如何把機械制圖和思政相結合

Ⅰ 如何將思想政治教育融入課堂

德是做人之本，德育是教育之魂。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把「立德樹人」作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。我們數學組全體教師結合自身的工作經驗和對數學學科的深刻認識從「認識和傳播數學文化」、「誘發對數學之美的探索」、「闡釋數學哲學與人生價值」等方面討論如何做到「知識傳授與價值引領相結合」的有效路徑。我們提煉的數學德育內容為：培養嚴謹態度，崇尚理性精神，提升數學審美，養正家國情懷。
一、做好數學「課程思政」，要深度挖掘這門課程的「思政元素」。
1、從學生的日常行為進行思政教育，培養嚴謹態度。
要求學生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學生履行契約。要求學生上課遵守紀律，認真聽課，就是要求學生尊重他人的付出，規范學生的學習習慣。學生抄作業的習慣是日積月累的結果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業。對於不改的，作業成績零分記錄。教育學生做人做事要有嚴謹的態度。職業院校數學教育素質目標：(1)使學生認識到數學來源於實踐又服務於實踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀;(2)培養學生良好的學習習慣、數學素養和思維嚴謹、工作求實的作風;(3)培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，勇於探索、敢於創新的思想意識和良好的團隊合作精神。我們的數學教學始終圍繞著這個目標進行。
2、從教學內容進行思政教育，崇尚理性精神。
數學教師更應當深度理解「課程思政」的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把「課程思政」工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。我們在挖掘教材函數的內容的時候，利用函數的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維， 教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養成良好的學習習慣，持續學習，理性探究才能達到量變到質變。
3、從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美。
把數學文化與「課程思政」有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事。例如我國古代南北朝數學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知慾，激勵學生發奮學習，積極向上，勇於創新。數學是「使人聰明的學問」，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標准，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數學問題，達到優化思考的目的。教學過程中能讓學生體會到數學思維的運用之美，必將大大激發學生的興趣.
4、從學生的學習中進行思政教育，養正家國情懷。
有的學生做題沒有過程，只有結果，在應付差事。通過保質保量完成作業教育學生對待數學要嚴謹，有理有據。用生活的事例引導學生思考做人做事的態度，做什麼事都要嚴謹認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開葯，宇宙飛船不經無數次實驗上天等。有的學生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集，真子集的關系來教育學生個體和集體的關系，引導學生愛國，傳遞正能量等，把養正家國情懷做到實處。
二、課程思政的幾點意見
1、「課程思政」是一種新的思想政治教育理念，不能以思想政治理論教育的面目出現，否則引起學生的反感和抵抗，就會成為另一種「思政課程」。 所以，數學課程思政一定要結合課程的教育目標和教育特點，挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育內容融合於課程教育內容之中，起到無形地育人作用。
2、數學課程思政的內容絕不僅僅是傳統思政課程的內容，而應該包含諸如價值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統文化、世界傳統文化等豐富廣泛的內容。數學其實是哲學的一部分。
3、數學「課程思政」，不僅轉變教育觀念，也要優化教學內容、創新教學方法。「課程思政」建設的關鍵在教師。教師是課堂教學第一責任人。教師有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時，注重學生能力的培養和價值的引領，對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。
總之，我們不僅要做四有好教師；要以身作則，言傳身教，課堂責任心；要充分發揮教師的聰明才智構建和諧的課堂氛圍，教師要學會舉一反三，做到知行合一，在形式、內容、實踐等各個方面都要做到價值引領。

Ⅱ 如何將課程思政融入課堂

「好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。」

高校人才培養是育人和育才相統一的過程。黨的十八大以來，中央高度重視高校人才培養和思想政治工作。黨中央、國務院的一系列重要決策部署，為解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題指明了方向，為全面推進課程思政建設、實現全員全程全方位育人提供了遵循。

近年來，各地各高校也在不斷進行實踐探索，把課程思政建設作為加強高校思想政治教育、全面提高教育教學質量的重要抓手，因地制宜、以點帶面，目前已初步形成高校普遍重視、院系廣泛動員、教師積極參與的局面。

在此基礎之上，如何全面推進高校課程思政建設，實現思想政治教育工作躍升？經廣泛調研、深入研究，教育部出台《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》），對高校課程思政建設作出國家層面上的整體設計和全面部署。

「這是落實立德樹人根本任務、有效開展大學生思政工作的戰略一招、關鍵一招、管用一招。」教育部高等教育司司長吳岩表示，課程思政建設要在所有高校、所有專業全面推進，讓每一位教師承擔好育人責任，讓每一門課程發揮好育人作用，將專業課程與弘揚真善美結合，讓「乾巴巴的說教」向「熱乎乎的教學」轉變。

這一轉變，如何實現？

以全面提高人才培養能力為核心

《綱要》立足於教學工作，明確了課程思政建設「做什麼、怎麼做、誰來做」，對地方、高校、院系、教師各個層面，對公共課、專業課、實踐課各類課程，對文理工農醫教藝各個學科專業，提出了非常明確、非常具體的要求。

