哈佛大學機械工程學什麼

Ⅰ 大學機械工程專業都學哪些課程呢

[編輯本段]本科階段學習科目
大學計算機基礎；大學英語1；高等數學(Ⅱ)1；工程制圖1；思想道德修養與法律基礎；體育(Ⅰ)； 線性代數與空間解析幾何；CET4；大學物理（A）1；大學物理實驗（A）1；大學英語2；高等數學(Ⅱ)2；工程制圖2； 計算機程序設計；體育（Ⅱ）；中國近現代史綱要；Inventor三維實體造型及動畫；藝術導論；大學化學（工科）；CET6；大學物理（A）2；大學物理實驗（A）2；工業系統測量（工程訓練1）；機械工程概論（II）；金工實習；理論力學； 體育（Ⅲ）；新聞英語；英語綜合技能訓練；大學語文（應用文寫作）；環境工程概論；西方文明史；24式太極拳； 材料力學；電工電子技術1；電工電子技術實驗1；概率論與數理統計；工程材料基礎；機械設計基礎(I)； 毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想概論2；熱工基礎；體育4；美國文化；新能源；電工電子技術2； 電工電子技術實驗2；工業系統驅動與控制（工程訓練2）；機械工程實驗（Ⅰ）；機械精度設計；機械設計基礎課程設計；流體力學基礎；馬克思主義基本原理；機械設計基礎(II)；機械設計軟體應用；乒乓球；微型計算機原理與介面技術； 現代企業管理；測試技術；機械工程實驗（II）；機械控制工程理論基礎；精密加工技術；流體傳動與控制；生產實習； 裝備與製造技術基礎；數控技術；孫子兵法及其應用；機械工程計算方法；材料成形技術基礎；現代加工； 機械製造過程與工藝學；快速成形製造；伺服控制；先進製造技術；現代模具製造技術；質量管理與認證； 畢業設計(論文)；課外8學分；形勢與政策

Ⅱ 機械工程是學些什麼

機械工程是一門涉及利用物理定律為機械繫統作分析、設計、製造及維修的工程學科。機械工程是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中的技術經驗，研究和解決在開發、設計、製造、安裝、運用和維修各種機械中的全部理論和實際問題的應用學科。機械工程是工學研究生教育一級學科，工程研究生教育一個領域。
發展前景
機械工程一向以增加生產、提高勞動生產率、提高生產的經濟性，即以提高人類的利益為目標來研製和發展新的機械產品。在未來的時代，新產品的研製將以降低資源消耗，發展潔凈的再生能源，治理、減輕以至消除環境污染作為超經濟的目標任務。
生存環境
工程技術的發展在提高人類物質文明和生活水平的同時，也對自然環境起了破壞作用。20世紀中期以來，暴露出來的嚴重問題有兩個方面：資源（其中最嚴重的是能源）的大量消耗和環境的嚴重污染。能源方面，在改進核裂變動力裝置、發展太陽能、地熱、潮汐能、海水溫差能等，可以減少對非再生的化石能源的依賴。從長遠的觀點看，核聚變是很有希望的和幾乎無窮盡的未來能源。以核物理學將來的成就為基礎，機械工程與其他工程技術一起，在21世紀中完成核聚變動力裝置的開發和推廣可能徹底解決世界的能源問題。使用這種新能源可同時消除對大氣的二氧化碳污染。
地殼中和海水中的金屬礦藏的蘊藏量極為豐富。只要改進采礦和選礦的工藝和提高采、選礦機械的性能，以降低可以經濟利用的礦石品位，並充分回收金屬廢料，在有足夠的能量供應的條件下，金屬材料資源不愁匱乏。在煤、石油、天然氣等不再被大量地用作燃料而主要作為合成材料的原料之後，非金屬材料的供應也可得到長遠的保證。
化學工程、冶金工程等生產流程中所產生的廢氣、廢水等環境污染源，通過改進流程、增加凈化機械和設施並提高其凈化效率，在技術上是能夠加以消除的。

Ⅲ 美國 大學機械工程都有哪些方向

(1)材料大類：主要涉及來機自械領域內的納米微米材料，聚合工程，生物機械。
納米微米機械材料的主要研究方向：
生物機械的主要研究方向：
聚合工程
(2)能量大類：物理、流體力學、熱力學、空氣動力學等理論研究背景的申請者選擇以下幾個方向。
能量的主要研究方向：能源技術。
摩擦的主要研究方向：摩擦時能量的轉換。
申請難度：總體來說，申請此方向的多為物理理論研究者，申請競爭人群的數量不大，所以在ME專業中屬於較好申請的一類。
流體的主要研究方向：主要針對兩大主要方向：航空航天領域和能量領域。
燃燒的主要研究方向

