A. 蘇教版小學科學五年級下冊怎樣移動重物教學反思
《怎樣移動重物》教學反思
本課是蘇教版小學科學五年級下冊，第一單元第二課。本課的前半部分「認識杠桿」，我主要以講授為主。學生也很容易理解杠桿的三個作用點：阻力點、支點、動力點。其中，對於書中介紹的幾種工具，學生自行找出它們的三個作用點，有利於學生對這三個部位的熟悉，也有利於後面杠桿尺的研究中，學生關注這三個作用點之間的聯系。本課的重點是「研究杠桿的秘密」。難點是怎樣判斷這種杠桿是省力的還是費力的，或是不省力也不費力。
《科學課程標准》提出了：「科學學習要以探究為核心」的科學教育理念。因此，小學科學課堂應以探究為基礎，從培養學生的學習興趣入手，不斷激發學生的活力，引導他們理解、認識、探索、發現，促進學生主動獲取知識，增長能力。科學探究能力的形成依賴於學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能通過簡單的說教和講授教給學生。本課教材的安排就體現了這一理念，教科書只是展示了一組學生活動情景圖，並沒有直接告訴學生杠桿的基本性質，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利於學生自由地、創造性地展開活動。使學生的探究能力和科學素養得以提高。
通過前一節課的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械，於是利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬講桌的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利於學生觀察並引發思考。通過對書中示意圖的研究，學生對杠桿的用力點、支點、阻力點有了較直觀、清晰的認識；又通過兩個活動：（1）將杠桿的概念進行推廣應用，引導學生分析了用撬棍撬窨井蓋、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，並標出它們作為杠桿的三個點的位置，（2）利用書中的圖，對於身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。在有了以上的基礎後，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生在合作實驗中，意識到了相互合作的重要性，通過對實驗數據的分析，找出了杠桿工作的原理，體會到收集數據的重要意義，發展了實驗探究能力，取得了較好的效果。
一、創設情境，引發問題。
從實驗中圍繞如何「把講台抬起來」進行，通過創設學生常見的又充滿趣味的情境來引出研究的內容，激發學生研究的興趣，也充分調動學生的學習積極性。
二、啟發引導，鼓勵猜想。
在上面的「把講台抬起來」的基礎上，啟發學生思考在課本的兩張圖片中發現秘密，並猜想杠桿在什麼樣的情況下省力？在什麼樣的情況下費力？在什麼樣的情況下不省力又不費力？可能是什麼原因？在這一環節中根讓學生充分發表自己的見解。讓學生自己通過實驗的研究,來判斷什麼時候杠桿是平衡的,什麼時候是不平衡的.從而學習到杠桿的省力與省時間。
三、悉心輔導，設計實驗。
主要讓學生用平衡架來進行實地研究。因為平衡架是在兩邊各掛鉤碼使其平衡，學生對把平衡架的實驗結果與杠桿原理聯系起來有一個思維的轉化過程，並且讓學生找到支點、阻力和動力這三個點，充分地預測，進行實驗驗證，獲得一組正確的數據。
四、組織討論，獲得結論。
在學生通過實驗獲得一組科學的數據後，組織學生對這組數據進行分析、研究，發現杠桿原理。
B. 蘇教版小學科學物質科學領域都包含哪些內容
小學科學《物質世界》領域需要掌握的知識、技能和方法
物質變化 1．物質的材料與結構 ·物體可以分為固體、液體、氣體三大類。 ·物體是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。 ·不同的材料，它們的硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮情況等物理性質是不同的。 ·根據材料的形成方式，可以分為天然材料和人造材料。 ·材料的寬度、厚度與抗彎曲能力有關，材料越厚，抗彎曲能力越強。 ·改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 ·拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。 ·圓頂形和球形是拱形的組合，所以可以承受更大的壓力。 ·三角形和四邊形是最基本的框架，三角形框架的穩定性最好。 ·上小下大、上輕下重的物體不容易倒。 ·現代大橋有各種不同的結構，各具特點。有的大橋綜合利用了拱形、框架、拉索各種結構 的特點。 ·橋的設計和建造需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數量、形狀和結構等。 2．水及其變化 ·水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀、會流動的液體。 ·量筒是一種標准工具，可以測量液體的體積多少。 ·水降到 0℃時會開始凝固成冰。 ·固態的冰升到 0℃時會開始融化成水。 ·空氣中的水蒸氣遇冷之後會凝結成小水滴。 ·水變成水蒸氣的過程，叫做蒸發。水蒸氣變成水的過程，叫做凝結。 ·水有固態、液態和氣態三種形態，在一定條件下它們可以相互轉化。 3．物質的溶解 ·食鹽、白糖等固體物質的顆粒具有規則的幾何外形，稱為晶體。 · 物體在水中溶解後就化成了肉眼看不見的微粒均勻地分布在水中， 並且不能用過濾或沉澱 的方法分離出來。 ·水能溶解一些固體、液體，也能溶解一定的氣體。不同的物質在水中溶解能力是不同的。 ·物質在水中溶解速度有快有慢，受到顆粒大小、水的溫度及是否攪拌三個因素的影響。 ·同一種物質在一定條件下，在水中的溶解能力是一定的。 ·溶解在水中的物質可以採用蒸發水分的方式分離出來。 4．物體的運動和力 ·橡皮筋、彈簧等物體被拉長或絞緊時會產生彈力。 ·氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。氣球動力小車是被反 沖力推動而前進的。 ·彈簧受到的拉力越大，它的長度就越長。彈簧秤又叫彈簧測力計，是測量力大小的工具。 力的大小用「牛頓」來表示。 ·運動的物體因為摩擦而受到的阻力稱為摩擦力，摩擦力的大小與接觸面的狀況、運動物體 的重量等因素有關。 ·一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。一定條件下滾動摩擦力比滑動 摩擦力小。 ·摩擦力在生活中有利也有害。