「把大水漫灌變精準滴灌，為高校和教師撥開了認識上的『迷霧』，讓每位教師都能找到自己的『角色』、干出自己的『特色』，提高思政工作的針對性和實效性。」吳岩表示，在建設目標上，課程思政與思政課程同向同行，圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，推動課程思政建設在全國所有高校、所有學科專業全面推進，促使課程思政的理念形成廣泛共識，廣大教師開展課程思政建設的意識和能力全面提升，協同推進課程思政建設的體制機制基本健全，進一步提高高校立德樹人成效。

在復旦大學副校長徐雷看來，「課程思政建設是『三全育人』整體格局下的一項系統工程，不是只建幾門課的樣板房工程，要按照所有課程具有育人功能、所有教師負有育人職責的『兩個所有』要求全面建設。」

上海市經過十幾年的實踐探索，課程思政已實現3個「全覆蓋」，所有高校全覆蓋開設「中國系列」思政選修課程，所有高校全覆蓋開展綜合素養課程改革，所有高校全覆蓋開展專業課程育人改革。復旦大學課程思政示範課程已覆蓋所有院系，示範專業已覆蓋所有哲學社會科學院系，並向理工科院系持續延伸。

為充分發揮課程育人主陣地作用，中國農業大學將課程教學大綱變更為「育人大綱」，修訂突出以學生為中心，強化思政教育有機融入教學全過程的方式方法，明確課程教學目標與人才培養目標達成度的關系，推動課程育人改革走向深處、落到實處。

全面推進高校課程思政建設，教育部明確了主要工作思路，要堅持知識傳授和價值引領相統一，實現價值塑造與知識傳授、能力培養一體化推進；堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘各類課程中蘊含的思政教育元素，既形成「驚濤拍岸」的聲勢，也產生「潤物無聲」的效果；堅持統籌協調和分類指導相統一，既加強頂層設計協調推進，也針對不同專業、不同課程的特點強化分類指導；堅持總結傳承和創新探索相統一，及時總結經驗、選樹典型、以點帶面、全面推進。

在佳木斯大學校長孟上九看來，「貫徹『四個相統一』，要處理好『食材』與『食鹽』的關系。『食材』與『食鹽』如同知識傳授與價值塑造、顯性教育與隱性教育的關系。食材視之有形、食鹽品之有味。課程思政追求的境界是『吃鹽不見鹽』。專業課教師如同『大廚』，要拿捏好『火候、口味』，烹制出課程+思政的育人『大餐』，以專業課程之體載思政育人之魂。」

抓好主力軍、主戰場和主渠道

高校教師的80%是專業教師，課程的80%是專業課程，學生學習時間的80%是專業學習。多年的調查表明，80%的大學生認為，對自己成長影響最深的是專業課和專業課教師。吳岩表示，4個80%是提出課程思政建設這一重大命題的現實依據。其中前3個80%也構成了課程思政建設的重要抓手，就是要緊緊抓住專業課教師「主力軍」、專業課教學「主戰場」、專業課課堂「主渠道」，深入推動專業教育與思政教育緊密融合。

全面推進課程思政建設，教師是關鍵，其開展課程思政建設的意識和能力，決定著課程思政建設能否取得實效。《綱要》提出，要注重能力提升、注重合作交流、注重示範引領、注重資源共享、注重理論研究，推動廣大教師進一步強化育人意識，找准育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。

近年來，各地各高校也在因地制宜、因校制宜，開展積極探索。如天津市2019年組織了全市首場課程思政網上集體備課，集中研究思想政治教育融入課程教學的方法途徑；江西省試點雙師同堂，部分高校試點推進思政課教師與其他學科專業教師同堂授課、指導實踐教學；武漢大學「六院士同上一門課」，面向本科新生開設「測繪學概論」專業基礎課；北京理工大學推出「以學生為中心」教學能力提升系列午餐工作坊，將「課程思政」作為每一位專家分享的必選內容；山東省成立高校課程思政研究中心，統籌負責省內高校課程思政研究與實踐工作，建設專門網站，定期推送課程思政教學案例。

課程是人才培養的基本單元，是課程思政建設的根本依託。明確教學內容重點、科學設計教學體系、分類推進課程思政，《綱要》要求，各地各高校在實踐中要抓住這些課程建設「主戰場」的重要抓手。

東北師范大學《新版人才培養方案修訂指導性意見》將「師德規范」「家國情懷」等育人指標置於畢業要求之首，並嚴格各門課程對其支撐關系及權重，確保課程育人落實落細；華北電力大學2019年啟動了「一院系一課程」課程思政示範課建設計劃；大慶師范學院以大慶鐵人精神為課程育人特色，將「培養具有鐵人精神特質的師范教育和石油石化行業人才」納入學校人才培養總體目標；南京大學李向東教授在「宇宙簡史」課程教學中，將哲學和天文學緊密融合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；同濟大學「科學、文化與海洋」課程由著名海洋地質學家、中國科學院院士汪品先領銜打造，凝練「海洋強國」文化，塑造學生科學文化精神；南京農業大學在以「尚茶」「農業栽培學」等為代表的課程中，將「家國情懷、法治精神、社會責任、文化自信、人文素養」融入教學內容和教學活動中；北京中醫葯大學的「中醫葯與中華文明」課程，升華對中醫葯的認識，提振了中醫文化自信。