Ⅳ 美國哈佛大學主要學什麼

哈佛大學簡介
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美國最早的私立大學之一。以培養研究生和從事科學研究為主的綜合性大學。總部位於波士頓的劍橋城，總地址是Byerly Hall, 8 Garden Street, Cambridge，郵編為02138。醫學院和商學院位於波士頓市區。在劍橋城，與哈佛大學相鄰的是與之齊名的麻省理工學院(MIT)。有趣的是，兩所大學校園之間並沒有明顯的界線。

哈佛大學前身為哈佛學院。1636年10月28日，馬薩諸塞海灣殖民地議會通過決議，決定籌建一所像英國劍橋大學那樣的高等學府,撥款400萬英鎊。由於創始人中不少人出身於英國劍橋大學，他們就把哈佛大學所在的新鎮命名為劍橋。1638年正式開學，第一屆學生共9名。1638年9月14日，牧師兼伊曼紐爾學院院長的J．哈佛病逝，他把一半積蓄720英鎊和400餘冊圖書捐贈給這所學校。1639年3月13日，馬薩諸塞海灣殖民地議會通過決議，把這所學校命名為哈佛學院。在建校的最初一個半世紀中，學校體制主要仿照歐洲大學。1721年正式設立神學教授職位，1727年設立數學和自然科學教授職位,1780年設立醫學教授職位。同年擴建成哈佛大學；1816年 成立神學院，1817年成立法學院，以後各學院相繼在19世紀成立。 教育學院成立於1990年；1936年又成立了政治學院(1966年命名 為J．F。肯尼迪政治學院)。1966年以來，哈佛大學共設10個研究 生院，即文理、商業管理、設計、牙科醫學、神學、教育、法學、醫學、 公共衛生和肯尼迪政治學院；2個招收大學本科生的學院，即哈佛學院和拉德克利夫學院；並設繼續教育辦公室，專門負責暑期學 校、附設課程和終身學習中心。牙科醫學、醫學、公共衛生等3個 研究生院設立在波士頓，其餘各學院均集中於劍橋。各學院具有相對的獨立性，哈佛歷任校長堅持3A原則，即學術自由、學術自治和學術中立（這三個原則英文詞第一個字母均是A).

如今，哈佛大學已發展為擁有十個研究生院、四十多個系科、一百多個專業的大型院校。正式注冊有18,000名學位候選人，以研究生為主，也包括本科生。 另外還有13,000名非學位學生在其擴展學院學習一門或更多的課程。在哈佛大學工作的教職員工超過14,000人，包括超過2,000名的教授和講師。 還有7,000多教員在所屬的各個教學醫院工作。多年來，哈佛大學除了培養大量的美國學生外，還接納了來自世界各國的大批留學生和訪問學者。

哈佛大學各院校、學系的地址是
Faculty of Arts and Sciences(文理學院)
University Hall
Cambridge, MA 02138

Graate School of Design(設計學院)
48 Quincy Street
Cambridge, MA 02138

Graate School of Ecation(教育學院)
13 Appian Way
Cambridge, MA 02138

Harvard Business School(商學院)
Soldiers Field
Boston, MA 02163

Harvard College(大學堂)
University Hall
Cambridge, MA 02138

Harvard Divinity School(神學院)
45 Francis Ave.
Cambridge, MA 02138

Harvard Law School(法學院)
1563 Mass Ave.
Cambridge, MA 02138

Harvard Medical School(醫學院)
25 Shattuck St.
Boston, MA 02115-6092

Harvard School of Dental Medicine(牙科學院)
188 Longwood Ave.
Boston, MA 02115-5819

Harvard School of Public Health(公共衛生學院)
677 Huntington Ave.
Boston, MA 02115

John F. Kennedy School of Government(政治學院)
79 JFK Street
Cambridge, MA 02138

Division of Continuing Ecation(持續進修學院)
51 Brattle Street
Cambridge, MA 02138-3722

歷史上，哈佛大學的畢業生中共有六位曾當選為美國總統。他們是約翰·亞當斯(美國第二任總統)、約翰·昆西·亞當斯、拉瑟福德·海斯、西奧多·羅斯福、富蘭克林·羅斯福(連任四屆)和約翰·肯尼迪。哈佛大學的教授團中總共產生了34名諾貝爾獎得主。

學校早年開設的課程以英國大學的模式為基礎，但是在思想上與這個殖民拓荒地盛行的清教徒的哲學保持一致。盡管它早年的許多畢業生成為了整個新英格蘭地區的清教徒聚居地的牧師，學校卻從未正式加入過某一個特定的教派。一份出版於1643年的早期的小冊子闡明了哈佛大學的存在：「促進知識並使之永存後代。」
在2008年哈佛大學商學院，MBA（MBA的全稱為Master of Business Administration，即工商管理碩士）教育被評為世界第一MBA教育學院!