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法去增大它；當人們不需 要摩擦力的時候，就想辦法去減小它。 ·動力、摩擦力等因素都會影響小賽車的性能。 5．物體的沉浮 ·體積相同的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易沉。 ·物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。 ·物體的沉浮狀態可以通過改變物體本身的體積大小（排開的水量）來實現。 ·船是利用物體的沉浮原理製作的。材質輕、排水量大的船，載重量就大。 ·在水面的物體會受到水的浮力，物體所受浮力的大小與排開水量有關。 ·物體的沉浮與所浸液體有關。液體溶解了其他物質後，浮力會發生變化。 ·物體在不同的液體中受到的浮力是不同的。 ·當物體比同體積的液體重時，會下沉，當物體比同體積的液體輕時，會上浮。 6．工具和機械 ·不同的工具有不同的用途和使用方法。我們應選擇合適的工具。 ·杠桿省力與否與杠桿的支點、用力點、阻力點的相對位置有關。 ·杠桿按是否能省力可分成三類：省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。 ·輪軸由輪和軸固定在一起而組成的，在輪上用力可以省力。 ·滑輪有定滑輪和動滑輪兩類。定滑輪不省力但可改變用力方向；動滑輪能省力但不能改變 用力方向。 ·滑輪組由若干個定滑輪和動滑輪組成。滑輪組能省力，能改變用力方向。 ·斜面是一種省力的簡單機械。在提升重物時，斜面的坡度越小越省力。 ·自行車上使用了一些不同的簡單機械，並通過不同的傳動方式傳遞力量。 7．物質的變化 ． ·世界是由物質構成的，物質都會發生變化。 ·沒有生成新物質的變化叫物理變化，生成新物質的變化叫化學變化。 ·小蘇打和白醋混合以後，會產生新物質——二氧化碳。 ·鐵會生銹，鐵生銹是一種化學變化。 ·化學變化過程往往伴隨著種種可見的現象，如改變顏色、發光發熱、產生氣體、產生沉澱 等。 ·鐵生銹給人類造成了巨大損失，人們通過各種技術手段控制鐵生銹的速度。 ·物質發生化學變化的過程中一定發生了物理變化。
能量表現形式 1．聲音 ·聲音是由物體振動產生的。 ·聲音的強弱用音量來描述，音量與物體振動的幅度有關。聲音的高低用音高來描述，音高 與物體振動的快慢有關。 ·聲音以波的形式傳播，聲音的傳播離不開物質。 ·聲音傳播到我們的耳朵，使鼓膜產生振動，通過神經傳到大腦，我們就聽到了聲音。 ·耳朵是我們的聽覺器官，過高或過強的聲音有可能損傷我們的聽力。 2．光 ·在光的照射下物體影子的長短、方向、大小等和光源的位置、方向、距離有關。 ·一天中，陽光下物體的影子會隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。 ·光是以直線的形式傳播的。 ·光遇到物體後會改變傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射。 ·陽光下的物體溫度與物體受到的光照強度有關。光線越強烈，物體的溫度就越高。 ·人們利用凹面鏡和凸透鏡將光線會聚起來，形成強光和高溫。 ·陽光下的物體溫度與物體的顏色、表面的光滑程度以及光照的角度有關。 ·物體的顏色越淺、表面越光滑、光照的角度越斜，溫度就越低。 ·太陽能熱水器是利用了材料的吸熱和保溫等多種科學原理設計出來的一種節能裝置。 ·放大鏡是一種凸透鏡，它能把物體的圖像放大。 ·簡易的顯微鏡是由兩個不同放大倍數的凸透鏡組合而成的。 ·顯微鏡的發明使人們能夠觀察到非常小的物體以及物體的精細結構。 3．電 ·摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。 ·從電源中流出的電流通過燈絲時，小燈泡就會發光。 ·導線、電池（電源）和小燈泡（用電器）可以組成一個簡單電路。 ·電流從電池的一端經導線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個完整的迴路， 叫做電路。 ·容易導電的物體稱導體；不容易導電的物體稱絕緣體。 ·開關是電路中控制電流通斷的元件。 ·電路根據不同的需要，有串聯和並聯兩種連接方式。 4．熱 ． ·物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。 ·物體溫度的上升或下降，說明了物體的熱量在增加或減少。 ·通常情況下，人體的體溫為 37℃、水結冰的溫度為 0℃、水沸騰的溫度為 100℃。 ·水受熱體積膨脹，受冷體積縮小，水的這種性質叫做熱脹冷縮。 ·空氣以及許多液體、固體都具有熱脹冷縮的性質。 ·熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端，這種傳熱的方式叫熱傳遞。 ·不同的物體傳熱性能是不同的。金屬的傳熱性能比較好。 ·各種不同材料的吸熱和散熱能力是不同的。 5．磁 ·磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 ·磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。 ·指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。磁鐵的同極相斥，異極相吸。 ·多塊磁鐵組合在一起，磁鐵的磁力會發生變化。 ·指南針是利用磁鐵來指示方向的儀器。指南針是我國古代四大發明之一。 ·磁鐵摩擦鋼針能使鋼針具有磁性。 6．能量轉化 ·通電後的導線會產生磁力，能使指南針的磁針產生偏轉。 ·電磁鐵是由線圈和鐵芯兩部分組成的。電磁鐵的南北極與繞線方向有關。 ·電磁鐵的磁力大小可以改變，通過增加線圈的圈數、電池的數量能夠增強電磁鐵的磁力。 ·電動機是利用電產生磁以及磁極之間的相互作用的原理產生動力的。 ·聲、光、電、熱、磁等都是能量的各種表現形式。各種形式的能量可以相互轉化。 ·發電機是將其他形式的能量轉換成電能的機械設備。 ·煤是由億萬年前的植物經過復雜變化而形成的，可以通過煤的特點和地層特點推測出來。 ·煤、石油和天然氣中貯存的能量來自於太陽。
C. 求初中物理所有公式和知識點。（蘇教版）
物理量
單位
公式
名稱
符號
名稱
符號
質量
m
千克
kg
m=pv
溫度
t
攝氏度
°C
速度
v
米／秒
m/s
v=s/t
密度
p
千克／米³
kg/m³
p=m/v
力（重力）
F
牛頓（牛）
N
G=mg
壓強
P
帕斯卡（帕）
Pa
P=F/S
功
W
焦耳（焦）
J
W=Fs
功率
P
瓦特（瓦）
w
P=W/t
電流
I
安培（安）
A
I=U/R
電壓
U
伏特（伏）
V
U=IR
電阻
R
歐姆（歐）
R=U/I
電功
W
焦耳（焦）
J
W=UIt