課堂教學是課程思政建設的出發點和落腳點，抓住課堂教學「主渠道」，一方面要把課程思政融入課堂教學建設，另一方面要綜合運用第一課堂和第二課堂，將「讀萬卷書」與「行萬里路」相結合。正如湖南大學副校長李樹濤所言：「每一門課程都蘊含著豐富的思政元素，但這些思政資源不是直接顯露在課程內容之中，而是蘊含在各個知識點的背後，隱含在科學理論的深處，需要教師主動去發掘、加工和利用。」

近年來，各地各高校深入推進創新創業教育，近千萬大學生參加了中國「互聯網+」大學生創新創業大賽，170萬名大學生參加了「青年紅色築夢之旅」活動，探索並實踐了「滴灌式」「浸潤式」「體驗式」課程思政模式，開出了一堂最大最有溫度的思政大課，積累了實踐類課程開展課程思政建設的成功經驗。

強化「三重保障」，讓學生「嘗甜頭」

「從前期各地各高校的實踐探索來看，課程思政的功能是綜合性也是突破性的。」上海科技大學紀委書記吳強表示，大家深刻體會到，高質量的教學不僅要回答「教什麼」和「怎麼教」問題，還要進一步回答「為誰而教」「為什麼而教」的深層次價值追問。

然而，課程思政建設是一個系統工程，要真正落地落實、見功見效，必須長效化、常態化，務實有效、久久為功。吳岩表示，這需要建立一系列機制，比如教師培養培訓機制、優質資源共享機制、評價體系和激勵機制、組織保障機制，等等。其中，尤其需要強化「三重保障」，即強化組織領導保障，讓高校課程思政建設「有勢頭」；強化激勵機制保障，讓教師開展課程思政「有勁頭」；強化考核評價保障，讓學生通過課程思政「嘗甜頭」。

全面推進高校課程思政建設，此次新政明確要從3個層面健全組織領導，確保課程思政建設質量。在宏觀層面，教育部成立課程思政建設工作協調小組，組建高校課程思政建設專家咨詢委員會；在中觀層面，各地加強對課程思政建設的領導，結合實際研究制定課程思政建設工作方案，健全工作機制，加強政策協調配套；在微觀層面，各高校建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、教務部門牽頭抓總、相關部門聯動、院系落實推進、自身特色鮮明的課程思政建設工作格局。

課程思政建設的最終受益者是廣大學生，人才培養效果是評價的首要標准。在推進課程思政建設過程中，此次新政要求堅持學生中心、產出導向、持續改進，建立健全多維度的課程思政建設成效考核評價體系和監督檢查機制，研究制定科學多元的課程思政評價標准，把教師參與課程思政建設情況和教學效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要內容。

「課程思政是專業課程與弘揚真善美的結合，這個結合要有一個勘探、發掘、冶煉、加工的過程。廣大教師要樹立以學生為中心的理念，轉換表達方式，寓教於課、寓教於樂，不斷提升學生的課程學習體驗、學習效果。」吳岩表示，這個過程是一個化學反應，是把教師的「我要告訴你」向學生的「我想學什麼」轉變的過程，是讓課程思政有情有義、有溫度、有愛的過程。（本報記者 萬玉鳳）

Ⅲ 電動機怎麼和思政相連

你可能走入誤區了··交流電機的轉數是一定的···每分鍾就是那些轉數，如果你有減速機，再計算倍比就行···如果你要求的精度很高，只能用螺桿方式採集數據，你了解摩托車和汽車的公里表···連接方法相同··不同的是它們計算的是公里數，你計算的是轉數，這也不沖突，因為都是做圓周運動1····

Ⅳ 如何讓思政課程與信息化教學深度融合

要讓思政課程與信息化教學深度融合，需要：
一、教學設備信息化，購置包括多媒體、計算機等信息化教學設備；
二、教學資源信息化，使用包括微課、精品在線課程以及動畫影視片段等在線資源；
三、教學過程信息化，開展線上線下相結合授課方式，充分利用相關網路平台和APP進行網上授課，還可以通過錄制微課和課堂錄像等進行輔助教學。

Ⅳ 如何學好機械制圖這門課

機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和製造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。

用圖來狀物紀事的起源很早，如中國宋代蘇頌和趙公廉所著《新儀象法要》中已附有天文報時儀器的圖樣，明代宋應星所著《天工開物》中也有大量的機械圖樣，但尚不嚴謹。1799年，法國學者蒙日發表《畫法幾何》著作，自此機械圖樣中的圖形開始嚴格按照畫法幾何的投影理論繪制。