哈佛大學聲望及學術貢獻
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在世界各大報刊以及研究機構提供的排行榜上，哈佛大學的排名經常是世界第一。例如在久負盛名的《美國新聞周刊》排名上，哈佛常年排名首位。在2007年萬維網的世界大學排名里，哈佛大學排名世界第二（僅次於麻省理工學院）。美國Princeton Review在2006把哈佛大學在全美「最難申請上的大學」里排名第四。今天哈佛大學無論是在美國還是全世界都有重要影響力，也是競爭最激烈的大學之一。但是，一個2007年最新的報告指出麻省理工學院在對近代科學「革命」的貢獻目前領先，是21世紀培養諾貝爾獎得主最多的大學；同一批報告指出，哈佛大學對科學研究的貢獻已在近年來衰弱了許多，而且哈佛傳統的教學方法在本世紀已跟不上麻省理工學院的尖端高科技教法。

哈佛大學圖書館
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哈佛大學的圖書館藏書數量超過15,000,000冊,是世界第四大'百萬圖書館(mega-libraries)'(前3名是國會圖書館,大英圖書館,法國Bibliothèque Nationale,紐約公共圖書館排名在第五);哈佛大學在所有的研究機構中接受的捐贈是最多的,在2006年達到,200,000,000(是僅次於蓋茨.梅林達基金會的最大的捐贈基金)

哈佛大學校訓
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哈佛早期的校訓是「察驗真理」(Veritas [1643年])、「榮耀歸於基督」(In Christ Gloriam [1650])，以及「為基督•為教會」(Christo et Ecclesiae [1692年])。哈佛早期印章展示三本翻開的書本，兩本面向上，一本面向下，象徵著理性(reason)與啟示(revelation)之間的動力關系。哈佛的一份最早期文獻——1642年的學院法例——如此寫道："讓每一位學生都認真考慮以認識神並耶穌基督為永生之源(約17:3)，作為他人生與學習的主要目標，因而以基督作為一切正統知識和學習的惟一基礎。所有人既看見主賜下智慧，便當在隱密處認真借著禱告尋求他的智慧。"

先有哈佛，而後有美利堅
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15世紀末，由歐洲通往美洲的大西洋航道被哥倫布開辟出來以後，歐洲人紛紛遠涉重洋來到美洲。17世紀初，首批英國移民到達北美，在那裡開拓自己的「伊甸園」——新英格蘭。移民中有100多名清教徒，曾在牛津和劍橋大學受過古典式的高等教育，為了讓他們的子孫後代在新的家園也能夠受到這種教育，他們於1636年在馬薩諸塞州的查爾斯河畔建立了美國歷史上第一所學府——哈佛學院。1780年，即美國建國後的第四年，已經有了140多年歷史的哈佛學院升格為哈佛大學。

當初哈佛學院的創辦者把劍橋大學的模式移植過來，學院最初定名為「劍橋學院（Cambridge College）」。1639年，為了紀念學院的創辦者和建校費用的主要捐獻者約翰·哈佛（John Harvard），馬薩諸塞議會通過決議，將學院改名為「哈佛學院」。 由哈佛學院時代沿用至今的哈佛大學校徽上面，用拉丁文寫著VERITAS 字樣，意為「真理」。哈佛大學校訓的原文，也是用拉丁文寫的，Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS，意為「以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友」。校徽和校訓的文字，都昭示著哈佛大學立校興學的宗旨——求是崇真。

擔任哈佛大學校長長達20年（1933～1953年）之久的美國著名教育家科南特曾經說過：「大學的榮譽，不在它的校舍和人數，而在於它一代一代人的質量」。正是在擇師和育人上堅持高標准、高質量，哈佛大學才得以成為群英薈萃、人才輩出的第一流著名學府，對美國社會的經濟、政治、文化科學和高等教育都產生了重大影響，對世界各國的求知者具有極大的吸引力。

