❶ 如何學好機械專業
我是學輪機工程，輪機自動化的，我覺得開始時學的是很難的，但是隨著學習的深入，好像沒開始那麼難了。我覺得學機械要有一點想像力，能夠想像設備的結構，特別是自動化。
❷ 機械專業學生如何能在職場中提升自己
第一、談談學習
大家很多都提出了終生學習的概念，在當今這個發展迅速的社會，這種提法我認為尤為重要，汽車行業是傳統產業，但同時他的技術每天都在革新，到底如何學習呢。我想從兩個方面談我的體會。
1、工作其實也是一個學習的過程，而且這種學習是低成本的。有現成的資源，不需時間成本，也沒有經濟成本。完整的完成一個項目，就是完成了一個學習周期。設計能力的學習，團隊管理的學習，甚至是軟體中操作技巧的學習。只要用心去做項目，用腦子去思考問題。你會隨著項目一起成長和提高。
我很喜歡向別人請教問題，別人也很樂意教我，這可能和我們的企業文化有關。這個別人可以是你的老闆，可以是你的供應商，也可以是你的客戶。也可以是剛離開學校職場新人。不要覺得向比你資歷淺很多方面不如你的人請教問題是件很可恥的事，不要覺得別人會看不起你，要是不會，又不能虛心向別人請教，那隻能理解為是一種不自信，不成熟的表現。當別人向我請教問題時，我就很樂意向別人解釋，還是盡我所能很認真地解釋，同時，我為能幫到別人很高興。這種贈人玫瑰，余香留手的事，何樂而不為呢。
我很重視，也很珍惜和供應商交流的機會，我把它看作我學習提高的機會。每次到供應商那裡，我會帶上相機和筆記本，在他們的車間里，會看到很多工裝，檢具和設備。我會問明白這樣的設備適合做那樣的工件，生產效率如何。這些對設計是很有幫助的。工程師一定要有將問題徹底搞明白，盡量深入的意思。有些技術問題，不能差不多就行啦，差不多是差多少，有影響的話，是哪些影響，影響程度的風險有沒有評估，有沒有試驗驗證。在落實這一個個問題的過程中，就是一個學習的過程。
❸ 如何提高機械專業中專學生的專業素質
（一）科學理解綜合職業能力內涵，確立「綜合職業能力」培養目標
堅持「綜合職業能力」培養的關鍵是要全面科學地掌握綜合職業能力的具體內涵，並在此基礎上形成正確的職業教育能力觀。只有在正確的職業教育能力觀的指導下，才能有效開展職業教育的各項教學活動，才能有效地促進學生綜合職業能力的形成與發展。
1．綜合職業能力培養目標的關鍵在於能力的「綜合」
綜合職業能力是指從事某種職業必須具備的，並在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，是個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力。不是單一的一種能力，也不是一個個毫不相乾的孤立能力的機械相加，而是相互聯系、相互影響的有機整體，是各種能力的「綜合」。
從內容上：這種能力不僅包括技能，還包括了勝任、稱職所需要的其它各項條件，例如思想品德、職業道德、科學文化基礎、人文素養、專業能力、身心健康要求等等，其中任何一個孤立的能力要素都難以完成職業活動，是勞動者知識、技能和態度等素質要素的整合，是將一般素質與一定的職業活動或工作情景相聯系的一種廣義的概念。
從結構上：綜合職業能力從結構上可分為三個層次：職業特定能力、行業通用能力、核心能力。它們之間可以互相遷移，共同構成一個復雜的素質結構，既包含有從長遠考慮的個性發展所需的一般素質和能力，也包含有指向近期的職業流動的職業能力，通過不同的組合可以完成各種任務。
職業特定能力是每一種職業自身特有的，它只適用於這個職業的工作崗位，適應面很窄；有一個職業就有一個特定的能力，按我們國家職業分類大典劃分的有1838個職業，所以特定能力的總量是最大的。
行業通用能力是以社會各大類行業為基礎，從一般職業活動中抽象出來可通用的基本能力，它的適應面比較寬，可適用於這個行業內的各個職業或工種，而按行業或專業性質不同來分類，通用能力的總量顯然比特定能力小。
❹ 如何提高機械設計能力！