電功率
P
瓦特（瓦）
w
P=W/t=UI
熱量
Q
焦耳（焦）
J
Q=cm(t-t°)
比熱
c
焦／（千克°C）
J/(kg°C)
真空中光速
3×108米／秒
g
9.8牛頓／千克
15°C空氣中聲速
340米／秒
安全電壓
不高於36伏
初中物理基本概念概要
一、測量
⒈長度L：主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位。
⒉時間t：主單位:秒；測量工具:鍾表；實驗室中用停表。1時＝3600秒，1秒＝1000毫秒。
⒊質量m：物體中所含物質的多少叫質量。主單位：千克；
測量工具：秤；實驗室用托盤天平。
二、機械運動
⒈機械運動：物體位置發生變化的運動。
參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標准，這個被選作標準的物體叫參照物。
⒉勻速直線運動：
①比較運動快慢的兩種方法：a
比較在相等時間里通過的路程。b
比較通過相等路程所需的時間。
②公式：
1米／秒＝3.6千米／時。
參考
http://..com/question/30730230.html
，這里全
D. 初中物理九年級上冊各章章節名字是什麼
九年級物理貌似是全一冊，可能是版本的原因吧，我的是人教版。
古老而現代的力學
第十一章 多彩的物質世界
1、宇宙和微觀世界
2、質量
3、密度
4、測量物質的密度
5、密度與社會生活
第十二章 運動和力
1、運動的描述
2、運動的快慢
3、長度、時間及其測量
4、力
5、牛頓第一定律
6、二力平衡
第十三章 力和機械
1、彈力 彈簧測力計
2、重力
3、摩擦力
4、杠桿
5、其他簡單的機械
第十四章 壓強和浮力
1、壓強
2、液體的壓強
3、大氣的壓強
4、流體壓強與流速的關系
5、浮力
6、浮力的應用
無處不在的能量
第十五章 功和機械能
1、功
2、機械效率
3、功率
4、動能和勢能
5、機械能及其轉化
第十六章 熱和能
1、分子熱運動
2、內能
3、比熱容
4、熱機
5、能量的轉化和守恆
第十七章 能源和可持續發展
1、能源家族
2、核能
3、太陽能
4、能源革命
5、能源與可持續發展
E. 初二物理重點分章節整理的知識點：概念、重點實驗、重點公式 蘇教版的書
初二物理 復習綱要
一、長度的測量
1、長度的測量
長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺。
2、長度的單位及換算
長度的國際單位是米(m)，常用的單位有千米（Km），分米（dm）厘米（cm），毫米（mm）微米（um）納米（nm）
1Km 103 m 10 m 10 dm 10 cm 10 mm 103um 103 nm
長度的單位換算時，小單位變大單位用乘，大單位換小單位用除
3、正確使用刻度尺
（1）使用前要注意觀察零刻度線、量程、分度值
（2）使用時要注意
① 尺子要沿著所測長度放，尺邊對齊被測對象，必須放正重合，不能歪斜。
② 不利用磨損的零刻度線，如因零刻線磨損而取另一整刻度線為零刻線的，切莫忘記最後讀數中減掉所取代零刻線的刻度值。
③ 厚尺子要垂直放置
④ 讀數時，視線應與尺面垂直
4、正確記錄測量值
測量結果由數字和單位組成
（1） 只寫數字而無單位的記錄無意義
（2） 讀數時，要估讀到刻度尺分度值的下一位
5、誤差
測量值與真實值之間的差異
誤差不能避免，能盡量減小，錯誤能夠避免是不該發生的
減小誤差的基本方法：多次測量求平均值，另外，選用精密儀器，改進測量方法也可以減小誤差
6、特殊方法測量
（1）累積法
如測細金屬絲直徑或測張紙的厚度等
（2）卡尺法
（3）代替法
二、簡單的運動
1、機械運動
物體位置的變化叫機械運動
一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的，這就是說運動是絕對的，我們平常說的運動和靜止都是相對於另一個物體（參照物）而言的，所以，對運動的描述是相對的
2、參照物
研究機械運動時被選作標準的物體叫參照物
（1） 參照物並不都是相對地面靜止不動的物體，只是選哪個物體為參照物，我們就假定物體不動
（2） 參照物可任意選取，但選取的參照物不同，對同一物體的運動情況的描述可能不同
3、相對靜止
兩個以同樣快慢、向同一方向運動的物體，或它們之間的位置不變，則這兩個物體相對靜止。
4、勻速直線運動
快慢不變、經過的路線是直線的運動，叫做勻速直線運動
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
5、速度
（1） 速度是表示物體運動快慢的物理量。
（2） 在勻速直線動動中，速度等於運動物體在單位時間內通過的路程
（3） 速度公式：v= S t
（4） 速度的單位
國際單位 ：m/s 常用單位：km/h 1m/s = 3.6 km/h
6、平均速度
做變速運動的物體通過某段路程跟通過這段路程所用的時間之比，叫物體在這段路程上的平均速度
求平速度必須指明是在哪段路程或時間內的平均速度
7、測平均速度
原理：v = s / t
測理工具：刻度尺、停表（或其它計時器）
三、聲現象
1、聲音的發生
一切正在發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也就停止。
聲間是由物體的振動產生的，但並不是所有的振動都會發出聲間
2、聲間的傳播
聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲
（1）聲間要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質稱為介質。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲
（2）聲間在不同介質中傳播速度不同
3、回聲
聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲
（1） 區別回聲與原聲的條件：回聲到達人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。
（2） 低於0.1秒時，則反射回來的聲間只能使原聲加強。
（3） 利用回聲可測海深或發聲體距障礙物有多運
4、音調
聲音的高低叫音調，它是由發聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調越高。
5、響度
聲音的大小叫響度，響度跟發聲體振動的振幅大小有關，還跟聲源到人耳的距離遠近有關
6、音色
不同發聲體所發出的聲音的品質叫音色
7、雜訊及來源
從物理角度看，雜訊是指發聲體做無規則地雜亂無章振動時發出的聲音。從環保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音都屬於雜訊。