在競爭中爭先
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1693年，北美第二所學府威廉·瑪麗學院（今弗吉尼亞大學的第一所學院）誕生。1701年，耶魯學院（今耶魯大學的第一所學院）成立。這兩所學院的出現，使哈佛學院有了夥伴和競爭的對手。18世紀下半期，北美洲陸續建起了9所學院，新建的學院雖然大體上仍沿襲英國古老學府的模式，畢竟時代不同了，受歐洲啟蒙運動和產業革命的影響，數學和自然科學陸續擠進這些學院的教學領域。受英國古老大學傳統影響較深的哈佛學院，面臨著強有力的挑戰。1727年，哈佛學院建立了數學和自然哲學的教授講座，這是順應時勢的變革之舉。此時，北美產業革命的勢頭興起，新興的工商業對應用科學的需求使哈佛面臨著重大的抉擇：要麼墨守成規，這將失去它在北美高等學府中的領袖地位；要麼推陳出新，以求繼續執掌北美學府之牛耳。哈佛選擇了後一條路。
數學和自然哲學教授講座開設後，哈佛學院還置備了一批科學儀器和設備，教授們用實驗的方法，向學生講授天文、物理和化學知識。在數學領域內，設立了測量術和航海術等技術學科。1780年，醫學教授講座的建立，促進了植物學和化學的研究。教授們開展各種各樣的科學研究，並將研究成果在北美和英國的學術刊物上發表，自然科學終於在哈佛建立起牢固的陣地，並對其它學院產生影響。

1775~1783年，北美13個英國殖民地爆發了反對英國殖民統治的獨立戰爭。哈佛學院順應潮流，站在同情和支持獨立戰爭的正義事業一邊。在馬薩諸塞，幾乎所有著名的革命者都是哈佛的畢業生，包括美國《獨立宣言》起草人之一、美國第二任總統約翰·亞當斯。1775年7月3日，喬治·華盛頓在哈佛學院所在地坎布里奇就任北美獨立戰爭軍隊的統帥，他的司令部也一度設在坎布里奇。1776年美利堅合眾國誕生後，哈佛學院給獨立戰爭的主要領導人喬治·華盛頓、托馬斯·傑斐遜（《獨立宣言》主要起草人，美國第三任總統）、約翰·傑伊（美國聯邦最高法院首任首席大法官）、亞歷山大·漢密爾頓（首屆美國聯邦政府財政部長）等人授予榮譽法學博士學位。

到1780年，哈佛學院已先後建立了神學、數學和自然哲學、醫學等教授講座，學院升格為大學。按照歐洲中世紀大學的傳統，必須擁有3個學院的聯合體，才夠格稱為大學，當時馬薩諸塞州議會竟破格承認哈佛學院升格為大學，這既是厚愛，也是鞭策。哈佛大學繼續抓緊自身建設，1816年設立了神學院，1817年設立了法學院，加上原有的以文理為主科的哈佛學院，一共有了3個學院，成為名副其實、名正言順的大學了。19世紀上半葉，哈佛大學的影響已超出馬薩諸塞之外，及於美國中部和南部。

在北美獨立戰爭初年，哈佛學院的基金，連同地產的租金在內，不足1700英鎊。戰後的1793年，哈佛的基金已超過18.2萬美元。到了19世紀,由於校友的贊助，哈佛大學的基金穩步上升，1800年為24.2萬美元，1869年為225萬美元。
在此期間，哈佛大學的課程設置有了較大的變化。1790年，哈佛大學開設了拉丁文、希臘文、數學（包括天文學）、英文寫作、哲學（包括形而上學、道德和政治）、神學、自然科學，希伯來語和法語兩科由學生任選一科。哈佛大學課程的變化，在很大程度上是由於受德國高等教育改革的影響。在此時期，德國著名教育家威廉·洪堡關於大學教育改革提出了著名的三條原則：獨立性；自由與合作二者統一的原則；教育與研究統一的原則和科學統一的原則。洪堡不僅提出了大學改革的理想，並在他倡辦的柏林大學中付諸實踐，提倡學術自由，教育與科研相結合，柏林大學成為德國新型大學的榜樣。在哈佛大學任教的一些青年教授，曾經留學德國，受到德國大學的影響，他們要求改變英國大學的模式，轉而以德為師，效法德國大學的一套制度。1825年，有4位青年教授聯名提出4項改革意見：減少古典文學課程的比重；重視對現代外國文學的研究；設立研究生的學位制度；按照學生的能力分班教學。這4項意見當時未被採納。

1829年，昆西（J·Quincy）出任哈佛大學校長，他大刀闊斧，極力扭轉哈佛大學的方向，大力倡導重視理科的教學。他任職16年（1829~1845年），在哈佛大學辦起了理學院，建立了一座天文台。18世紀和19世紀，隨著哈佛大學的發展，學校課程內容範圍擴大了，重點轉換了，自然科學受到了極大重視。

1869~1909年，化學家埃利奧特（Charles.William Eliot）擔任哈佛大學校長，他任職40年，把哈佛大學建設成為了一座規模宏大的現代化大學。他使法學院、醫學院獲得了新的活力，並且新建了商業管理學院、牙醫學院、文理學院，注冊學生從1000人上升到3000人，教學人員從49名增加到278名，學校基金從2300萬美元增加到2.25億美元。