我的經驗就是多學多看 這一行經驗是作重要的，和有經驗的老師傅多學內一下
要提高就要總結容，這個很關鍵。將別人或自己的成果從頭分析，思考，覺得哪裡需要改進，哪裡是關鍵，哪裡值得學習和借鑒。思考是很重要的，能思考就是進步。
其次要看看新機構的原理，多想想，機械涉及的東西太多。
除了加強對書本知識的學習外，重要的是針對已經有的樣機進行分析，弄清楚其原理結構
1.先要搞明白其輸出是什麼：旋轉？移動？等速？變速？力的大小和方向？要具體的數值
2.要滿足輸出採用哪幾個結構模塊來實現
3.各模塊之間的協調和配合：是採用什麼方式控制的，輸入信號是什麼？
4.動力源：各模塊的動力源和動力傳遞方式
5.多提幾個為什麼，並設法搞清楚
如果連一個為什麼也提不出，要麼是完全理解弄懂弄透了，要麼就是丈二和尚摸不著頭腦一點都沒有入門
一出來就做設計未必是好事，得多去車間親自動手
❺ 淺談如何提高機械課程設計的教學質量
機械製造業素有「工業的心臟」之稱，它是一切經濟部門發展的基礎，其發展水平是衡量一個國家工業化程度的重要標志。機械設計是一門培養機械類專業工程技術人才的重要基礎課程，它在培養高校學生的綜合設計能力、創新能力以及工程實踐能力等方面有著至關重要的作用[1]。機械設計課程的主要內容包括機械設計總論（機械零件的強度、摩擦、磨損與潤滑等基礎知識）、聯接的設計、機械傳動的設計、軸系零部件的設計以及其他通用零部件的設計等。在該課程的學習過程中，要求學生能綜合運用機械制圖、機械原理、公差與技術測量、材料力學等先修課程中所學的有關知識與技能，逐步使學生掌握通用零件的設計原理、方法和機械設計的一般規律，從而具有運用所學知識進行新零部件、簡單機械裝置的改進與開發能力[2]。
1課程教學現狀
機械設計是一門基礎理論與工程實踐緊密結合的設計類課程，它涉及的基礎概念多、計算公式推導復雜、章節間的關聯性不強、對學生的工程實踐經驗要求較高，再加之教學計劃課時不斷緊縮，這些給該課程的教學造成了較大困難。目前，在機械設計課程的教學過程中，普遍存在以下問題：
1.1教學手段單一
由於機械設計課程對學生的抽象思維與邏輯思維要求較高，且其大部分章節均涉及復雜機構的靜、動態過程分析，因此，單純採用PPT形式的靜態演示教學方法，很難將這些復雜、枯燥的分析過程生動、形象地闡述清楚。學生學完後只能留下支離破碎的模糊印象，長此以往，導致心中疑問越積越多，以致逐漸跟不上教學進度，最後喪失對該課程的學習興趣。
1.2忽視課後作業的重要性
教師一般會布置教材上相應章節後的習題讓學生在課後練習，然後根據其完成情況，來判斷學生對每堂課的重難點知識的掌握情況。然而，由於教材上的習題往往多年都改動不大，部分學生即使對上課所學知識一知半解，也可通過網路等途徑找到答案，因此教師無法根據作業情況的反饋，來了解學生對知識點的掌握程度、查找自身在授課時對知識點講解的不足之處。
1.3實驗教學缺乏對學生能力的培養
雖然《機械設計》在高校機械類專業人才培養計劃中佔有重要地位，但是對其實驗教學的重視程度嚴重不足，以湖南科技大學機械設計製造及其自動化專業為例，開設的實驗教學項目有：機械零件認知與分析、減速器拆裝與結構分析、JCY機械傳動性能綜合測試分析等。然而，具體到實際教學環節中，由於實驗內容多且課時有限，教師往往忽視學生的主導作用，不會過多闡述實驗所利用的理論知識與相關原理，而是直接進行演示操作，學生只需機械式地模仿教師，按照給定步驟完成實驗，即可拿到學分。可見實驗教學僅僅是走個過場，缺乏對學生的引導，使得學生在創新創造和實際動手等表現上有所欠缺，這也嚴重脫離了實驗的本質目的——通過實驗激發學生發現問題、研究問題、獨立解決問題的能力[3]。
1.4課程設計題目缺乏創新
