㈠ 五下《什麼叫機械》教學設計
一、教學目標
（一）過程與方法：
1.能夠通過分析.判斷那些物品屬於機械。
2.能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。
（二）知識與技能：
1.知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。
2.知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。
（三）情感態度與價值觀：
1.意識到機械與我們的生活有著密切關系。
2.願意合作與交流。
二.教學准備：教學准備各種簡單的工具。
三、教學過程：
（一）創設情境，導入新課
談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動.很大.很重的石頭，想把它移動一下，怎麼辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什麼是機械。（二）學習新課
1.認識機械
（1）當你第一次看到「機械」這個詞時，你首先想到了什麼？
（2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？
（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。
（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬於機械。
2.指導學生認識機械的含義
（1）學生回答後，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。
（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什麼方便，並記錄匯報。
（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。
機械名稱
工作部分
帶來的方便
3.指導學生認識機械的作用。
（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什麼作用？
（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發生意外）
討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現什麼情況？
4.介紹古代機械
（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類製造.使用機械的悠久歷史。
（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。四、課後作業
要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬於簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。
㈡ 教學後記是什麼
教學後記是下課後對自己教學行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來，以便總結教學經驗和不足。從而形成自己的教學風格.
㈢ "教學後記"記什麼
教學後記是教師執行課時計劃後的及時總結，是課堂教學中成功與失敗的體現，是教師及時調整教學方法、改進教學措施的重要依據，是積累教學經驗的具體素材。但在日常教學工作中，不少教師感到教學後記無內容可寫，往往流於形式，敷衍了事，有的甚至相互抄襲，隨心所欲地寫出幾句，這些都是不嚴謹的表現。我認為教學後記的內容是非常廣泛的，可以從以下幾方面去總結寫教學後記。 一、記教材挖掘情況 通過教學，檢查一下自己對教材的理解程度，教材中編者的意圖是否摸清，是否准確地把握教材的重點、難點和實質，教材內容層次有沒有分清。 二、記教學目標完成情況 通過教學後記檢查教學中有沒有把教學目標貫穿課堂教學始終，首先要找准目標，這樣可以克服教師的教和學生的學的隨意性和盲目性，接著看復習、講解、練習是否圍繞教學目標進行，最後檢查是否完成教學目標。 三、記課堂結構是否合理 課堂教學結構是否合理，是提高教學效果的重要因素，主要看復習、導入、講解、練習４大部分的設計和時間安排是否合理、最優化，是否從學生認識事物的心理結構為依據，發現問題，及時調整。 四、記教學方法是否靈活多樣 教學過程中是否根據兒童的心理特徵，採取多種方法，激發、培養、調動學生的學習興趣，特別要注意兒童心理發展是從具體的形象思維向抽象的邏輯的過渡。在教學中是否把抽象的數學概念形象化，觀察、思維能力是否得到培養。 五、記學法指導情況 六、記重難點是否突出 教學過程中，突出重難點教學是實現教學目的、完成教學任務的保證，是教學活動中諸多要素的核心要素，是優化課堂教學提高教學質量的關鍵。 七、記教師主導作用和學生主體作用的發揮情況 教學過程是教師的「教」和學生的「學」雙邊活動過程。數學作為一門思維性較強的學科，在教學中，教師是否發揮自己的才能，運用各種手段、方法，充分地調動學生學習的積極性、創造性和主動性，啟發引導，配合默契，使教與學的雙邊活動順利地開展。 八、記教學問題的設計 課堂教學問題的設計，是教師傳授知識與了解學生掌握知識程度的重要途徑，是能否調動學生學習興趣的重要手段，通過教學後記，檢查自己所設計的問題是否把握在新舊知識的銜接點上，是否圍繞教學內容的重難點。 九、記習題的設計 課堂練習題分為准備練習和鞏固練習兩種，准備練習的設計從知識技能、解題思路、解題方法方面都要為新課教學服務。鞏固練習是新課內容授完後教師為了使學生鞏固所學知識和了解教學情況而設計的，具有很強的針對性和擴展性，即所設計的練習要針對教學的重點和學生學習中可能出現的薄弱環節，要有一定的坡度，由淺入深，由易到難，不能太深，也不能過淺。 總之，教學後記的內容是多種多樣的，在寫教學後記時，不可能面面俱到，主要應當從一節課的最成功之處和失誤之處著手，進行總結，這樣對提高課堂教學水平將有很大作用。
