如何測量計算滑輪組提升重物的機械效率

Ⅰ 如何計算滑輪組的機械效率

令 G 滑輪組所吊物重量 n動滑輪接觸的繩子段數 F繩子的牽引力
則機械效率 G/Fn*100%

Ⅱ 滑輪組的機械效率怎麼算

機械效率指有用功與總功的比值，用符號η表示，
計算公式為η=W有 / W總=(Gh)/(FS)
重物的重力為G，提升的高度為h，動力為F，動力使物體移動的距離為s.
如果使用滑輪組提升重物時，若重物升高hm，承拉重物的繩的股數是n股，則繩自由端移動的距離s=nh，動力作用的繩端移動的速度是重物上升速度的n倍。如果使用滑輪組沿水平方向拉物體時，若物體移動lm，隨擔物體與水平面間的摩擦力的繩的股數是n股，則繩自由端移動的距離s=nl，動力作用的繩端移動的速度是物體移動速度的n倍
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Ⅲ 用滑輪組提升重物時怎麼計算機械效率

有用功w=gs，
總功w'=f*ns，
效率η=w/w'=g/fn.如果做功的目的只是要把重物提到高處去，加速提升重物，機械效率會變低。

Ⅳ 滑輪組勻速提升重物的效率公式

初中題目額,忘了,你去翻翻初中物理書吧.裡面有說.好像3條的會省力,但是省力就意味著效率不高,應該是兩條的效率高.

Ⅳ 使用滑輪組提升重物，其機械效率與哪些因素有關，有什麼關系

（1）你猜測影響滑輪組機械效率的因素有：
（2）對你猜測的多種因素中的某一個因素進一步猜測它是怎樣影響滑輪組的效率的？
（3）針對（2）設計一個實驗進行驗證．
①實驗器材：
②畫出你將使用的滑輪組的組裝及繞線方法示意圖．
③實驗中需測的物理量有哪些？
④寫出計算滑輪組機械效率的表達式．
題型：問答題難度：中檔來源：不詳
答案（找作業答案--->>上魔方格）
（1）滑輪組的機械效率的高低可能與提起的物重、動滑輪的重、繩重、摩擦有關．
（2）在其它條件相同時，提起的物體越重，機械效率越高，在其它條件相同時，動滑輪越重、繩越重、摩擦越大，機械效率越低．
（3）①測量的物理量有物體的重G、繩子自由端的拉力F、物體升高的距離h、繩子自由端移到的距離s．測量G和F需要彈簧測力計，測量h和s需要用到刻度尺．有被測的滑輪組，連接滑輪的細繩，固定滑輪組的鐵架台．

Ⅵ 滑輪組機械效率的計算公式是什麼

求滑輪組的機械效率：η=W有╱W總=W有∕(W有+W額)=（不計繩重及摩擦）Gh/（Gh+G動h）=G/（G+G動）。

滑輪組機械效率公式：當用滑輪組提升重物時，提升高度為h，則機械效率=Gh/(Fnh)，即有用功=Gh，總功=Fnh。當用滑輪組拉動重物時，拉重物走動距離為S，重物受到的摩擦力為f，則機械效率=fs/(Fns)，即有用功=fS，總功=FnS。其中的n值是承擔動滑輪組繩子的段數。

滑輪組機械理論

根據功的原理，使用任何機械所做的功和不用機械直接用手所做的功是一樣的，也就是說使用任何機器都不能夠省功。相反，利用機械做功會費功，這是因為利用機械做功時，不可避免地要做一些額外功。

在繞制好的滑輪組上，用虛線將定滑輪和動滑輪隔開。不看定滑輪，只是觀察動滑輪由幾段繩子向上拉著（包括動滑輪掛鉤上的繩子）。由幾段繩子拉著，承擔動滑輪的繩子段數n就是多少。