8、聲間等級的劃分
人們用分貝來劃分聲音的等級，30dB—40dB是較理想的安靜環境，超過50dB就會影響睡眠，70dB以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90dB以上的雜訊環境中，會影響聽力。
9、雜訊減弱的途徑
可以在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱
四、熱現象
1、溫度
物體的冷熱程度叫溫度
2、攝氏溫度
把冰水混合物的溫度規定為0度，把1標准大氣壓下沸水的溫度規定為100度。
3、溫度計
（1） 原理：液體的熱脹冷縮的性質製成的
（2） 構造：玻璃殼、毛細管、玻璃泡、刻度及液體
（3） 使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認清分度值
使用溫度計做到以下三點
① 溫度計與待測物體充分接觸
② 待示數穩定後再讀數
③ 讀數時，視線要與液面上表面相平，溫度計仍與待測物體緊密接觸
4、體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區別
構 造 量程 分度值 用 法
體溫計 玻璃泡上方有縮口 35—42℃ 0.1℃ ① 離開人體讀數
② 用前需甩
實驗溫度計 無 —20—100℃ 1℃ 不能離開被測物讀數，也不能甩
寒暑表 無 —30 —50℃ 1℃ 同上
5、熔化和凝固
物質從固態變成液態叫熔化，熔化要吸熱
物質從液態變成固態叫凝固，凝固要放熱
6、熔點和凝固點
（1） 固體分晶體和非晶體兩類
（2） 熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點
凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點
同一種物質的凝固點跟它的迷熔點相同
7、物質從液態變為氣態叫汽化，汽化有兩種不同的方式：蒸發和沸騰，這兩種方式都要吸熱
8、蒸發現象
（1） 定義：蒸發是液體在任何溫度下都能發生的，並且只在液體表面發生的汽化現象
（2） 影響蒸發快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢
9、沸騰現象
（1） 定義：沸騰是在液體內部和表面同時進行的劇烈的汽化現象
（2） 液體沸騰的條件：①溫度達到沸點②繼續吸收熱量
10、升化和凝化現象
（1） 物質從固態直接變成氣態叫升華，從氣態直接變成固態叫凝華
（2） 日常生活中的升華和凝華現象（冰凍的濕衣服變干，冬天看到霜）
11、升華吸熱，凝華放熱
五、光的反射
1、光源：能夠發光的物體叫光源
2、光在均勻介質中是沿直線傳播的
大氣層是不均勻的，當光從大氣層外射到地面時，光線發了了彎折
3、光速
光在不同物質中傳播的速度一般不同，真空中最快，
光在真空中的傳播速度：C = 3×108 m/s，在空氣中的速度接近於這個速度，水中的速度為3/4C，玻璃中為2/3C
4、光直線傳播的應用
可解釋許多光學現象：激光準直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等
5、光線
光線：表示光傳播方向的直線，即沿光的傳播路線畫一直線，並在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向（光線是假想的，實際並不存在）
6、光的反射
光從一種介質射向另一種介質的交界面時，一部分光返回原來介質中，使光的傳播方向發生了改變，這種現象稱為光的反射
7、光的反射定律
反射光線與入射光線、法線在同一平面上；反射光線和入射光線分居在法線的兩側；反射角等於入射角
可歸納為：「三線一面，兩線分居，兩角相等」
理解：
（1） 由入射光線決定反射光線，敘述時要「反」字當頭
（2） 發生反射的條件：兩種介質的交界處；發生處：入射點；結果：返回原介質中
（3） 反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小，當入射角為零時，反射角也變為零度
8、兩種反射現象
（1） 鏡面反射：平行光線經界面反射後沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光線
（2） 漫反射：平行光經界面反射後向各個不同的方向反射出去，即在各個不同的方向都能接收到反射光線
注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律
9、在光的反射中光路可逆
10、平面鏡對光的作用
（1）成像 （2）改變光的傳播方向
11、平面鏡成像的特點
（1）成的像是正立的虛像 （2）像和物的大小 （3）像和物的連線與鏡面垂直，像和物到鏡的距離相等
理解：平面鏡所成的像與物是以鏡面為軸的對稱圖形
12、實像與虛像的區別
實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到。虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線反向延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收。
13、平面鏡的應用
（1）水中的倒影 （2）平面鏡成像 （3）潛望鏡
六、光的折射
1、光的折射
光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射
理解：光的折射與光的反射一樣都是發生在兩種介質的交界處，只是反射光返回原介質中，而折射光則進入到另一種介質中，由於光在在兩種不同的物質里傳播速度不同，故在兩種介質的交界處傳播方向發生變化，這就是光的折射。
注意：在兩種介質的交界處，既發生折射，同時也發生反射
2、光的折射規律
光從空氣斜射入水或其他介抽中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側；折射角小於入射角；入射角增大時，折射角也隨著增大；當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不變，在折射中光路可逆。
理解：折射規律分三點：（1）三線一面 （2）兩線分居（3）兩角關系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等於入射角等於0°；②光從空氣斜射入水等介質中時，折射角小於入射角；③光從水等介質斜射入空氣中時，折射角大於入射角
3、在光的折射中光路是可逆的
4、透鏡及分類
透鏡：透明物質製成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，且透鏡厚度遠比其球面半徑小的多。