1909~1933年，洛厄爾（Abbott Lwrence Lowell）擔任哈佛大學校長，他重新制定了大學本科生課程計劃，實行課程的集中與分配相結合的制度，以便使學生受到良好的基礎教育。洛厄爾實行的導師制，至今仍被哈佛大學沿用。洛厄爾最突出的貢獻是在哈佛大學實行住宿制度，這一制度的實施使得在大型的綜合大學中，本科生都有一個小型的學院環境，新生入學後的第一年住在哈佛校園內或附近的宿舍中，一年以後，學生們分住在12幢宿舍樓內，還為少數走讀生設置了第13幢宿舍樓。每幢宿舍樓內有一位住校教師和一個導師組，指導學生的學習和生活。此外，每幢宿舍樓還設有餐廳、圖書館，在宿舍樓區，經常開展各種有趣的體育、社會和文化活動。而且洛厄爾以身抗擊，保衛哈佛教授穆斯特伯格與拉斯基，導致了這兩位教授安在。

近幾屆的幾位校長，科南特（James Bryant Conant），普西（Nathan Marsh Pusey），博克（Derek Bok）和現任校長陸登庭（Neil L Rudenstine）等都對哈佛大學的建設作出了巨大的努力。他們一方面千方百計地提高本科生和研究生的教育質量，同時也盡力發揮哈佛大學作為研究機構的出類拔萃的作用。
科南特1919~1953年歷任哈佛大學化學系教授、系主任、校長，他在哈佛大學實行校外特別委員會制度，用這個機構來評議學校教師的資格和任期。他還創建了一項普通教育方案，除主修課程以外，向所有本科生提供廣泛的學習領域。

1953~1971年，普西任校長，在他的主持下，哈佛大學進行了美國高等教育史規模最大的募捐活動，為哈佛籌集資金達8.25億美元，這項活動提高了哈佛大學教師的薪金，擴大了對學生的資助，建立了新的教授職位，充實了教學設備。

1971年以來，博克擔任校長，他精心處理了高等教育中一些主要問題，包括行政管理、少數民族和婦女受教育的機會以及學術界與工業界之間的技術轉換等問題，博克校長還重新組織了哈佛大學的管理機構，把現代化的管理方法和程序引進到哈佛大學的各個研究生院和各個系科。

1991年，陸登庭出任第26任校長，作為更好地協調各學院和教師關系的一部分，他開創了一個集中的全校范圍的學術計劃，目的是辨別出哈佛最主要和優先的部分。另外，陸登庭還強調大學的責任：優秀的本科教育，大學的門始終向不同經濟階層的人敞開，研究型大學如何適應信息快速增長和嚴重財政約束的時代，在一個自由表達的社會中迎接挑戰。

課程的不斷改革與更新
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哈佛大學360多年的歷史，是一部發展與變革互相推進的歷史。

創建後一個半世紀的哈佛學院，一直是以英國的牛津、劍橋兩所大學為模式，以培養牧師、律師和官員為目標，注重人文學科，學生不能自由選擇課程。19世紀初，高等教育課程改革的號角在哈佛吹響了，崇尚「學術自由」和「講學自由」。「固定的學年」和「固定的課」的老框框受到沖擊，自由選修課程的制度逐漸興起。在哈佛學院也有人倡議實行課程選修制度，這種革新的要求遭到傳統的保守勢力的反對，倡議在哈佛未得實現。

然而，高等教育要適應社會發展的需要，適應學生個性的呼聲日益高漲。1839年，哈佛大學再次發動課程改革。1841年，哈佛正式實行選課制，但在保守勢力的反對下很快又有所倒退。

19世紀60年代，美國爆發了南北戰爭。南北戰爭為美國資本主義的發展開辟了道路，生產力突飛猛進，科學技術工作者的地位逐步提高，工程師、自然科學家和工業技術人才得以和律師、官員等並駕齊驅。形勢的變化對高等學校的課程改革十分有利，選修制再次興起，哈佛又一次走在了改革的前列。

1869年，年僅35歲的埃里奧特擔任哈佛大學校長，此後他擔任校長40年，是推行選課制的主將，在他的領導和推動下，哈佛大學全面實行選修制。到1895年，只有英語和現代外語仍為必修課，其它均為選修課。美國許多高校紛紛步哈佛大學後塵，減少或廢除必修課，增加選修課。

按照自由選修制的要求，攻讀一種學位，可有16門課程供學生選修，只要符合規定，便可取得相應的學位。這種方法打破了固定的四年學制，成績優異者三年內即可取得相應的學位，可稱得上是"不拘一格降人才"了。在埃里奧特的努力下，哈佛大學招聘名流學者任教，選修課程開設超過其它大學，學生的知識面擴大，學習潛能得以充分發揮。埃里奧特的教育思想和課程改革對美國高等教育的發展具有深遠影響，他強調高等學校要給予學生三個法寶：一是給學生學習上選擇的自由；二是使學生在所擅長的學科上有施展才能的機會；三是使學生的學習從被動的行為轉化為自主的行為，使學生從對教師的依賴和從屬關系中解放出來。

