機械設計圖總是記不住怎麼辦

Ⅰ 機械制圖不會怎麼辦

因為我不是學機械的，所以我特地幫你找了一個機械的研究生咨詢了一下，他說不會畫圖沒關系，可以學，只要懂機械設計原理就成。不想跨專業的話就報機械電子工程或者機械製造及其自動化，這些專業對畫圖的要求不是很高。
機械類專業雖然制圖要求是A類，不過其實還是很簡單的，如果你不是因為制圖實在太差的話，我建議你還是補回來，不要因為這一科耽誤的更好的發展。他們也說了，其實力學好是關鍵，像畫圖，天天用自然就會了，不用怕的。
希望我的回答能幫助到你

Ⅱ 剛學cad可快捷鍵怎麼也記不住，怎麼辦啊

我使用CAD這幾年來，也總結出一點經驗，給你大概說說吧。
1。不要刻意去記。
2。先記一些常的。
3。在作圖的時候，用到什麼命令，順便看一個快捷鍵是什麼，返回，使用快捷鍵再來一次。
4。作圖就是細活熟了就好

Ⅲ 教你如何快速看懂機械圖紙（超級實用版）

讀取對象信息。圖紙雖然每個人、每個公司都不會相同，但都遵循國家的制圖標准，一張圖紙做出來就是為了給人看的，要是特殊的地方太多，別人沒法看就失去了它的意義。首先看標題欄（右下角）裡面的對象名稱、編號、數量、材料（如果有）、比例、單位等信息，這些信息的位置可以參看手冊相關部分的內容。
確定視圖。如果是原理圖等類型的非標准圖紙，就沒有嚴格的視圖這個概念了。標準的圖紙最少都有一個視圖的。視圖的概念來源於畫法幾何的投影，這個知識也可以看看手冊的相關內容，簡單的說，我們國家的制圖標准，一個物體，正面看到的稱之為主視圖，左邊看到的稱之為左視圖（擺放在主視圖右邊），頂上看的稱之為俯視圖（放在主視圖的下邊），以及剖視圖等等很多的視圖的概念。反映在圖紙是，視圖就是一塊東西，塊與塊間不會有尺寸、文字、線條等內容聯系起來他們，中間就是空白的。有建築等視圖能力的人對這些概念不會陌生的，都是通用的。
分清主體與標注註解。確定了有幾個視圖，分別是什麼視圖，之後就要分清主體（暫且這樣叫吧，這詞我發明的），主體就是描述機械零部件的那些線條（實際的零部件二維世界裡就是些線條），這個根據線的粗細就能分出來了（細線都是標注線），主體的線只有粗實線（粗細可以相對比較來判斷，標准裡面粗細也有標準的）、粗虛線和剖面線。
由主體還原零部件的實際樣子。這是視圖的關鍵點，其他的都可以看看書、翻翻手冊搞定，只有這個，需要積累和空間想像能力的，不能還原實際零件的樣子，就會出現那個笑話說的挖個井卻造了個煙囪。還原的時候如果有困難，可以仔細確定每個視圖到底是什麼視圖（包括剖視圖等表達方法），輔助尺寸標注（例如R代表半徑，那條線就是個圓弧（面），這些標注在手冊裡面有，也比較簡單。
確定零部件尺寸。這個可以大概的看一下，有個大概的概念就行了，如果是製造者，到用到的時候再去看。
內外行分界線。到這里，只要你看過圖紙，並研究過機械設計手冊裡面的有關圖紙表達的內容，你算是看得懂圖紙的外行了，就像你看了一份房子的圖紙後，你知道了房子的戶型結構，大小了，不想深入的可以到此為止。然而，機械類的圖紙信息，遠遠不止這些。
入行機械識圖。機械圖紙（這里說的都是標準的圖、原理圖等不做介紹）表達的是一個零件或者部件或者一台機器的結構、尺寸、材料、精度等等機械行業用得到的所有設計數據，入行前已經看到了材料和結構部分，後面接著講其他信息，由於機械類的信息幾乎全部都在圖紙裡面，光看機械設計手冊就上千頁，所以這里不能全部分享完經驗，只能是入行的經驗。
精度。機械類的尺寸（例如一個圓柱的直徑）不只是一個尺寸而已，無論標注了公差（±0.XX這樣的）還是沒有標注的尺寸都是一個范圍，這就是機械的（尺寸）精度，這個概念要一直都有。因為機械的零部件一般都是大批量生產的，需要精度來控制每一個零件（他們不可能一樣大小，存在誤差）的尺寸在一定的范圍。同樣的，零部件還有形位公差（也是標注不標注都是存在的）。未標注的精度（公差）在國家標准裡面都有規定，有的圖紙技術要求裡面會寫明，精度是機械零部件的靈魂，這需要一定的積累，對照手冊裡面可以學習懂每一個圖紙上的精度信息。
粗糙度：粗糙度決定了使用要求，同時也限定了加工方法的要求。
精度：比如一個要素（一個裝軸承的內孔）的尺寸、位置、形狀公差及其粗糙度要求，會隱含對它的加工工藝要求（磨削）。
熱處理：熱處理使得加工可行，性能達到了使用要求。
表面處理：表面處理一般會在技術要求裡面提出。