分類：凸透鏡：邊緣薄，中央厚
凹透鏡：邊緣厚，中央薄
5、主光軸，光心、焦點、焦距
主光軸：通過兩個球心的直線
光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的光線傳播方向不變。（透鏡中心可認為是光心）
焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用「F」表示
虛焦點：跟主光軸平行的光線經凹透鏡後變得發散，發散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。
焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用「f」表示。
每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。如圖
6、透鏡對光的作用
凸透鏡：對光起會聚作用（如圖）
凹透鏡：對光起發散作用（如圖）
7、凸透鏡成像規律
物 距
（u） 成像
大小 像的
虛實 像物位置 像 距
( v ) 應 用
u > 2f 縮小 實像 透鏡兩側 f < v <2f 照相機
u = 2f 等大 實像 透鏡兩側 v = 2f
f < u <2f 放大 實像 透鏡兩側 v > 2f 幻燈機
u = f 不 成 像
u < f 放大 虛像 透鏡同側 v > u 放大鏡
凸透鏡成像規律口決記憶法
口決一：
「一焦分虛實，二焦分大小；虛像同側正；實像異側倒，物運像變小」
口決二：
三物距、三界限，成像隨著物距變；
物遠實像小而近，物近實像大而遠。
如果物放焦點內，正立放大虛像現；
幻燈放像像好大，物處一焦二焦間；
相機縮你小不點，物處二倍焦距遠。
口決三：
凸透鏡，本領大，照相、幻燈和放大；
二倍焦外倒實小，二倍焦內倒實大；
若是物放焦點內，像物同側虛像大；
一條規律記在心，物近像遠像變大。
8、為了使幕上的像「正立」（朝上），幻燈片要倒著插。
9、照相機的鏡頭相當於一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當於光屏，我們調節調焦環，並非調焦距，而是調鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠，膠片就應靠近鏡頭。
七、質量和密度
1、質量
（1） 定義：物體中含有物質的多少叫質量。用字母「m」表示。
（2） 質量是物體的一種屬性：
對於一個給定的物體，它的質量是確定的，它不隨物體的形狀、位
置，狀態和溫度的改變而改變。
（3）質量的單位及換算：
質量的主單位是千克(kg )。常用單位有噸（t ）、克（g）和毫克（mg）
1t 103 kg 103 g 103 mg
2、質量的測量
生活中稱質量的工具是秤，在物理實驗室里，用天平稱質量，其中包括托盤天平和物理天平。
（1） 天平的使用方法：
① 把天平放在水平台上，將游碼放在標尺左端的零刻線處
② 調節橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡
③ 估計被測物的質量，把被測物放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼並調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
（2）使用天平的注意事項：
①天平調好後，左右兩托盤不能互換，否則要重新調節橫梁平衡
②被測物體的質量不能超過最大秤量
③砝碼要輕拿輕放，不能用手拿，要用鑷子，以免因為手上的汗而腐蝕砝碼
④ 保持天平盤乾燥、清潔。不要直接放潮濕或有腐蝕性的物體。
（3） 天平的稱量和感量：
每台天平能夠稱的最大質量叫天平的最大稱量，也叫秤量。
感量表示天平所能測量的最小質量數，就是標尺上最小刻度所代表的質量數。
3、密度
密度是物質的一種特性。
（1）定義：單位體積的某種物質的質量，叫密度。用字母「ρ」表示。
（2）密度的計算公式：
（3）單位：國際單位是kg/m3，實驗中常用單位是g/cm3，1g/cm3=103kg/m3
八、力
1、力的定義
（1） 定義：力是物體對物體的作用
（2） 說明：定義中的「作用」是推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括
2、力的概念的理解
（1） 發生力時，一定有兩個（或兩個以上）的物體存在，也就是說，沒有物體就不會有力的作用
（2） 當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加了力，受力的物體叫受力物體，施力的物體叫施力物體。所以沒有施力物體或沒有受力物體的力是不存在的。
（3） 相互接觸的物體間不一定發生力的作用，沒有接觸的物體之間也不一定沒有力「接觸與否」不能成為判斷是否發生力的依據。
（4） 物體間力的作用是相互的。
① 施力物體和受力物體的作用是相互的，這一對力總是同時產生，同時消失。
② 施力物體、受力物體是相對的，當研究對象改變時，施力物體和受力物體也就改變了
3、力的作用效果——由此可判定是否有力存在
（1） 可使物體的運動狀態發生改變。運動狀態的改變包括運動快慢改變和運動的方向改變。
（2） 可使物體的形狀與大小發生改變。
4、力的單位
國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，用符號N來表示。1N大小相當於拿起2個雞蛋的力。
5、力的測量
（1） 工具：測力計，實驗室中常用的測力計是彈簧秤
（2） 彈簧秤的原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長就越長
6、彈簧秤的正確使用
（1） 觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上
（2） 讀數時，視線、指針和刻度線應在同一水平面
7、力的三要素
力的大小、方向、作用點叫力的三要素，都能影響力的作用效果
8、力的圖示：用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來
9、力的圖示的做圖方法
（1） 畫出受力物體：一般可以用一個正方形或長方形代表，球形可用圓圈表示。
（2） 確定作用點：作用點畫在受力物體上，且畫在受力物體和施力物體的接觸面的中點，如受力物體和施力物體不接觸或同一物體上受二個以上的力，作用點畫在受力物體的幾何中心。
（3） 確定標度：如用1厘米線段長代表多少牛頓。
（4） 畫線段：從力的作用點起，按所定標度沿力的方向畫一條直線，用來表示力的大小