以上內容參考網路-滑輪組的機械效率

Ⅶ 如何利用練習課的時間，讓學生掌握滑輪組機械效率的計算

如何提高機械效率1.教學目標知識與技能⑴知道有用功、額外功和總功的含義，以及它們之間的關系。
⑵理解機械效率，會用機械效率的公式進行簡單的計算，會測算滑輪組的機械效率。
⑶知道機械效率總小於1，知道提高機械效率的方法和意義。
過程與方法⑷經歷測算滑輪組機械效率的過程，學習測算簡單機械效率的方法。
情感態度與價值觀⑸通過學習"效率"的概念，增強節約意識，提高對科學發展觀的認識。
2.教材說明本節主要內容有：有用功、額外功、總功的概念，機械效率的概念和測算，提高機械效率的方法和意義。
機械效率是在簡單機械、功和功率等基礎知識上構建起來的新概念，既是前面這些知識的延伸，又是後面學習熱機效率等概念的基礎。
它和功率一樣，也是反映機械做功性能的重要物理量，在生活和生產中有著非常實際的價值和意義。
建設高效率、低消耗的節約型社會，是科學發展觀的重要理念，是學生必備的科學素質。
本節教材的編寫思路：首先通過"活動1"，分析兩個實際做功的場景：用滑輪組提起重物和利用挖掘機挖掘、搬運泥土，哪些功是需要的。
哪些功是不得不額外做的。
從中自然地引出有用功、額外功和總功三個概念，以及總功與有用功和額外功的關系。
由此順理成章地導出機械效率的定義，以及機械效率的公式，再引導學生討論："機械效率的數值會等於或大於1"，加深學生對機械效率的認識。
"活動2"通過實驗操作，學習實際測算滑輪組的機械效率，感受"同一機械其效率也不是恆定不變的"，最後討論如何提高機械效率的方法。
傳統的教材都是在說明的基礎上，直接給出"有用功"和"額外功"的定義，由於初中學生往往需要藉助具體事物來幫助思維，這種方式並不利於學生接受。
現行教材考慮到學生在生活中對"有用功"和"額外功"已經有了一些感性認識，但與物理學的嚴格定義尚有距離，所以設計了"活動1"，讓學生在分析具體做功實例過程中，感受"有用功"和"額外功"的含義。
本節教學重點：有用功、額外功和總功是建立機械效率的基礎，而機械效率是衡量機械優劣的重要指標，因此，有用功、額外功、總功及機械效率是本節課教學的重點。
本節教學難點：同一機械的效率是可變的，是本節課教學的難點。
組織學生參與"活動1"，通過具體做功實例的分析，使學生清楚地知道使用機械要做額外功，這是本節課教學的關鍵。
3.教學建議本節課可以開門見山直接引入：現代社會是講求效率的節約型社會，時時處處都要講究提高效率。
使用機械也要講效率。
那麼，什麼是機械效率。
下面就來研究這個問題。
什麼是有用功與額外功"活動1"的目的是：通過具體做功實例的分析，讓學生知道"有用功"和"額外功"的含義。
這是本節課教學的重點和關鍵，要組織全體學生積極參與。
在具體教學過程中，為了增加學生的感性認識，便於學生分析，可用多媒體展示滑輪組提升重物和挖掘機挖掘泥土的場景，讓學生如同身臨其境。
並引導學生回答下列問題：⑴在這兩個情景中，力對哪些物體做了功。
⑵哪些功是為了達到特定目的必須要做的功。
⑶哪些功是不需要但又不得不做的功。
學生經過思考、討論，可以答出：⑴對於教材圖13-16a，拉力對滑輪組做功時，拉力對重物、動滑輪、繩子以及克服各部分之間的摩擦力都做了功；
其中，提升重物做的功是需要的功，對動滑輪、繩子以及克服摩擦所做的功是不需要但又不得不做的功。
⑵對於教材圖13-16b：挖掘機對泥土、挖斗以及克服各部件之間的摩擦力都做了功；
其中，提升泥土所做的功是需要的功，對挖斗以及克服摩擦所做的功是不需要但又不得不做的功。
在學生回答的基礎上，教師給出提升物體時，"有用功"、"額外功"及"總功"的含義：有用功（W有用）：克服物體的重力所做的功。
額外功（W額外）：克服機械自身的重力和摩擦力所做的功。