課程設計是機械設計課程教學的最後一個環節，其目的是讓學生綜合運用所學知識進行簡單機械產品的設計。然而，目前課程設計的題目過於陳舊、缺乏創新，以湖南科技大學機械設計製造及其自動化專業為例，多年來《機械設計》課程設計的題目均以設計簡易二級減速器為主。雖然減速器作為一種典型的通用設備，其結構幾乎涵蓋了機械設計理論課程中的幾種通用零件類型，可以幫助學生加深對理論知識的理解，讓學生更快的掌握機械零件設計的設計方法。但由於減速器這類設計題目已經沿用了很多年，其設計思路、方法、步驟早已有標準定式，學生通過網路和相關的教材等途徑很輕易就能獲得自己所設計類型的減速器的相關的設計模板，然後依葫蘆畫瓢，完成設計說明書的撰寫、減速器裝配圖、一些重要零件圖的繪制。長達三周的《機械設計》課程設計絕大多數學生都是在模仿中完成的，這樣的課程設計很難激發學生的創新性思維、提升其綜合設計水平，無法體現課程設計教學的價值。
2課程教學改革
針對機械設計課程教學目前存在的問題，並結合教學實踐過程中的體驗，本文從理論教學、實驗教學、課程設計這三方面提出改革措施，以期改善教學效果。
2.1理論教學
（1）多種教學方法與手段相結合機械設計課程涉及較多的概念、公式、機械傳動過程、機器工作原理、零部件的機構分析等，課程內容略顯枯燥，學生容易產生厭學情緒。啟發式、討論式的教學方法是一種讓學生主動參與到教學環節中來，從而激發其學習興趣的有效方式[4]。教師可在課堂上提一些啟發性問題，鼓勵學生運用所學知識自由討論、分析問題；或者由學生自己提問題，然後由其他同學來解答，最後由教師點評分析。例如，在學習鏈傳動時，可結合自行車鏈傳動，來討論鏈傳動的優缺點、適用場合、脫鏈現象及其原因；在學習帶傳動時，可結合洗衣機帶傳動，來分析帶傳動應力分布情況、如何避免傳動帶打滑。此外，教師在教學中可採用多種手段相結合——板書、PPT及相關視頻在課堂上交替應用，可改變傳統教學模式導致的教師苦於教、學生苦於學的局面。例如，在帶傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動的教學過程中，教師可在課程開始前，先播放與這些零部件加工製造過程相關的視頻，並在課後組織學生繪制其三維模型，藉助分析軟體進行簡單的靜動態分析，這樣可改變以往滿屏（黑板）枯燥的公式推導和文字概念講解，以此增加學生的興趣，幫助其更好、更有效地掌握理論知識。（2）課後作業豐富多變課後作業是檢驗教學質量的重要手段。在布置課後作業時，教師不要囿於課程教材後的習題，而應該做到內容豐富多變，打破「一切以考試為中心」的應試教育弊端。教師可整理一些既符合教學要求又與學生日常生活相關的題目作為課後作業，例如，可將簡易減速器的設計作為一項課後習題，組織學生自由分組、大膽探索、共同完成，讓學生體會到學有所用，進而激發學習樂趣。同時，還可適當採用師生「換位」形式，讓學生來「教學」。例如，在准備學習齒輪時，教師可提前布置課後作業，讓學生自由分組進行課後學習，然後每組針對課後作業製作一個時長約5分鍾的PPT在課堂上講解。這樣既能鍛煉學生的自主學習能力，還能讓學生在講解中發現其自身的不足與錯誤，使其對相應知識點的理解更加透徹、深刻。只有做到內容、形式豐富多變，完善考核機制，建立師生間的有效反饋渠道，才能真正凸顯課後作業的價值。
2.2實驗教學
隨著社會經濟和科學技術的發展，作為培養高素質創新型人才教學體系的重要組成部分——實驗教學的重要性日益突出[5]，其改革已刻不容緩。根據機械設計製造及其自動化專業的實際發展情況，實驗教學改革主要從主觀和客觀——教師和實驗平台建設兩方面入手。在實驗平台建設上，要結合學校自身情況，進一步加強學校與企業的合作，積極引進新型實驗設備，建設現代化實驗平台。同時，淘汰老舊儀器和不具實際價值的過時實驗題目，開設新型實驗。用以建立健全與當下人才培養模式相配套的實驗教學機制，體現實驗教學的教學價值，促進人才培養水平的提高。
2.3課程設計