Ⅳ 一個新手如何看懂機械圖紙

簡單說：

1、從三視圖學起，了解點、線、面、體的概念。學習投影的知識。

2、找一本機械制圖練習冊認真練一下。

3、認真學習機械制圖這門課程。

4、認真學習機械制圖國家標准。

5、再就是多畫實物、多實踐就行了。

無論怎麼繁雜的圖紙，都得遵循三視圖的原理。弄懂了基本原理，再看繁雜的圖紙也就簡單了，所以，看圖紙要從簡單地圖紙學起，一步一步，由簡到繁，積累經驗。常規圖紙分為主視圖、俯視圖、側視圖和一些常規符號以及技術要求。模具種類繁復、用途不同、結構復雜。

(4)機械設計圖總是記不住怎麼辦擴展閱讀：

主視圖在圖紙的左上方，左視圖在主視圖的右方，俯視圖在主視圖的下方，主視圖與俯視圖長應對正主視圖，與左視圖高度保持平齊，左視圖與俯視圖寬度應相等若不按上述順序放置，則應註明三個視圖名稱。

首先明確一下，物體的三視圖和物體上、下、左、右、前、後六個方位的對應關系。主視圖的輪廓線表示上、下、左、右、四個方位；左視圖的輪廓線表示上、下、前、後四個方位；俯視圖的輪廓線表示前、後、左、右四個方位。規定左右為長，

Ⅳ 機械制圖 三視圖看不懂怎麼辦已經學了一個星期這個專業

知道三視圖的基本規則後，對看不懂的，要用蘋果、蘿卜或土豆削出模型，對照模型和圖揣摩。鍛煉空間想像能力、學一個星期的時間是不夠的，慢慢地就習慣了。一不要有畏難心理、二要有耐心，越是難學的含金量越高。

Ⅵ 我是大一新生，學的是機械設計製造及其自動化，但是空間想像能力不好，三視圖難點的看不懂，我應該怎麼辦

練習一下手繪3D方框，汽車什麼的。比如你想設計或改造一件物品，你得憑空先有個大雛形吧，逐步把這個雛形在大腦里細化，這么多想多練就可以了。感覺這個是從小培養的，當然你後期也是可以潛能開發的。

Ⅶ 機械制圖裡面的三視圖不會怎麼辦啊想像不出來原圖形，該怎麼畫其餘的視圖

記住長對正、寬相等、高平齊；

先用簡單的立體圖，如圓柱、棱錐、球體，找到觀察角度，慢慢的找到感覺就會了。

Ⅷ 為什麼我學機械制圖學不懂到底是什麼原因

學機械制圖學不懂原因很多，統計數據顯示，最關鍵原因是空間想像能力不足。

提供空間想像能力是學習機械制圖重中之重，不妨從下面幾個方面悟出空間想像能力：
一、在教師的徒手畫圖中「悟」
制圖教師都有這樣的體會：當在黑板上，將一個形狀復雜的軸測圖畫出來時，學生就從驚奇到欽佩，究其原因，就是老師的空間想像力能力強，教師的基本功扎實。作為制圖老師，不具備豐富的空間想像力能力，那麼他在教學中就會身處被動。空間想像力就是人們對各種圖形的敏感程度。在學生的腦海里形成的一種判斷圖的能力，即空間想像力。也就是，形象感和空間感。所謂形象感，就是在讀圖的時，把特徵比較特殊的圖與感知過的表象作形象聯系。學生感知過的表象，對它並不陌生，所以，腦海里能很快形成具體的形象；所謂空間感，就是在讀圖時，通過已知圖形在腦海里形成的如見其物的立體畫面。在學習補圖初期，教師畫出兩視圖，讓學生對給定視圖進行觀察，判斷視圖起源於什麼形狀，在形體上出現了什麼情況，然後閉上眼睛，在腦海里形成立體，教師同時在黑板上畫出相應的軸測圖，再指導補圖。如果說形象感在讀圖過程中是感性階段，那麼，空間感則是理性階段，即空間想像力先經過圖形表象感覺，然後進入腦海形成空間感知，因此，二者緊密聯系的。空間想像力。說穿了就是一種中「悟」性。「讀」出圖內在的東西，就要培養學生的空間想像力，「悟」出圖性。

二、在軸測圖中「悟」
在教學過程中，教師可根據不同的內容，相應的穿插講授軸測圖，一方面提高學生學習制圖的興趣，另一方面有目的有意識的培養學生的空間想像力。使學生靈活運用軸測圖，提高作圖速度及識圖技能。怎樣在全書中貫穿軸測圖的教學呢？我認為，可以從基本幾何體開始，一直貫穿到零件圖。不僅在點、線、面投影中，去判斷它們的特性，而且還要穿插大量的軸測圖，讓學生在軸測圖上直接判斷點、線、面的投影特性，為以後識圖打下基礎。另外，教師在組合體補圖、補線、及剖視、斷面教學中，不僅要學生補畫識圖，而且，還要畫出軸測圖，以增強學生的空間想像力意識。在教學中突出重點、突破難點，加強討論式教學。因為教學對象是一群沒有專業基礎知識的學生，教師在教學中如果不顧學生的情況，盲目按照教學計劃和教學模式按部就班的開展教學，學生在上課時必然會出現注意力不集中的現象，影響課堂教學效果。