1909年，洛厄爾出任校長，他在保留自由選課制優點的前提下又提出了新的教改方案，從1914年起，實行"集中與分配"制。所謂「集中」，是指從16門可供選擇的課程中，必須選修6門本系的專業課，以保證重點；所謂「分配」，是指另外的6門課程從3個不同的知識領域中各選兩門，以保證學生具有比較廣泛的知識面。餘下的課任學生自由選擇。這種制度既保證專業課學習的深度，又能擴大學生的視野，也可給學生的個人愛好留下適當的餘地。

1933年，化學家科南特擔任校長，他勵精圖治，於1940年主持成立專門委員會，研究課程改革。經過5年的反復研究，提出了專門報告，主張加強普通教育。哈佛大學按照專門報告的建議，又作了5年實驗，在1951年正式推行「普通教育」制度。按照普通教育制度的規定，第一，一、二年級的學生，要從自己所在的系中選修6門專業課，再從人文、社會、自然三大類別的普通教育課中各選一門，共3門課，另外還需從其他系的課程中至少選3門；第二，三、四年級也設有普通教育課，沒有學過一、二年級普通教育課的，不得選修三、四年級的普通教育課；第三，攻讀碩士和博士學位的學生可以選修一部分三、四年級的普通教育課；第四，學生不得選修屬於同一個考試組的兩門課。這樣做，普通教育和專業教育結合的很緊密，而且先後有序，互相銜接。這種辦法吸取以前制度的優點，加以綜合，形成了以通訊教育為基礎，以集中與分配為指導的自由選修制度。

哈佛大學學生成績的計分方法一般有四種：第一，按A、B、C、D、E五級計分，A為最高分；第二，及格和不及格；第三，滿意和不滿意；第四，有學分和無學分。
哈佛大學的課程改革並沒有停滯不前，他們又進而研究在普通教育中哪些課程是核心課程，或稱基礎課程。他們深切認識到，不論學習任何專業，都必須有深厚的基礎知識。「根深葉茂，本固枝榮」，這一思想在哈佛大學是很明確的。

德里克·博克於1971年出任校長，他十分關注大學本科的基礎教育，採取了有力的措施。20世紀初，美國一般大學文科的課程是按照縱深與橫亘相結合的原則來設置的，既讓學生對某一領域有比較深入的理解，又要求學生對其他領域有較為廣泛的涉獵。到20世紀中期，則要求學生在知識廣度方面對人文科學、社會科學和自然科學三個領域有概括的基本的理解。到了六、七十年代，以上的課程模式再度受到挑戰，由於人類的知識領域空前擴大，各學科之間過去的傳統界限已被沖破，使得傳統的文科課程結構處於不得不改革的局面。1973年，博克校長任命亨利·羅索夫斯基（Henry Rosovsky）為哈佛文理學院院長，責成他負責研究文理學院的目標及哈佛本科教育中存在的種種問題，號召教師們獻計獻策，以集思廣益，重新制定有關大學教學的目的和方法。羅索夫斯基任命威爾遜教授研究共同基礎課問題，於1976年提出一項改革方案，即「威爾遜報告」。這份報告主張制定一種強制性的共同基礎課程，以後又經過反復討論、修改，並由羅索夫斯基院長親自主持進一步的修改工作，結果於1978年提出了關於共同基礎課的報告，並決定於第二年開始付諸實施。

從以上過程可以看出：哈佛大學是不斷適應時代的要求而不斷革新的，這種改革不是憑單純的熱情而匆忙從事的，改革不是孤立進行的。這些對我們的教育改革工作是頗有借鑒意義的。

哈佛大學的機構與學院設置
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哈佛大學的校務領導機構，一是哈佛大學董事會，另一個是校務監督委員會。

哈佛大學董事會，負責大學的財政和校務的管理。有關教育政策和機構設置的重大事務，由校長和各部門主任向董事會提出討論定。哈佛大學各個研究生院院長和各個系的系主任，都由校長任命。