㈣ 小學科學：《什麼叫機械》教案
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課內文、備自己,有教容學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
㈤ 五年級科學下冊《什麼叫機械》教學設計
教學目標
1.能通過分析，已分簡單機械和復雜機械。
2.能通過對比，認識機械的作用。
3.能在提示下調動生活經驗對概念的外延進行搜索。
科學知識：
1.知道什麼是機械和機械的作用。
2.知道簡單機械和復雜機械的區別。
3.知道人類很早就開始製造和使用機械。
情感態度與價值觀：
1.認識到機械是我們創造和使用的，科學在不斷發展。
2.為人類祖先製造和使用機械的歷史感到自豪。
3.勇於探究和發現工具中隱含的科學道理。
重點：認識日常機械
難點：機械應具有的特點（如何判斷機械）。
時間安排：共2課時
課前准備
教師准備：一雙筷子、檯球桿
過程設計
第1課時
一、創設情境、導入新知
「大力士」賽事1：請兩名力氣懸殊的學生進行「轉球棒」的比賽，同學預測結果，之後通過觀看比賽結果引入本節課要學習的知識「什麼是機械」。
二、探究新知
（一）感知機械：
1．請學生出示課前填寫好的有關機械的表格，並且以小組為單位簡要匯報搜集到各種機械。
2．教師出示簡單工具實物及圖片，請學生判斷這些工具是否屬於機械。
（二）說明機械的含義：
1．學生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。
2．學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來什麼方便，記錄並匯報。
3．揭示機械的概念，並說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。
（三）揭示機械的作用：
1．拿出一雙筷子。請學生說說它是不是機械，為什麼？
2．以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機械的對比活動，體會機械給人類帶來的益處。討論機械的哪些部分降低了工作難度，進一步揭示機械的作用。
3、觀察課本P2物品，判斷哪些不是機械，為什麼？
4、嘗試討論「轉球棒」環節中的比賽與機械所起的作用，說說球棒是不是機械。為什麼會省力呢？
（四）介紹古代機械：
1．教師出示幾組古代簡單機械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類製造、使用機械的悠久歷史。
2．啟發學生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學生感受先人的智慧。
三、拓展活動
布置任務：要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活當中還有哪些裝置也屬於簡單機械，方便了我們的生活。
㈥ 什麼叫機械教學反思
就是反思笨
㈦ 專業基礎課教案的教學後記怎麼寫
當老師就得寫教案，專業基礎課教案的教學後記怎麼寫呢？寫教學後記則是教師反思自身教學能力是否成長的重要途徑。教學後記能及時將教學過程中出現的問題、教學心得與體會、課堂教學效果與教學效應等記錄下來，作為教案的有效補充。那麼，教學後記究竟該記些什麼呢？ 曾經有位學者指出：教師的成長=經驗+反思。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。寫教學後記則是教師反思自身教學能力是否成長的重要途徑。我個人認為有下面幾點可供大家參考：１、記錄成功的教學經驗。 在日常教學中，教學任務順利完成，並達到了預期的教學效果，這堂課可能是比較成功的。這時，我們就應該認真總結經驗，具體包括：自己是如何構思設計的，如何做課前准備的，選擇和運用了哪些教學方法，為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及取得怎樣的教學效果等一一記錄下來，定會從理性上有所收獲。２、記錄失敗的教訓。 失敗的課人人都有，問題是該如何面對失敗。如果失敗後，能定下心來，認真冷靜地尋找失敗的根源，向有經驗的教師虛心請教，你一定能發現原因。雖然這是「失敗的記錄」，但「失敗是成功之母」。 如機械設計中的受力圖分析在教時候，自己認為效果不錯，在機械制圖的口訣長對正，高平齊，寬相，雖然再三提醒但還是有學生錯。反思自己的教學過程，缺乏應用口訣和寫口訣這一環。如果強調應用口訣，加強訓練學生可能錯誤會少些。 ３、記錄學生的學習困惑。 學生在課堂中遇到的困惑往往就是一節課的難點，教師幫助學生解決了困惑，也就突破了難點。當堂課通過動手操作，畫圖學生理解，掌握的不錯，可是後來再做綜合題，同學就不會了。此時我才發現學習指導書很有幫助。 