（5） 力的方向：在線段的末尾畫上箭頭，表示力的方向
（6） 將所圖示的力的符號和數值標在箭頭的附近
10、力的示意圖
某些情況下，只需要定性地描述物體的受力情況，不需要精確地表示出力的大小，則可以畫力的示意圖。
11、重力的概念
（1） 定義：地面附近物體由於地球吸引而受到的力叫重力
（2） 理解：①重力的施力物體是地球，它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質量有關。
12、重力的三要素
（1） 大小：G = mg
（2） 方向：總是豎直向下（垂直水平面向下）
（3） 作用點：重力的作用點在物體的重心上。其中形狀規則，質量分布均勻物體的重心在它的幾何中心
13、合力的概念
（1） 合力：如果一個力產生的效果跟兩個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那兩個力的合力
（2） 理解：①合力的概念是建立在「等效」的基礎上，也就是合力「取代了分力，因此合力不是作用在物體上的另外一個力，它只不過是替了原來作用的兩個力，不要誤認為物體同時還受到合力的作用。②兩個力合成的條件是這兩個力須同時作用在一個物體上，否則求合力無意義。
14、力的合成
已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向叫做力的合成
（1）當兩個力方向相同是時，其合力的大小等於這兩個力之和；方向與兩力的方向相同
數學表述：F合 =F1 + F2
（2）當兩下力方向相反時，其合力的大小等於這兩個力之差，方向為較大力的方向
數學表述：F合 = F1 — F2 （其中：F1 > F2 ）
1、一個物體對另一個物體的作用叫力，（壓、推、拉、提、吸引、排斥等）。只有一個物體不能產生力，物體與物體間力的作用是相互的。
注意：
1．不直接接觸的兩個物體之間也能夠產生力。
2．兩個物體相互接觸不一定會產生力。
3．兩個物體不相互作用，就一定不會產生力。
2、物理學中力用F表示，單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。在手中兩個較小雞蛋對手的壓力約1N。一名中學生對地面的壓力約500N。
3、力的作用效果（一）可以使物體發生形變，（二）也可以使物體的運動狀態發生改變。（運動狀態包括靜止到運動，運動到靜止，運動的方向、快慢）。力的大小、方向和作用點都會影響力的作用效果。
4、力的大小、方向、作用點，叫做力的三要素。用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的方法，叫力的圖示法。線段的長度表示力的大小；箭頭表示力的方向；線段的起點表示力的作用點。（力的示意圖只表示出力的方向和作用點）。
5、測力計的種類:握力計、牽引拉力計等。彈簧測力計的結構：彈簧、拉桿、刻度盤、指針、外殼等。
6、測力計的原理：彈簧在不損壞的前提下，受到的拉力或壓力越大，彈簧的形變數越大。（在一定范圍內、一定限度內、彈性限度內，都可以。也可以說成正比）
7、測力計的使用：
（1） 測量前要觀察測力計的指針是否與零刻線對齊，進行校正或記下數值。
（2） 測量時對測力計拉桿施力要沿著彈簧的中心軸線方向。
（3） 記錄時要認清每個小格所代表的數值。
8、使用測力計的注意事項：
（1） 被測力不能超過最大測量值，否則會損壞測力計。
（2） 使用前先把掛鉤拉幾下，好處是：防止彈簧被外殼卡住而不能正確使用。
（3） 拉力與彈簧的軸線方向不一致時對測量結果的影響：使測量結果偏小。
9、由於地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力。物體所受重力的施力物體是地球。重力在物體上的作用點叫做物體的重心，對於一些質量分布均勻、形狀規則的正方形、球等，重心在物體的幾何中心上。
10、重力的方向總是豎直向下的，根據重力方向的特殊性，我們把與重力方向一致的線叫做重垂線。
11、物體受到的重力跟它的質量成正比，同一地點物體受到的重力與它質量的比值是一個定值，一般取9.8N/kg，用g表示，即g=9.8N/kg，它的含義是：1kg的物體受到的重力是9.8N。
12、重力的計算公式：G=mg
13、幾個力共同作用在一個物體上時，它們的作用效果可以用一個力來代替，這個力叫做那幾個力的合力。如果已知幾個力的大小和方向，求合力的大小和方向稱為力的合成。（求合力時，一定要注意力的方向）
14、同一直線上的兩個力的合成：
如果兩個力的方向相同，合力方向不變，大小為二力之和。
如果方向相反，合力方向與較大的力方向相同，大小為二力之差。
15、注意：同一直線上的兩個力，方向相同時，合力必大於其中的任何一個力。
方向相反的兩個力，大小相等時，合力為0；大小不等時，合力一定小於較大的力，可能大於較小的力，也可能小於較小的力。
16、平衡：物體保持靜止或勻速直線運動狀態，叫做平衡。
平衡力：平衡的物體所受到的力叫做平衡力。
二力平衡：如果物體只受兩個力而處於平衡的情況叫做二力平衡。
17、二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上，即合力為零。（一物、二力、等大、反向、同直線）
18、滑動摩擦力：是指在滑動摩擦過程中產生的力。其方向與物體運動方向相反。（影響滑動摩擦的因素見實驗探究）
滾動摩擦：一個物體在另一個物體上滾動時所產生的摩擦。與滾動方向相反。
19、靜摩擦：兩個相對靜止的物體間產生的摩擦。
靜摩擦產生的條件是：相互接觸，且有相對運動的趨勢。
靜摩擦力的方向與物體運動趨勢的方向相反
20、增大摩擦的方法：
（1）使接觸面更加粗糙
（2）增大壓力
21、減小摩擦的方法：
（1）把滑動摩擦轉變為滾動摩擦可以大大減小摩擦
（2）加潤滑油使接觸面變光滑也可以減小摩擦
22、慣性：我們把物體保持運動狀態不變的性質叫做慣性。
23、慣性定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，這個規律叫做牛頓第一定律，也成為慣性定律。
力是使物體運動狀態發生變化的原因。
24、慣性是物體的一種固有屬性，一切物體都有慣性，慣性的大小是由物體的質量決定的，與物體的運動狀態、運動快慢、物體的形狀、所處的空間、是否受力無關，物體的質量越大慣性越大。
慣性的大小可以通過改變物體的質量來加以改變。
25、慣性和慣性定律的區別：慣性定律是描述物體運動規律的，慣性是物體本身的一種屬性，慣性定律是有條件的，慣性是任何物體都具有的。
26、力和慣性的區別：力不是使物體運動的原因，力也不是維持物體運動狀態的原因，維持物體運動狀態不變的是慣性，力是改變物體運動狀態的原因。
F. 蘇教版科學五下《什麼叫機械》課件3.ppt 全文
Keeping is harder than winning.