為使人們對圖樣中涉及到的格式、文字、圖線、圖形簡化和符號含義有一致的理解，後來逐漸制定出統一的規格，並發展成為機械制圖標准。各國一般都有自己的國家標准，國際上有國際標准化組織制定的標准。中國的機械制圖國家標准制定於1959年，後在1974年和1984年修訂過兩次。

在機械制圖標准中規定的項目有：圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等。在圖紙幅面及格式中規定了圖紙標准幅面的大小和圖紙中圖框的相應尺寸。比例是指圖樣中的尺寸長度與機件實際尺寸的比例，除允許用1:1的比例繪圖外，只允許用標准中規定的縮小比例和放大比例繪圖。

在中國，規定漢字必須按長仿宋體書寫，字母和數字按規定的結構書寫。圖線規定有八種規格，如用於繪制可見輪廓線的粗實線、用於繪制不可見輪廓線的虛線、用於繪制軸線和對稱中心線的細點劃線、用於繪制尺寸線和剖面線的細實線等。

機械圖樣主要有零件圖和裝配圖，此外還有布置圖、示意圖和軸制圖等。零件圖表達零件的形狀、大小以及製造和檢驗零件的技術要求；裝配圖表達機械中所屬各零件與部件間的裝配關系和工作原理；布置圖表達機械設備在廠房內的位置；示意圖表達機械的工作原理，如表達機械傳動原理的機構運動簡圖、表達液體或氣體輸送線路的管道示意圖等。示意圖中的各機械構件均用符號表示。軸制圖是一種立體圖，直觀性強，是常用的一種輔助用圖樣。

表達機械結構形狀的圖形，常用的有視圖、剖視圖和剖面圖等。

視圖是按正投影法即機件向投影面投影得到的圖形。按投影方向和相應投影面的位置不同，視圖分為主視圖、俯視圖和左視圖等。視圖主要用於表達機件的外部形狀。圖中看不見的輪廓線用虛線表示。機件向投影面投影時，觀察者、機件與投影面三者間有兩種相對位置。機件位於投影面與觀察者之間時稱為第一角投影法。投影面位於機件與觀察者之間時稱為第三角投影法。兩種投影法都能同樣完善地表達機件的形狀。中國國家標准規定採用第一角投影法。

剖視圖是假想用剖切面剖開機件，將處在觀察者與剖切面之間的部分移去，將其餘部分向投影面投影而得到圖形。剖視圖主要用於表達機件的內部結構。剖面圖則只畫出切斷面的圖形。剖面圖常用於表達桿狀結構的斷面形狀。

對於圖樣中某些作圖比較繁瑣的結構，為提高制圖效率允許將其簡化後畫出，簡化後的畫法稱為簡化畫法。機械制圖標准對其中的螺紋、齒輪、花鍵和彈簧等結構或零件的畫法制有獨立的標准。

圖樣是依照機件的結構形狀和尺寸大小按適當比例繪制的。圖樣中機件的尺寸用尺寸線、尺寸界線和箭頭指明被測量的范圍，用數字標明其大小。在機械圖樣中，數字的單位規定為毫米，但不需註明。對直徑、半徑、錐度、斜度和弧長等尺寸，在數字前分別加註符號予以說明。

製造機件時，必須按圖樣中標注的尺寸數字進行加工，不允許直接從圖樣中量取圖形的尺寸。要求在機械製造中必須達到的技術條件如公差與配合、形位公差、表面粗糙度、材料及其熱處理要求等均應按機械制圖標准在圖樣中用符號、文字和數字予以標明。

20世紀前，圖樣都是利用一般的繪圖用具手工繪制的。20世紀初出現了機械結構的繪圖機，提高了繪圖的效率。20世紀下半葉出現了計算機繪圖，將需要繪制的圖樣編製成程序輸入電子計算機，計算機再將其轉換為圖形信息輸給繪圖儀繪出圖樣，或輸送給計算機控制的自動機床進行加工。

圖樣一般需要描繪成透明底圖，用透明底圖洗印出藍圖或用氨熏出紫圖。20世紀中期出現了靜電復印機 ，這種復印機可將原圖樣直接進行復制，並可將圖放大或縮小。採用這種新技術可以省去描圖工序。