哈佛大學校務監督委員會，由30名成員組成。這些成員大多由哈佛學院和拉德克利夫學院畢業的校友中選舉產生，任期為6年。校務監督委員會舉行定期會議，對大學的工作進行調查研究，就有關大學的教育政策和教育實踐提出建議，支持學校的重大活動。
哈佛大學規模龐大、資產超群，常被人戲稱為「哈佛帝國」。全校共設有13所學院。其中本科生院兩所，即哈佛學院與拉德克利夫學院；研究生院11所，即文理學院、商業管理學院、肯尼迪管理學院、設計學院、教育學院、法學院、神學院、醫學院、牙醫學院、公共衛生學院及大學擴展部等。
幾個主要的研究生院的著名系、部有：
*文理學院的生物化學與分子生物學系、生物科學部、應用科學部、計算機技術研究中心、地質學系、化學系等；
*醫學院的細胞與進化生物學系、微生物與分子遺傳學系、神經生物學系、生物化學系、生物學與生物物理學系、葯物學系、免疫學委員會、與MIT合建的健康科學部等；
*公共衛生學院的微生物學系；
*設計學院的建築系和設計專業等；
*教育學院的管理、計劃和社會政策專業，教學、課程和學術環境專業，人的發展、閱讀和咨詢心理專業等。
哈佛大學擁有2400名教授,6700名本科生和12400名研究生,校色是深紅色(Crimson),深紅色(Crimson)也是哈佛的運動隊和日報The Harvard Crimson的名字.
哈佛大學和麻省理工學院(MIT) 之間一直存在著友好的競爭關系,這種關系可以追溯到1900年,那時候兩校合並的問題被廣泛討論,甚至在某個時候被當局達成一致(後來被馬諸塞州的法院取消),今天,這兩所學校之間的合作和競爭依然不相上下,經常有很多合作的研討會和項目,包括哈佛MIT健康科學與技術部,哈佛MIT數據中心, Dibner歷史科技研究所.此外,兩校的本科生和研究生之間還可以不用繳納額外費用就能相互注冊,獲得學分來得到自己本校的學位.
哈佛大學最近才成立工程與應用科學學院。由於哈佛的工程學科沒有鄰近的麻省理工學院完善, 許多哈佛學生會到麻省理工學院修理工的課程或做理工的研究(哈佛大學曾經數次嘗試與麻省理工學院合並，但一是受限於雙方校園內部的意見，再加上為防止大學獨大，麻省大法庭於1904年裁定此舉違法，至今並無任何合並舉動)

Ⅳ 美國哈佛大學都有什麼專業科目

哈佛大學下設13個學院，分別為哈佛大學文理學院、哈佛商學院、哈佛大學設計學院、牙科醫學、哈佛大學神學院、教育學院、哈佛法學院、哈佛醫學院、哈佛大學公共衛生學院、哈佛大學肯尼迪政治學院、工程與應用科學院、哈佛大學研究生院、哈佛學院。

專業：生物醫學工程，計算機科學，電氣工程，計算機工程 ，環境工程 ，材料科學與工程，機械工程 ，應用數學 ，天文物理，化學 ，化學與物理 ，地球與行星科學，數學，物理，統計學 ，應用數學 ，工程物理 ，人類學 ，經濟學，環境科學與公共政策，政府學 ，心理學 ，社會研究， 社會學。

女性與性別研究 ，化學與物理生物學 ，人類發育與再生生物學，人類進化生物學，分子與細胞生物學 ，神經生物學，有機體與進化生物學，生物醫學工程 ，非洲與非裔美國人研究 ，古典文學 ，東亞研究 ，英語，民間傳說與神話 。

德國語言與文學 ，歷史 ，歷史與文學 ，科學史，藝術與建築史，語言學 ，文學 ，音樂 ，近東語言與文明 ，哲學 ，宗教比較研究 ，浪漫語言與文學 ，梵文與印度研究，斯拉夫語語言與文學，視覺與環境研究 。

(5)哈佛大學機械工程學什麼擴展閱讀

哈佛大學，美國大學教育的旗艦，常青藤聯盟的代表。哈佛大學商學院是這個星球上最好的商學院，沒有其他。哈佛大學的所有本科學科教育水平都是世界頂級的。哈佛大學圖書館是世界上最大的大學圖書館。

哈佛大學有12個學院， 提供46種本科專業，134種研究生專業，其中：

商學院——全美排名第一；法學院——全美排名第三；教育學院——全美排名第二；商學院——全美排名第一；生物醫學領域專業——全美排名前五。

哈佛大學是全美第一所大學，同時是常春藤盟校成員之一。美國獨立戰爭以來大量的革命先驅都出自於哈佛的門下。哈佛大學被譽為美國政府的思想庫。這里先後誕生了八位美國總統，40位諾貝爾獎得主和30位普利策獎得主。其商學院案例教學盛名遠播。這里也培養了締造了微軟IBM、Facebook等一個個商業奇跡的人。