G. 蘇教版小學科學五年級下冊什麼叫機械的說課稿
五年級下冊第一單元第一課
2、能夠通過對比,知道機械可以降低工作難度或省力.
3、知道復雜機械是由簡單機械組成的,復雜機械又叫做機器.
4、知道人類很早就開始製造和使用機械,科學在不斷發展.
二、教學重難點
三、教學准備
老虎鉗、羊角錘、釘子、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等生活用具,古代機械的圖片,
四、教學過程
（一）、了解學生前認識,直接導入新課
2、學生討論匯報交流.
（估計學生會說一些大的機器裝備,如起重機、汽車等,暫且對學生的說法不作判斷,只是了解學生對機械的前認識,為下面揭示機械的概念作鋪墊.）
2、學生說各種工具的作用.
3、問：它們是機械嗎?說出你的想法.
4、學生討論交流匯報.
5、教師小結：其實它們都是機械,像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置,都可以稱作機械.（板書）（強調降度工作難度和省力）
7、師生共同得出結果：鑷子、筷子是幫助人們降度工作難度的,老虎鉗、羊角錘、針、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器是幫助人們省力的.
8、共同小結：像這些機械比較簡單,我們稱為簡單機械,而同學們之前所認為的機械比較復雜,我們稱為復雜機械,也叫做機器.（板書）
（三）、動手體驗機械的作用,進一步鞏固機械的概念
2、出示釘在木板上的釘子,未開的啤酒瓶、葡萄酒瓶、散落在桌上的黃豆、比較粗的鐵絲等實物,請學生徒手去嘗試完成任務.
3、學生操作並說出自己的感受.
4、發放工具：羊角錘、啤酒扳、葡萄酒瓶開瓶器、鑷子、老虎鉗,讓學生嘗試用工具來完成任務.
5、讓學生談操作後的感受,體會機械給人們帶來的好處.
（四）、了解古代人類利用機械的情況
1、師：自古以來,我們充滿智慧的祖先就已經知道機械在生產生活中所發揮的巨大作用.
2、觀看古代各種機械的圖片.（五）、拓展作業
H. 蘇教版科學五年級下冊第一課《什麼叫機械》課件
通過操作對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。二、教學重點與難點重點：知道什麼是機械難點：判斷哪些物品屬於機械三、課前准備各種機械、多媒體課件、觀察升旗四、教學過程一、課前活動，引入機械這個詞1、帶學生到操場上升旗，觀察旗怎麼升上去的。2、回教室討論。師提出靠頂端的滑輪，滑輪就是一種簡單的機械（板書）。提問：看到機械這個詞，你首先想到什麼？3、今天老師要帶大家走進這神奇的機械世界，一起去了解它，研究它。（此環節的設計意圖旨在激發興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的注意力，引發探究的慾望。） 二、創設情境，感受機械含義1、講述：生活中，我們經常可以看到這樣的木塊，在上面釘了一些釘子，如果釘子釘得不滿意，就需要拔掉。2、學生徒手拔釘子。（出示溫馨提示）3、集體交流體會。4、講述：你們有沒有更好的辦法。（用工具） 5、教師演示拔釘子。6、學生活動，師要求：每人拔一個，輪流進行，整理員把釘子放回1號信封，並整理桌面。7、集體交流：談談用了工具後的體會。（設計意圖：此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和藉助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。）8、講述：剛剛同學們用的羊角錘就屬於機械，現在，你是怎麼理解機械的？（設計意圖：由於理解機械的含義是教學的重難點，不能急於求成，要層層滲透，所以此時不急著揭示機械的含義，只是在活動的基礎上進一步的感受機械的含義。） 三、體驗活動，揭示機械含義1、剛才同學們玩得意猶未盡，接下來我們繼續研究。老師給大家准備了一些物品，請你進行這些活動。課件出示：v 1、製作一個你喜歡的簡單圖形。v 2、取一個黑色的芝麻釘，放在白色的塑料盒裡。v 3、把面團做成薄餅狀可以有選擇地進行2、集體交流，活動體會。（設計意圖：通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的一些任務，學生基本上都會藉助工具來完成，在這些活動中，學生更深一層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。）3、思考討論：什麼叫機械（板書） （設計意圖：學生在再一次的充分的體驗活動中，進一步明白了有關機械方面的知識，此時揭示「什麼叫機械」的問題可謂水到渠成。）4、講述：大家看看書上怎麼揭示機械的概念的，請學生讀。5、繼續往下看，你還理解了什麼知識？多媒體同時出示書上的這些知識點。引導學生理解簡單機械和復雜的機械，復雜的機械也叫機器。（設計意圖：充分利用課本，理解知識點。） 四、拓展探究，應用機械的概念1、過渡：老師要來考考大家，學到了機械的知識以後會不會用，在2號信封里有一些物品，大家判斷一下哪些是機械，哪些不是，並寫出理由。2、學生活動。《什麼是機械》活動記錄表物品名稱是否機械判斷根據開瓶器 勺子 尺子 螺絲刀 指甲鉗 蠟光紙 3、集體交流。（設計意圖：此活動培養學生應用已有知識解決實際問題的能力，加深學生對知識點的理解記憶。）4、認識機械的重要性，普遍性。我們的生活中能缺少機械嗎？如果沒有機械，會怎麼樣？請你舉個例子。是啊，生活中機械無處不在，你還能從生活中找到其它的機械嗎？教師出示一些（鋸子、尖嘴鉗、鏟子、轉筆刀等）（設計意圖：讓學生體會機械是無處不在的，生活處處有機械，生活離不開機械。） 五、了解機械的悠久歷史和發展歷史1、過渡：是啊，機械確實給我們的生活帶來了很大的方便。