Ⅵ 如何有效地促進信息技術與思想政治教育課程相結合

1世紀是信息時代，以多媒體計算機技術和互聯網通信技術為代表的信息技術，已經廣泛地應用到社會生活的各個領域。作為知識經濟的先導產業，教育必須迅速走向網路化和數字化。這就要求各個學科教學的深化改革都必須依靠信息技術，使其適應信息社會的工作、學習和生活的需要，要求我們要特別重視信息技術與常規課程的整合， 由此可見：思想政治課教學信息化是信息社會對教學改革的客觀要求。在此，筆者想就信息時代的思想政治課教學淺談幾點看法。
一、信息時代思想政治課的特點
在迅猛發展的信息社會里，思想政治課有著自己的顯著特點。具體說來有以下幾個方面：
（一） 內容豐富
思想政治課的內容可謂博大精深，古今中外、天文地理、政治、經濟、哲學、法律、文化、歷史，甚至理科類的各門學科也都有涉及。目前，教師和學生可以獲得的知識和資料更加豐富。但是，各種信息所帶來的影響是千變萬化的，這其中既有積極因素又會有消極因素。如何最大限度的利用信息來達到獲取知識的目的，怎樣才能使所獲取的知識引導人走向積極的一面，這是當前思想政治課教師面臨的一大難題。這不僅需要思想政治課教師有較強的信息獲取、分析和加工的能力，而且能教給學生這樣的能力。
（二） 與時俱進
思想政治課內容的一個很大特點就是具有鮮明的時代感，從而導致說明問題的素材也必須與時俱進。思想政治課素材變化之快是每一個政治課教師感受最深的，課本提供的各種數字和資料在今天迅息萬變的信息時代總顯得有點陳舊。如何在快速變化的眾多信息中找到適合教學所需的最新資料，如何最高效率的使自己的工作質量得到提高，如何讓學生學會在快速變化的信息社會里處變不驚，從中受益。這是信息時代的思想政治課教師面臨的又一難題。
在數字化、網路化的信息時代必須利用信息技術來加快思想政治課改革的力度和深度，運用信息化教學。使得思想政治課更快的適應信息社會的要求。
二、信息時代思想政治課教學工作的幾點做法
（一）利用豐富的網路材料，建立教學資源庫
針對思想政治學科的以上幾個特點，筆者認為教學資源庫的建設勢在必行。目前市面上能用於思想政治課信息化教學的軟體資源幾乎沒有，這是思想政治課進行信息化教學的一大困難，因此進行信息化教學，首先必須建立教學資源庫，經常從網路中收集各方面的教學資源，把能用於思想政治課信息化教學的資源，包括文本、圖片、音樂、影像等，分類存放，以便今後檢索調用。一般而言可以把資源庫歸為以下兩類：
（1）與課本內容相對應的資料庫。按課本內容分類組織資料，可以做到歸類目的明確、應用檢索方便。如按政治常識、經濟常識、哲學常識組成三個總目錄（或三個文件），再在各目錄中按課本的科目系統組織條目，將與之相關的網路材料存入相應的子條目、孫條目之中。以經濟常識為例，將之分為財政、稅收、銀行、儲蓄、保險、商品服務市場、消費者、世界性貿易金融組織和我國的對外貿易等條目，並進一步在各個子條目中又分解出相關知識點條目，如世界性貿易與金融組織中可分為WTO、IMF、WORLD BANK等。再將網上搜集到的材料納入其中相應條目之中。
（2）專題資料庫。將時事政治的背景資料按重大事件、熱點問題等組成

Ⅶ 指路如何和思政結合

你說的是思路如何和思政結合吧？思路和思政結合要堅持做到五個結合。
一、注重思想政治工作同企業管理相結合；
二、注重思想政治工作同開拓外部市場相結合；
三、注重思想政治工作同激勵政策相結合；
四、注重思想政治工作同解決實際問題相結合；
五、注重思想政治工作同創新企業文化相結合。

Ⅷ 關於思政工作急！

「培養什麼人,如何培養人,」是我國高等教育必須解決好的重大戰略問題。胡錦濤同志發表的關於樹立社會主義榮辱觀的重要講話,提出了「八榮八恥」的明確要求,第一條就是「以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥」。這是一個帶有根本性的問題,具有很強的民族性、時代性、針對性和實踐性。特別是對當代大學生牢固樹立愛國主義思想,成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人,具有特殊指導意義。

愛國主義,集中表現為民族自尊心、自信心、自豪感和為國家獨立富強而英勇獻身的奮斗精神。高校作為大學生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道,必須把愛國主義教育為重點的思想政治教育放在學校教育工作的首位,實行貼近實際、貼近生活、貼近學生的方針,按照體現時代性、把握規律性、富於創造性、增強時效性的要求,以創新的思維,積極探索愛國主義教育的新內容、新途徑、新方法、新機制,以開拓高校全員育人、全方位育人的新局面。

一、愛國主義教育要與課堂教學相結合

知之深,才能愛之切。對偉大祖國無比熱愛的深厚感情,首選於對祖國歷史、民族文化、國家發展的深刻了解。大學生雖然已經掌握了一定的愛國主義知識,但按成才的要求還很不夠。所以,在大學階段,以課堂教學為主渠道,培養大學生愛國情懷,是教育教學過程的重要內容和要求。高校要制定愛國主義教育總體規劃,以增強愛國主義教育的系統性和計劃性,並針對各學科特點和教材內容,明確愛國主義教育教學的重點,全面滲透愛國主義思想。特別是有關近現代史教育、國情教育、民族文化教育、革命傳統教育、形勢政策教育內容的教學課程和專題講座,更要發揮各自的愛國主義教育優勢。通過對國情、歷史的全面深入了解,認識中華民族的偉大和民族精神的崇高,增強民族自尊心、自信心和自豪感;在歷史比較、發展比較和中西比較中,認識中國共產黨領導和中國特色社會主義道路是我們的必然選擇,樹立和堅定建設現代化強國、實現民族振興的理想信念。