於是在教學後記中我作了如下總結：講授知識時要深入分析學生的認知水平和知識水平，要改進教法，堂課就讓學生多比較，通過動手上網查資料，多練習此類的題，學生就不會出現錯誤了。 ４、記錄瞬間的靈感。 在課堂教學中，飽滿的情緒和活躍的思維往往會讓教師「靈光一閃」，想到一個絕妙的教學方法，從而產生意想不到的教學效果。課後認真記下這些稍縱即逝的「閃光點」，對開展今後的教學，開發學生潛能，都是非常寶貴的。5、記錄學習和學生的創造理念。 隨著新課程改革的不斷深入和現代化教學手段的不斷發展，教師在不斷地面臨著挑戰，只有在意想不到的情景中因時而變，因情而作，表現出種種積極狀態，抓住課堂中的普通事件和偶發事件，捕捉教育契機，才能與學生一道共同構建靈活開放與生成發展的課堂。廣大教師和教育工作者要與時俱進，與新課程共同成長，不斷促進自己的專業化水平和教育事業的深度發展。 教學後記是教師對每個教學環節的再認識，是一種高層次高水平的思考，既可以使教師在以後的教學中揚長避短，也能使教師的教學能力和教學質量不斷提高。 實際上教師精心組織的課堂必然有精彩之處，有時學生激情洋溢，發言積極，思維活躍，注意力高度集中，迸發出「創新思維的火花」，從而提出獨特的見解和創造性的問題，給課堂增添新的光彩，有時教師設問精妙，引導親近、自然，師生共鳴異乎尋常。教師及時記下課堂中那些迸發著學生智慧火花閃爍的片段，不僅能有效的增強學生的思想，性格和對學習過程的了解，而且能有效彌補教師在教學上的不足，拓寬教學思路，使教學過程更加完善，天長日久，便凝結成智慧，積累成教學經驗，有效避免教學過程的盲目性和曲折性， 從而使感性的經驗不斷上升為理性的認識，形成新的教育思想。
㈧ 什麼叫機械(教學設計)
機械是指機器與機構的總稱。機械就是能幫人們降低工作難度或省力的工具裝置，像筷子、掃帚以及鑷子一類的物品都可以被稱為機械，他們是簡單機械。而復雜機械就是由兩種或兩種以上的簡單機械構成。通常把這些比較復雜的機械叫做機器。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別，泛稱為機械。
1、構件多功能設計
所謂構件多功能就是一個構件具有多個作用功能.在機構運作過程中能產生多個有用的動作。例如：在進料機構中推料構件既有推料到位的作用又有定位夾緊的功能在夾緊機構中，壓緊構件既起壓緊作用又有定位的功能；在作往復運動的機構中，對行程開關觸動構件。既起觸發機構作反向運動的作用，又有推動計數器作記錄的功能。
採用構件多功能的設計，可使結構簡單、緊湊和靈巧，可使機構運行穩定可靠。
2、運動交換機構簡單可靠
運動變換機構的設計，要根據使用的功能要求和技術條件，選擇合理的機構，力求機構能簡單可靠地實現運動形式和運動方向的變換能方便地進行作用力和工作位里的調節。機構類型的選擇，要考慮其固有的特性，例如：減速機構必有省力和運行較平穩的功能。反之，增速機構不省力也不大平穩但有增大行程(或增大轉角)和延時的作用。
機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，都需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域：研製和提供能量轉換機械、研製和提供用以生產各種產品的機械、研製和提供從事各種服務的機械、研製和提供家庭和個人生活中應用的機械、研製和提供各種機械武器。
不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，主要有：
建立和發展機械工程的工程理論基礎。例如：研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能，及其應用的工程材料學；研究熱能的產生、傳導和轉換的熱力學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等等。
研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。
機械產品的生產，包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。
機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品。生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產。銷售對象遍及全部產業和個人、家庭。而且銷售量在社會經濟狀況的影響下，可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜，企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。
機械產品的應用這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。
研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染，和自然資源過度耗費方面的問題，及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。
㈨ 什麼是教學後記
教學後記是教學工作的一部分內容，是提高教學質量的重要環節，是對本節課的自我評價。
㈩ 小學科學優秀教案及教學反思 什麼叫機械
機械釋義：
利用力學原理構成的裝置
2.比喻拘泥於成規，刻板而不知變通