參考資料網路--哈佛大學

Ⅵ 美國哈佛大學都有什麼專業 這些要知道

專業：社會科學-組織來行為學自專業：教育-城市教育專業：社會科學-美非研究專業：醫療與醫學科學-對抗療法專業：社會科學-美國研究專業：社會科學-人類學專業：社會科學-考古學專業：物理科學-物理學專業：物理科學-理論物理專業：社會科學-公共健康--綜合專業：社會科學-考古學專業：人文科學-古代名著研究專業：人文科學-藝術史專業：社會科學-城市與區域規劃專業：工程和應用科學-建築學專業：社會科學-技術交流專業：社會科學-亞洲研究

Ⅶ 機械工程學什麼

工程力學、機械設計基礎、工程熱力學、現代控制理論、材料加工工藝與設備、測試技術、計算機系列課程、經營與管理、電工與電子技術基礎理論課程。

機械設計製造及其自動化專業包含機械設計、製造、自動化三部分，所學知識比較龐雜，屬於多學科交叉的專業，它跟機械工程專業的區別在於機械工程行業背景更深、專業方向較廣，但二者沒有本質區別。

車輛工程專業是研究機械理論、設計製造等技術的學科，不同學校車輛工程專業研究方向差異較大，有的是有軌車輛、有的是農機車輛、有的是轎車、有的是軍用車輛，所以報考時要看清專業研究方向。

(7)哈佛大學機械工程學什麼擴展閱讀：

汽車服務工程專業主要從事管理、技術類、科研及教學類工作。該專業主要招理科生，畢業以後可以去汽車公司、汽車類服務企業、互聯網企業等，還可以考研、考公務員。

工業設計專業包含「工業」與「設計」兩個方面，考生最好有一定的美術功底，同時具有一定的創意。該專業畢業後就業面很廣，可以去政府相關工業設計部門工作，也可以去專門的工業設計公司工作，還可以從事設計科研工作。

在機械類專業當中，比較推薦的專業有車輛工程、機械設計製造及其自動化、機械工程、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程、汽車服務工程等。

Ⅷ 哈佛大學都有什麼專業

哈佛大學開設的專業：財經,法律,紡織與服裝,工程技術,管理,環境,建築,教育,旅遊,生物,人文藝術,理科學,農林類,社科類,體育,醫學,語言,新聞傳播,信息科學,自然科學。

Ⅸ 請問機械工程的大一課程都學什麼

我就來是學這個專業的.大一自主要學一些公共基礎課和專業基礎課程.比如高數英語大學物理.還有機械制圖c語言等.大一是適應期。 大一數學和英語最重要，你一定要學好，數學為以後打基礎，英語為以後的四六級積累知識。

Ⅹ 機械工程主要學什麼，以後從事什麼在哪裡工作

1、機械工程主要學什麼：機械工程是一門涉及利用物理定律為機械繫統作分析、設計、生產及維修的工程學科。機械工程是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合生產實踐中的技術經驗，研究和解決在開發、設計、製造、安裝、運用和修理各種機械中的全部理論和實際問題的應用學科。
2、服務領域：
機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，無不需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域。

研製和提供能量轉換機械，包括將熱能、化學能、原子能、電能、流體壓力能和天然機械能轉換為適合於應用的機械能的各種動力機械，以及將機械能轉換為所需要的其他能量（電能、熱能、流體壓力能、勢能等）的能量變換機械。
研製和提供用以生產各種產品的機械，包括應用於第一產業的農、林、牧、漁業機械和礦山機械，以及應用於第二產業的各種重工業機械和輕工業機械。
研製和提供從事各種服務的機械，包括交通運輸機械、物料搬運機械、辦公機械、醫療器械、通風、採暖和空調設備、除塵、凈化、消聲等環境保護設備等。
研製和提供家庭和個人生活中應用的機械，如洗衣機、冰箱、鍾表、照相機、運動器械等。
研製和提供各種機械武器。
工作內容：
不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，按其工作性質可分為六個方面。

建立和發展可以實際地和直接地應用於機械工程的工程理論基礎。這方面主要有：研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能及其應用的工程材料學；研究材料在外力作用下的應力、應變等的材料力學；研究熱能的產生、傳導和轉換的燃燒學、熱傳學和熱力學；研究摩擦、磨損和潤滑的摩擦學；研究機械中各構件間的相對運動的機構學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等。
研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。這方麵包括：調研和預測社會對機械產品的新的要求；探索應用機械工程和其他工程技術中出現的新理論、新技術、新材料、新工藝，進行必要的新產品試驗、試制、改進、評價、鑒定和定型；分析正在試用的和正式使用的機械存在的缺點、問題和失效情況，並尋求解決措施。
機械產品的生產。包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。
機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品，生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產，銷售對象遍及全部產業和個人、家庭，而且銷售量在社會經濟狀況的影響下可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜和困難。企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。生產工程、工業工程等在成為獨立學科之前，都曾是機械工程的分支。
機械產品的應用。這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。
研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染和自然資源過度耗費方面的問題及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。