二、愛國主義教育要與社會實踐活動相結合

與中學生相比,大學生是趨向自我教育、自我管理、自我服務的群體。對大學生的愛國主義教育,僅靠單一的課堂教育不易充分調動其積極性,還應積極開展社會實踐活動。社會實踐對於大學生了解社會、了解國情,增長才幹、培養品格,增強愛國情感和社會責任感,具有不可替代的作用。高校應建立大學生社會實踐保障機制,把社會實踐納入學校教育教學整體規劃和教學大綱,規定學時和學分,提供必要經費。使大學生在社會實踐中進一步明確「為誰學習,為誰工作」和「做什麼人,怎樣做人」的問題,培養他們的愛國情感和社會責任感。

三、愛國主義教育要與校園文化建設相結合

建設體現社會主義特點、時代特徵和學校特色的高品位校園文化,不僅是學校自身發展和社會健康發展的需要,更是大學生德智體美全面發展的需要。校園文化的人文環境建設,要以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神為主旋律,以學生的內在成長和養成為目標,充分發揮基層黨組織、共青團組織及學生班級、社團組織的作用,以英模報告、專題講座、文藝表演、圖書閱覽、校史展覽、研討會、攝影展等豐富多彩的活動,及校訓、校歌、校報、校刊、櫥窗、廣播等喜聞樂見的形式為依託,形成多層次、全方位的愛國主義教育大格局,抵制有害文化和腐朽生活方式的侵蝕與影響,激發大學生勤奮學習、遵紀守法、熱愛生活、富於創造的愛國熱情。

四、愛國主義教育要與國內外重大事件相結合

新世紀面臨著新機遇和新挑戰,國際國內形勢都在發生深刻變化。在諸多因素、諸多矛盾交織發展的情況下,對人們產生較大沖擊影響的國內或國際性、地區性的事件會不斷發生。這些可預見或難以預見的重大事件,無一不牽涉著那些民族與國家的利益,大多包含著愛國主義教育、國際主義教育素材。大學生是不斷成長的一代知識新人,對國內外發生的重大事件一般具有較高的敏感度和關注度。這種必要的不可避免的關注,是大學生有覺悟的表現。同時,如何適時正確地加以引導,抓住契機進行現實的愛國主義教育,是高校不可迴避而又必須做好的思想政治教育工作。

五、愛國主義教育要與推進改革開放相結合

我國改革開放二十多年的實踐充分證明,改革開放是強國之路。國家要富強,民族要振興,必須實行改革開放。在新的歷史條件下,改革開放與愛國主義是貫通和統一的,改革開放是國家民族前途的命脈所系,是愛國主義實踐的重要內容。因此,開展新時期的愛國主義教育,就要緊密結合改革開放的偉大實踐來進行,以愛國主義教育推動改革開放,以改革開放促進愛國主義教育。

六、愛國主義教育要與師德建設相結合

高校教師不僅是先進生產力和先進文化的弘揚者、傳播者和推動者,而且是大學生健康成長成才的指導者和引路人。面對大學生愛國主義教育的新形勢,應重點從四個方面加強師德建設:一是要有愛國敬業之德。二是要有為人師表之行。三是要有與時俱進之品。四是有要尊愛學生之情。

http://scholar.ilib.cn/Abstract.aspx?A=lngcjsdxxb-shkxb2003z1016

論在新時期加強大學生政治思想教育的必要性

經過近十多年的艱苦的艱苦奮斗和寒窗生活，我們終於來到了自己夢寐以求的大學，家長、親戚和朋友給了我們殷切的希望；同時，社會把我們大學生看成「天之驕子」，看成是祖國的未來和希望，給我們寄予了重任。作為「時代驕子」、「天之驕子」我們究竟還應該不應該在新時期加強思想政治教育的學習、加強自己內心世界的修養？我覺得是對當代的每一位大學生都應該積極而又審慎思考和回答的一個問題。

從我們所處的時代背景來看，當今的世界是個經濟、科技高度發展的世界，近幾年來我國經濟取得了飛速發展，人民生活水平提高了，物質生活得到了極大的滿足，同時又出現了許多我們不容忽視的問題，比如貪污腐敗現象，「拜金主義」有所抬頭等，這些社會存在的消極腐敗現象，對生活在大學里的大學生產生了一些影響，某些錯誤的輿論導向，對部分大學生的人生觀、世界觀和內心世界的發展也同時產生了不良影響。生活在「象牙塔」的部分大學生受各種社會思潮的影響，價值觀上發生了一定的變化，部分大學生認為人生的意義就在於個人價值的自我實現，頗有點「急功近利」，認為自己生活在這個社會上就應該去實現自己的「個人價值」，他們往往忽視了「社會價值」的存在。