隨著工業技術的高速發展，對高校機械類人才的培養提出了更高的要求。要求學生不僅掌握全面的專業知識，還要求學生具有創新能力和解決工程實際的能力。而《機械設計》課程設計是機械類大學生第一次進行較全面、規范的設計訓練，以培養學生綜合運用專業知識、解決工程實際設計問題的能力，這對其後續的畢業設計、以後走向工作崗位進行產品研發設計均具有重要意義[6]。但目前《機械設計》課程設計的仍沿襲傳統的人才培養模式，顯然已經不適應技術的高速發展，《機械設計》課程設計的改革勢在必行。為了提高《機械設計》課程設計的教學質量，首先必須優化課程設計題目。在緊扣教學目標的同時，要使題目保持與時俱進，且使其具有靈活性、實用性、綜合性，既讓學生能學有所用，又使所設計的產品不脫離生產實際。例如，可將課程設計與全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽等影響力較大的機械類科技競賽結合起來，每年的課程設計題目根據科技競賽的主題來確定（如：無碳小車、紙箱包裝機、錢幣分揀機），然後再遴選一些優秀的設計作品，來參加本年度或下一年度的相應競賽項目。一般這些機械類科技競賽的主題反映了目前社會的需求，又突出未來科技的發展方向，這類題目新穎和多樣化，對學生專業知識的儲備和綜合能力的應用有更高的要求，能激發學生的創新動力，提升其工程設計與實踐能力，改善課程設計教學效果。
3結語
在機械設計課程教學改革中，我們要結合時代特點，並立足於我國當前科技發展對工程技術人才的培養需求。在理論教學過程中，我們要豐富教學方法與內容，改善教與學的質量，激發學生學習樂趣，開發學生創新性思維；在實踐教學中，我們要培養學生的主觀能動性，提升學生的知識運用水平、綜合設計能力以及工程實踐能力。力爭為學生後續從事其他專業知識的學習、機械產品的設計研發打下良好基礎。
❻ 我是做機械設計的，做了4年感覺沒有什麼提高，想學深點，希望有大俠幫忙指點下迷津
機械設計這個專業，水平是否能夠提高、以及提高的快慢，與所接觸的工作難度大小、技術含量大小有著直接的關系，由於不了解情況，只能提一些原則性的建議供參考：
1、用人單位要能夠給你提供鍛煉的平台。因此個人的工作態度要端正，要肯於吃苦為人要謙遜、好學，這樣用人單位才能放心的把一些技術含量較高或者難度較大的工作交給你。
2、為人要謙遜和勤奮好學。實際工作中遇到的問題，靠學校學習的的那點兒知識，是遠遠不夠的，因為那隻是一些普適的、通用的、指導性的理論，實際問題要比這復雜得多，因此要在工作中進一步深入學習，要本著「邊干邊學、急用先學」的原則去工作，遇到困難不要繞著走，要迎著走。
3、重點本行，兼顧其他。純粹的機械設計是不存在的，例如電機，就是典型的機電綜合產物，在工作中可能要遇到一些機電綜合的問題，這時不要以「我是學機械的」為借口來推脫，而是有針對性的進行學習有關專業書籍，因為專業技術本身就是觸類旁通的，許多成功人士成功的領域，大多不是自己原來的本行。
4、如果自己的工作單位本身就是一個沒有技術開發前途的單位，例如：只是年復一年、日復一日的製造某個零配件，這樣雖然技術人員較清閑、待遇也不低，但這種沒有挑戰性的工作實際上是在浪費青春，應毅然跳槽，不要發生「溫水煮青蛙」類似的事情。
❼ 機械類專業如何提高學生的動手和專業能力麻煩告訴我
【摘要】 隨著社會的發展,社會越來越需要有專業技能的人員,這就需要整個教育機構更加重視對技術人員的培養。本文結合機械類專業加強對學生專業技能培養的重要性方面入手,藉此分析應該從改革教學體制、改革教學、構建高水平的教師隊伍等方面做出努力,進而推進機械類專業的學生真正掌握專業技能,更容易的走向社會崗位並能勝任工作。 【關鍵詞】 機械類專業 專業技能 動手能力 概述:機械類專業的要求是能夠藉助課堂中學到的理論知識,解決來自生產實踐中的各個問題,通過必要的理論知識和專業技能,使其具有獨立從事某項業務的能力,在教育中培養機械類學生的目的就是著重培養學生的認知能力以及實踐分析能力。在今後的工科教學中要把實踐的技能擺在突出的位置,培養應用型的高級工程技術人員,探索具有本校特色的教學方式。