三、在學生的練習過程中「悟」
在練習由兩視圖補畫第三視圖，及補畫視圖缺線練習中，可讓學生根據已給視圖特徵，自己利用橡皮泥或蘿卜，進行模型的切制，以增強直觀性，培養學生的動手能力和空間想像力。如此反復地進行空間形狀和平面圖形的相互轉換，學生在思維中儲存的立體信息多了，空間思維能力也隨之提高，悟性也就提高了。
為使學生建立較強的空間概念，在教學中應注意精選例題、一題多解、舉一反三，以開拓學生的思維，培養其創新學習能力。在講組合視圖時，可以根據具體情況，在不違背主視圖選擇原則的前提下，從幾個方面選擇主視方向，畫出同一物體的三視圖，使學生從表面看起來相差甚遠的三視圖表達的卻是同一物體的過程中得到啟示、思考、培養其空間想像力。或是從相同的主俯視圖想像出多個物體的形狀；或是從相同的主左視圖想像出多個物體的形狀。經過這樣一題多變、一題多解的訓練，可以開闊學生的思維，強化鍛煉學生的空間想像力。

四、在讀圖的過程中「悟」
第一、點、線、面識圖階段。講這部分內容時，如：把教室（指普通教室）三面牆看成是正面、側面、水平面，讓學生把自己的橡皮想像為點，把鉛筆想像為線，書本想像為面，在三面牆進行正投影。每個同學切身參與，教師及時引導，學生大腦的空間建立起來了。手腦並用。即提高了空間想像力，又鍛煉了思維能力。
第二、組合體識圖階段。這部分內容的讀圖方法有兩種，形體分析法和線面分析法。這部分的教學重點可放在形體分析法上，講多媒體技術引入課堂教學，運用各種cad軟體，進行幾何建模，把實體做出來，讓學生有了感性認識。多媒體教學課件的三維動畫可以清晰、直觀地表達出每個形體的形成過程及其形狀和投影的關系。而autocad等制圖軟體在制圖過程中更能給學生帶來空間感受，二維圖形與三維立體間的轉化關系更為直觀、生動。這些技術的應用，可大大激發學生追求高新知識的興趣，拓展知識的深度和廣度，使學生在二維和三維空間反復思索加深印象，非常有助於培養空間想像力。
第三、零件圖、裝配圖階段。學習這部分內容時，要讓學生在掌握各種視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖的畫法的基礎上，重點領會，識讀各種剖視圖、斷面圖的特徵，學生在思維空間中構成了基本幾何體及與之相關的概念後，即我們頭腦中的圖形信息庫。教師可根據實際情況隨意改變對模型的觀察視角，這樣在教學中可用生動的畫面形象直觀的表述現實中的各種零件及裝配體，調動學生的空間想像力。使抽象的空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的影像，建立起良好的空間立體信息庫。從而提高了學生的空間認識。

總之，學生要想 「悟」好空間想像力，就必須勤動手、勤動腦，多徒手畫軸測圖，多讀圖。在從空間到平面與從平面到立體的反復過程中，不斷的提高對機械制圖的空間想像力。

Ⅸ 如何迅速自學掌握機械CAD

你好，給你幾點建議，希望能夠幫助你！用AutoCAD繪制圖的目的和用手繪圖的目的是一樣的，但在當前信息化的社會，任何圖紙最終都要以數字化的形式保存的，而且使用電腦軟體畫圖更加快捷方便，而且便於修改，那麼對於一個初學者如何才能更快的掌握這個方法呢？下面我談談個人的看法：
1、前面說過電腦繪圖和手繪圖的目的都是一樣的，都是為了將設計者的設計思想表達出來。所以首先一定要了解並掌握制圖的規范，這個是最基礎的。
2、有選擇性的學習AutoCAD的功能。AutoCAD作為一個通用設計軟體，具備全面的繪圖功能，但機械繪圖需要用到的只是其中一部分，因此應該選擇機械常用的功能來進行學習，不要把精力和時間花費到一些用不著的功能上。
3、要熟練掌握選擇出來的這些基本功能和命令的用法。機械圖形不論簡單或是復雜，所用到的始終也就是那麼幾個基本命令，因此對於基本命令一定要非常熟練，這樣在畫圖的時候才能快速的判斷出什麼時候該用什麼命令。
4、多做描圖練習。找一些別人畫好的圖紙，轉換成jpg格式，插入到AutoCAD中，然後用各種基本命令將圖紙完整的描出來，這樣做可以培養練習者的全局觀，同時也能快速的提高繪圖熟練程度。一般描3幅完整的圖紙後，繪圖的熟練程度就會有明顯的提高。祝你好運！