當前困擾部分大學生的問題主要有以下兩個：首先，部分大學生對改革深層次的疑慮與隱憂有所增加。與改革的成就相伴的另類現象是趨於形成固定格局的收入兩級分化、失業下崗、競爭失序等不良現象的增多，這直接導致部分大學生對改革負面評價的增加，並產生一些深層次的隱憂，因而對改革的前景持觀望和說不清的態度，甚至有的大學生認為前途渺茫。其次，社會公德狀況不盡如人意，並存在許多新的道德困惑。部分大學生認為深層次的道德觀念和具體行為選擇之間存在著差異。即對公德賦予了很高的價值，強烈要求改善社會公德，但對自身的道德實踐卻缺乏同樣嚴格的要求，對現實中反道德行為標准表現出無可奈何、默認，甚至主動接受。加上由於社會對一些現象不能做出明確的道德評判，直接影響部分大學生行為的選擇和道德的困惑。理想信念與困惑並存。相當一部分大學生，不能找到馬克思主義與鄧小平理論的內在聯系。在思想意識領域，近年來流行的「淡化理想」、「拒絕崇高」、「告別主義」，」改變話語」等思潮，對青年也有不可忽視的影響。作為當代的大學生應具備怎樣的素質呢，應該從那幾個方面來提升自己呢？主要有：

一、合格的政治素質

大學生合格的政治素質，首先要求具有社會主義和共產主義的理想信念。這是我們從事的社會主義事業對大學生的首要的要求。大學生是追求理想的最熱烈的時期。大學生樹立社會主義理想信念，前進就有了充足的動力，人生發展就有了正確的方向。「有理想」就是有共產主義的遠大理想，現階段則要樹立為把我國建設成為富強民主文明的社會主義現代化國家而奮斗的共同理想。合格的政治素質，還要求大學生具有愛國主義精神。愛國主義是當代大學生的基本人格。要做到愛國與愛社會主義的一致，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

二、科學的思想素質

科學的思想素質包括科學的世界觀、人生觀、科學的方法論。在世界觀方面，要求大學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義。用唯物辯證法武裝頭腦，防止形而上學；用唯物史觀武裝頭腦，作為觀察各種社會現象的唯一科學方法。在人生觀方面，要求大學生樹立正確的人生價值的目標，把勞動和對社會的奉獻作為人生追求的價值尺度，而不是把金錢作為人生的價值尺度。同時，按照社會主義集體主義的總體原則正確地認識和處理個人與社會的關系，社會為先、個人為後，「我為人人，人人為我」。解決好這一人生價值觀的核心問題，大學生才能形成良好的風氣，思想上才能健康發展。同時，科學思想素質的形成，一靠認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，這是基礎的理論功底，要能把握其思想體系和精髓；二靠在實踐中鍛煉，講科學理論付諸運用。培養科學思想素質，提高思想理論水平，這是保證政治上清醒的前提條件。

三、良好的道德素質

良好的道德素質來源於高尚的道德觀念。大學生只有確立社會主義道德觀念，才能使自己的道德觀念和道德行為進入社會主義道德規范的軌道，具有社會公德、職業道德和家庭美德。社會主義的道德觀念要求誠實守信是道德之本。待人誠實，拒絕爾虞我詐、不擇手段，是調解人際關系的基礎，良好的道德風尚，來自社會主義的人生價值觀的指導。社會主義道德要求大學生在處理個人與他人和社會關系時，要想到他人和社會的利益，不損害他人和社會；先進分子則要做到先人後己，把社會主義置於至高無上的地位。社會主義道德觀念否定利己主義、個人至上、損公肥私，倡導集體主義、克己奉公。培育良好的道德素質，既要靠社會主義道德的指導，也要注重自身的道德培養。慎獨，這一自古以來的道德修養准則，應該賦予新的時代含義。只有在一切復雜的情況下，把握住自己的道德行為，才能保持自己良好的道德狀態。

四、健康的心理素質

健康的心理素質是大學生順利成長的必要條件，是事業成功的內在保障。青年人健康的心理素質，表現為具有堅強的意志。這就是培育抗挫折、抗壓迫、抗失敗的能力，保持旺盛的生活態度，百折不撓，艱苦奮斗，臨難而不失常態。堅強意志的形成，要靠在實踐中的自覺磨練，沒有任何捷徑。

大學生健康的心理素質同時表現為具有謙和寬容的氣質。承認個體的氣質，才能確立寬容的氣質；承認人有所長，才能確立謙和的氣質。謙和寬容的氣質，是營造良好人際關系的必要條件，是吸納能量、匯集百川、在未來競爭中展示優勢的前提。與此相反，心胸狹窄，妒賢嫉能，則是缺少自信心的消極表現。