我們得感謝數千年前的祖先，他們也給我們留下了寶貴的財富。2、講述：請大家看書上第三頁右下方的圖，想想古時候的人們是怎麼利用這些工具的？3、集體交流。（設計意圖：讓學生明白機械的悠久歷史，為古人的智慧而自豪，並再一次地應用所學的知識來分析這些工具。）4、過渡：機械我們人類的偉大創造，我們一起來看看交通工具的發展。由步行發展到騎自行車、乘汽車、坐火車、坐飛機、乘磁懸浮列車。5、講述：交通工具的發展是機械發展的一個縮影，看了這些交通工具的發展，你想說些什麼？6、講述：以後的機械發展會更迅速，當然得靠你們這些小科學家們的創造發明。（設計意圖：知道機械的發展之快，知道科技在不斷的進步。激發學生從小學好科學，長大為社會服務的志向。） 六、引出一些問題，課內向課外延伸機械世界裡還藏著許多奧妙，他們為什麼會降低工作難度的，為什麼會省力的……想繼續探究嗎？課後先去鑽研鑽研，老師會在下學期進行機械單元的教學。（設計意圖：激發學生繼續探究機械奧秘的興趣，使有限的課堂向無限的課外延伸。） 七、板書設計省力 方便 什麼叫機械 省時 與力有關 降低工作難度
I. 科學課五年級下冊第四單元的復習提綱
大象版科學他能量」這一塊內容中，教材安排學生認知電...... 小學四年級科學《食物在體內的旅行》說課稿空間科學三大領域的知識。前面我們已經研究了常見的動植物，生理與健康等內容，初步培養了學生從常見的...... 小學科學三年級上《螞蟻》說課稿 《螞蟻》說課稿 我今天說課的內容是小學科學三年級上冊動物單元的第五課《螞蟻》。我說課的內容分為五個部分：一、說教材,二、說學情分析,三、說教法,四、說教學程序,五、說教學評價。一、 說教材小學科學課程是以培養小學生科學素質為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問...... 《運動與摩擦力》說課稿 教科版小學科學五年級上 一、說教材《運動與摩擦力》是教科版小學科學五年級上冊四單元「運動和力」的第五課。本單元屬於力學知識板塊，學生初次學習，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運動開始，轉到力的概念認識、力的測量；然後進入本課的學習。此前學生已經掌握用彈簧秤測定力的大小的實驗，本課的知識是學習第六課「滑動與滾動」的基礎。本單元的學習內容與初中《科學》的力學單元聯系緊密，為初...... 《用擺計時的鍾》說課設計 學情分析：學生在探究日晷、水鍾、沙漏的基礎上，初步形成了「時間可以通過對太陽運動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規律的機械運動裝置也曾被用來計量時間」這樣的科學概念，「為什麼擺鍾比其他的計時工具都准確呢？」這個對學生有吸引力的問題將成為引導學生進行探究的驅動性因素，引發學生主動探究。學生在探究的過程中將發展技能、形成概念並且培養對科學探究的興...... 蘇教版《科學》教材五年級下《怎樣移動重物》說課稿 蘇教版《科學》教材五年級下《怎樣移動重物》說課稿各位評委老師,你們好： 說教材 我說課的題目是《怎樣移動重物》。《怎樣移動重物》選自蘇教版《科學》教材五年級下冊《機械》單元中的第2課。杠桿是各種簡單機械中最基本的一種。它是由一根硬直的木棒和一個轉動軸組成的，它能改變外力的作用。本課的目的不僅在於了解杠桿的原理，還應該知道相應的原理也存...... 青島版小學《科學》四年級下 種子發芽了說課稿 種子發芽了各位評委，您們好！今天我說課的課題是《種子發芽了》。這是青島版小學《科學》四年級下冊第二單元的第二課。一、說教材。 1、教材地位：本課是學生在探究了第一單元「植物與土壤」之間關系的基礎上，結合學生對植物生長的認識及生活經驗，來認識種子的構造，探究種子發芽的條件。為研究春天的到來對植物的影響，及了解植物的生長打下基礎。 2、教學目...... 《各種各樣的岩石》教科版科學四年級（下）《岩石與礦物》 教學資源分析 1、教材分析《各種各樣的岩石》是教科版科學課四年級（下）《岩石與礦物》單元第一課時內容。它屬於「科學探究」的目標系列，本課主要是讓學生通過多種感官、多種方法探究常見岩石的特徵，培養學生觀察岩石、研究岩石的興趣。培養學生的觀察能力和分析概括能力、創新能力。本課在本單元是起始作用，為後面《岩石會改變模樣嗎》、《各種各樣的礦物》等課時的探究活...... 教科版科學三（下）《磁鐵有磁性》說課稿 本課的教學內容，可以分為三個部分。第一部分探究活動1——磁鐵能吸引什麼？讓學生先猜測，然後在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱，說說他們的製作材料。我改變書本上原有的對比式實驗記錄單而設計成現在的強調主題的樣式，主要是要把學生的研究注意力集中到能被磁鐵吸引的物體的製作材料上來，而減弱其他材料的負面影響。 在實驗後讓多位學生來回答探究的...... 教科版科學三年級上冊「我們自己」《觀察手》說課材料 說課材料一、說教材（一）教學內容 《我的手》是義務教育課程標准實驗教科書教科版，科學三年級上冊「我們自己」單元中的第二課。本節課分《觀察手》和《奇妙的指紋》兩個課時，我在這里說的是《觀察手》一課時。 （二）教材分析 生活中，孩子們對自己的手是很熟悉的，關於手已有一定的認識。但是，很少去關注自己的雙手。所以，把他們的關注對象引領到這些「司空...... 科教版《科學》五上年級《材料的再利用》說課稿 《材料的再利用》說課稿 ——蕭山區育才小學汪瑛瑛 一、 說教材《材料的再利用》是科教版《科學》五上年級《材料》單元第8課。通過認識各種材料，材料的性質、特徵以及材料與我們人類的關系之後，使學生認識到材料各種物品在生產的過程中，不僅會消耗很多資源，而且對環境會產生很大的影響，樹立節約資源