❽ 如何學好機械專業
1、學好機械基礎知識，比如畫法幾何，機械制圖，機械CAD，材料學，理論力學，材料力學等；
2、有條件的話，課余或者放假多去機械廠參觀實習，增加感性和理性認識；
3、多看圖，多對照實物，有一種直觀的認識。
4、多去試著設計實際產品，只有設計具體產品，才知道自己哪些方面不足，也才能更好的掌握知識和技能。
5、多認識機械方面的老師傅，多向他們請教學習。
❾ 如何提高機械加工工藝方面的知識
看你提問題很誠懇，如果我沒有看錯，你應該是一個要求上進的青年，我願意幫你解惑。
機械加工任何東西，要看你對加工的要求是什麼，才能決定用什麼方法加工及用什麼刀具。這是一個基本常識。
比如說你的問題「直徑10mm的孔是用幾號刀具加工出來的」這個問題一般的人很難回答，因為缺少以下條件：
1、你這個孔是加工在什麼材料上的？這個材料是淬過火的還是沒有淬過火的？
2、你這個孔有什麼要求？公差是多少？表面粗糙度是多少？深度是多少？是通
孔還是盲孔？
3、假如這個孔的要求很高，那麼這個孔加工完了以後，這個工件還要做什麼加工？還要經過熱處理嗎？
在上面這些問題沒有交代以前，別人怎麼知道應該怎麼加工呢？
像我這樣工作了多年的機械工程師也只好猜猜看：
假設你用的是普通的未經過熱處理的材料那麼有以下幾種可能：
1、對孔的要求不高，誤差在0.1毫米以上：
如果是這種情況，那麼只要一直鑽頭就可以解決問題，10毫米以下的普通鑽頭有一個規律，每個規格相差0.1毫米，所以9.3毫米有這個規格。
2、對孔的要求比較高，誤差在0.05毫米以下：
常規做法是，先用比要求尺寸小0.2毫米的鑽頭鑽一個底孔，再用鉸刀鉸出，但是公制直鉸刀的標准規格是沒有小數的，除非你到專業廠定做。活動鉸刀尺寸很難掌握，所以也不適合加工精度高的孔。
假設你用的不是普通材料或是經過熱處理的材料那麼有以下幾種可能：
1、對孔的要求不高，誤差在0.1毫米以上：
選用合金鑽頭，但合金鑽頭的規格要比普通鑽頭少得多，5毫米以上，10毫米以下的整數和一般逢五逢十的整數都有，其它就比較少。
2、對孔的要求比較高，誤差在0.05毫米以下：
選用高精度的打孔機（電腐蝕）打孔，或選用打孔機打好鉬絲孔再用高精度線切割機割，但這種方法只能適合通孔。
知識、經驗需要積累，需要實踐，我勸你常到加工車間跑跑，要不恥下問，多向操作工請教，你能在最短的時間里把別人的經驗學到手，這就是你的本事！
好了，以後再聊，88！
❿ 機械學習型學生提高學習效率的方法有哪些
機械學習型學生的學習特點：
靈活性不夠，常使用的是一種機械的手段，願意花時間去進行一些比較機械的工作，比如記憶，歸納以及反復讀書等。他們學習一般都很刻苦，上進心也強。學習成績一般不會是最差的，但是通常也很難達到最好。
提高他們學習效率的方法：
在學習方法上加以引導，變機械為靈活，有意識地培養他們的創造性和想像力，這樣就可以使他們在原有的優勢上提高學習效率，使成績排名告別中游水平，形成一個小小的飛躍。
1． 發展理解性記憶
學習離不開記憶，老師每天在課堂上傳授了很多的知識，有英語單詞，有數學公式，有古典詩詞……如果沒有進行有效的記憶，那些知識便不能真正屬於自己。那麼，如何才能有效地把數量如此眾多的知識快速地記憶下來，並且使之保持長久呢？有一個法寶——理解性記憶。
記憶有兩種：機械記憶與意義記憶。心理學研究早已表明，意義記憶要比機械記憶在全面性、速度、精確性和牢固性方面都有很大的優勢。拋棄呆板機械的死記硬背的方法，而代之以靈活多樣的記憶方法將可以使機械學習類型者受益匪淺。可以採用以下的一些意義記憶法：
（1）賦予意義法。假設要記憶185119211839193719491935這一長串枯燥的數字，如果按照順序把這些數字依次記下來，將是一件非常頭疼的事情，但是假如我們可以把這些數字分割為一些歷史年代1851，1921，1839，1937，1949，1935，想想在這些年代裡發生過的一些重要事件，再來記這串數字，效果就會好得多。