五、全面的文化素質

全面的文化素質，要求大學生具有人文修養，能夠從中國傳統的文史哲中汲取營養。還要具有現代化的科學知識素養，了解現代著名的新理論、新技術、新材料，跟上時代的步伐。同時，對待國外的先進文化，要兼收並蓄，不能一味的肯定或否定。

那麼，究竟怎麼樣才能解決在大學生中存在的疑惑，使他們具有以上提出的各項素質要求，從而能使自己的思想跟上時代發展的步伐呢？這就要求：

第一，作為教育者，教育方法和途徑要有新的姿態，實現教育方法的更新。現在部分大學生感到一些思想理論課上著沒意思，感覺枯燥乏味，這與教育者有一定的關系。作為教育者首先要了解廣大大學生的心態，然後根據大學生的心態來授課，要不斷尋找新的工作切入點，繞過逆反心理的對抗，在思想不設防的地方入手，尋找思想症結的中心所在，只要角度新穎，不落俗套，就會激起大學生接受教育的熱情；不迴避現實問題，認同同學們的正確判斷，取得同學們的信任，同時，提供說服同學們的理由，引導他們思想進入正確軌道。最後，肯定他們的優點要誠懇，批評他們缺點要坦率。表揚要大處著眼，批評要講究理論深度。

第二，作為社會，我們在重視經濟工作的同時，應該把大學生的思想政治工作當成 「硬任務」來抓，要把它放到應有的位置，採取強有力的教育措施，對大學生的思想政治工作一定要重視，不能認為他們已經成年或將要成年，就忽視了這項工作的存在。

第三，作為學校，應該在重視每個大學生學業的同時，更要著手培養大學生的德育發展。應該把「德育工作」放在教育的首位，只有先學會怎麼「做人」，才能更好地去讀書、去學習、去思考，學校應該培養的不是一味的學習的大學生，而是更多地從「德、智、體、美、勞」全面發展的大學生。在校園里，同時還存在著一種同輩群體帶來的壓力，因此，作為學校要給每個大學生創造一個平等的氛圍，能夠真正提供一個供每個大學生發揮自己特點和長處的舞台。

第四，作為大學生本人，「天將降大任於斯人也�必先苦其心志�勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。」這就要求從根本上意識到加強自己思想理論學習的必然性和緊迫性，在提高自己科學文化水平的同時，要加強思想政治理論的學習，改造好自己的內心世界，提高自己的政治素養，從而在社會發展中找准自己的坐標和定位，確定自己正確的人生觀、價值觀和社會發展觀。

當代的大學生擔負著把建設中國特色社會主義事業推進到21世紀並取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質才能當此重任。「人之初，性本善」，人的思想品德素質的提高也不是先天固有的，而是要通過後天的培塑的，思想品德代表人的素質，能夠反映人的生活本領。一個完善的人是一個德才兼備的人，作為當代的大學生，我們要不斷地學習和加強自己的思想政治理論水平，並把它付諸到實踐中去，這樣才能成為德才兼備的人，成為社會所需要的人。

希望這些對你有 幫助！

Ⅸ 如何將思政融入專業課

將思政融入專業課的方式：

1、把思政的內容從課程的開始貫穿到課程的結束，這種信息的強化將從始到終影響學生。例如：通過講解《電子技術》專業課，如引用「北斗星導航」的講解，讓學生了解到中國科技創新技術的飛速發展，增加民族自豪感「愛國」。

2、思政融入的過程中，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要充分發揮課堂主陣地作用，將思政教育有效融入基礎學科、專業課的講授過程中，全方位育人。

思政的實踐教學

在思政融入課程的過程中，通過教師一言一行，讓學生明白真理。還可以以社會實踐的方式，讓學生踐行社會主義核心價值觀。

例如：清明節去烈士陵園；「十一」前去參觀博物館等等。在教師的帶領下，和學生一起參與到社會需要的地方去，服務社會、服務人民，激發學生內心的「友善」，讓學生去體會「和諧」社會帶來的美好、幸福的時光。

採用這樣的教學模式，改變了以往古板的教學方式，活躍了課堂氣氛，提高了學生們的思想認識，使學生更加積極的面對人生，更加熱愛自己的祖國，對學生的未來成長起到了積極重要的作用。

Ⅹ 目前課程思政比較重要，要求要與各學科內容相融合。那麼在英語寫作課程中，思政如何融入寫作中呢(要如

摘要 例如，教師在講授Exposition（說明文）的寫作方法之一Exemplification（例證法）時，創設教學情境讓學生圍繞「My mother is a thrifty person.」（「我的媽媽是個勤儉節約的人。」）這一主題展開討論，讓學生深入思考，學會在說明文中注重舉例的相關性、顯著性和典型性，同時融入中國的傳統美德與持家之道，以期培養學生的優秀道德品質，從而不斷增強學生的文化自信和社會主義核心價值觀，並著力培養有擔當、品德好的社會主義青年。