（2）形象記憶法。例如記憶「舟」字，就可以用「船頭尖尖，船身彎彎，船槳長長，兩人當中」這樣的口訣來記憶這個生字。
另外，還可以編一些順口溜、編一些歌謠的方法來記憶生字。有許許多多的關於記憶的方法，限於篇幅，本文中不可能一一列出，同學們可以再參閱相關的書籍。
記住：並非要在學習的過程中對每一個知識點都理出一個記憶的方法，而是要養成這樣的思維習慣，使自己在學習的過程中給要記憶的材料賦予一定的意義，摒棄那些古板的、不靈活的方法。
2． 復述生活事件
這是一個訓練自己語言表達能力的手段。同學們的父母也許平時的工作很忙，但是每天總會有一些和自己在一起的時間，哪怕是飯前飯後，在這時候把生活中發生的一些事情用自己的語言復述出來。也許在剛開始的時候只是非常簡單地描述剛發生過的事情，但是，日積月累，復述的事件便會逐漸變得豐滿。經常做這樣的訓練可以使自己增強一些靈活性而去掉一些呆板。
3． 想像力訓練
這種訓練可以與復述生活事件同時進行，也是彌補這一學習類型者的缺陷的一個辦法。例如在背誦古詩詞的時候，嘗試著讓他們根據自己的想像，把古詩詞表現的那種美的意境想像出來，然後用語言生動地描述。這樣既鍛煉了想像力，同時也能提高孩子的語言表達能力。有了形象生動的場景，自然和一字一句味同嚼蠟的記憶效果不可同日而語了。
4． 提高思維的靈活性
機械學習類型者最缺乏的就是靈活性，所以有針對性地進行這樣的訓練可以說是當務之急。
學習離不開思考。良好的思維品質包括思維的敏捷性、靈活性、深刻性與獨創性。培養良好的思維品質對於同學們的發展起著重要的作用。
機械學習類型者在思維上很容易形成一種定勢，即在思考問題時不能從不同的角度來考慮，發散性不夠;在解決一些問題的時候，往往會陷入一種思維定式而無法解脫。所以，平時就應該有意識地訓練自己多從不同的角度來考慮同一問題，使思維不再只限於舊有的一種框架。例如，充分發揮自己的想像，想想這樣一些題目：「假如沒有了太陽，人類將會怎樣？」
5．科學用腦
機械學習類型的孩子一般比較刻苦，也比較自覺，常常恨不得多花些時間在學習上，所以一般都會很累。而當疲憊的時候，常會覺得思考問題變得特別不清晰，思路也好像有受阻的感覺。學會科學的用腦，才能保證大腦處於最佳的機能狀態，從而提高學習的效率，這也是機械學習類型孩子應該注意的問題。
合理用腦的簡單原則：累了就休息。古代蘇秦學習有「頭懸梁，錐刺股」的範例，也曾一度成為許多書生的楷模，但是從哈佛教育心理學的研究眼光來看，這樣的方法只是一種蠻干，實際上是違背了科學用腦的原則的。有的家長看見孩子困了，就教孩子用涼水沖沖頭，藉以打消睡意，再接著看書。這種方法雖然當時可能很見效，但是對身體是非常有害的。
充分利用最佳用腦時間也是提高學習效率的一個保證。可以根據大腦的最佳狀態制訂一個好的學習計劃。例如：
早上6：00～7：00（高效期）戶外活動，背單詞上午8：00～11：00（高效期）上課，完成較難的任務中午12：00～下午1：30午休下午3：00～5：00（高效期）上課晚上7：00～9：00完成作業，識記材料晚上10：00休息這只是一個簡單的例子，在制訂學習計劃的時候，應該掌握生物規律，從自己的實際情況出發，找出自己學習效率最高的時間段，從而安排不同的學習任務。
6． 交叉學習法
將不同學科交叉安排，不要讓腦子長時間集中在一門課程的學習上，從而使腦子得到合理的休息。
7． 體育鍛煉
體育鍛煉是一種積極的休息。早上起來可以進行簡單的鍛煉。有很多同學都認為鍛煉是在浪費時間，其實不然，這是一種積極的休息，可以保證人的精力旺盛，從而提高單位時間內的學習效率，收到事半功倍的效果。
8． 抓緊課堂的45分鍾
有的同學常在課上看小說或者不注意聽講，在課後再去重新看課上講過的知識。盡管也能基本跟得上，但是這卻是一種極不科學的做法，往往浪費了很多的時間。