總功（W總）：有用功和額外功的總和，即W總=W有用+W額外。
然後向學生指出：在實際用機械做功時，總功也等於動力對機械做的功。
為了檢驗學習效果，可讓學生分析下列情況中的有用功、額外功、總功，並說明這樣分析的理由：⑴用桶從井中提水。
（答：目的是把水提上來，所以提升水做的功是有用功，對水桶做的功是額外功，對水和水桶做的功是總功。
）⑵桶掉到井裡，把桶從井中撈起。
（答：目的是把水桶撈上來，所以對水桶做的功是有用功，對水做的功是額外功，對水桶和水做的功是總功。
）⑶用水桶把水提到樓上去。
（答：目的是把水提到樓上，所以對水做的功是有用功，對水桶和人所做的功是額外功，對水、水桶和人做的功是總功。
）什麼是機械效率可用下面的問題引出機械效率的定義：（1）當用水桶提水時，有兩只大小相同的水桶可供選擇，一隻是輕質塑料桶，另一隻是厚鐵皮桶，選擇哪一隻水桶。
為什麼。
（答：選擇輕質塑料水桶，因為提同樣多的水，用塑料桶需要做的額外功較少。
）（2）當用動滑輪提升一隻箱子時，希望選用什麼樣的滑輪。
為什麼。
（答：希望選擇一隻又輕巧又堅固的動滑輪，因為這樣可以減少額外功。
）通過這兩題的回答，要使學生意識到：在使用機械做功時，額外功是不可避免的，但總希望做的額外功越少越好，也就是有用功在總功中所佔的比例越大越好。
至此，可以引導學生自己總結出機械效率的定義和公式。
為了加深對機械效率的理解，可以組織學生討論以下問題：（1）機械效率的高低表示的物理意義是什麼。
（答：有用功在總功中所佔比例的高低。
）（2）機械效率的單位是什麼。
（答：機械效率是兩個功（W有用、W總）的比值，沒有單位。
）（3）為什麼機械效率總小於1。
能不能等於1。
（使用機械做功時，一般情況下，不可避免地要做一部分額外功，有用功總小於總功，所以機械效率總小於1；
但理想情況下，即不考慮機械自身的重力，不考慮摩擦時，機械效率可等於1，這種機械稱為理想機械。
）此時可增加一道有關滑輪組機械效率的計算題，通過計算，一幫助學生從具體應用中理解有用功、額外功和總功，感受機械效率的意義；
二熟悉機械效率的計算公式，找到解答此類問題關鍵，為下面測算滑輪組的機械效率做好知識上的准備；
三可規范學生解答物理計算題的格式。
例題：13-6，建築工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動滑輪重為20N，不計滑輪與軸之間的摩擦及繩重。
如果工人將繩子勻速向上拉了6m，則泥桶上升了多少。
滑輪組的機械效率是多少。
已知：G桶=220N，G動滑輪=20N，s=6m，n=3求：h，η解：泥桶上升的高度：。
工人對泥桶做的有用功：W有用=G桶h=220N×2m=440J。
工人對動滑輪做的額外功：W額外=G動滑輪h=20N×2m=40J。
所以總功：W總=W有用+W額外=440J+40J=480J。
滑輪組的機械效率：。
答：泥桶上升了2m，滑輪組的機械效率是91.7%。
活動2測算滑輪組的機械效率教材安排"測算滑輪組的機械效率"，目的是讓學生練習測算機械效率的方法，加深對機械效率的理解，知道同一機械的機械效率並不是不變的，從而了解提高機械效率的方法。
動手實驗前，應使學生明確：實驗的目的是測算滑輪組的機械效率，因而要求出有用功和總功，為此，可引導學生通過下列問題的討論，逐步設計實驗方案：（1）滑輪組工作中的有用功怎樣計算。
需要測量哪些物理量。
（答：W有用=G桶h，要測量物重G和物體上升的高度h。
）（2）滑輪組的額外功是怎樣產生的，是否便於測量。
（答：克服繩重、滑輪的摩擦、動滑輪的重力所做的功都是額外功；
顯然，這些額外功很難直接測量。
）（3）因為滑輪組的額外功不便直接測量，所以，用有用功和額外功之和求總功不方便。
那麼，還有其他簡便的方法測算總功。
需要測量哪些物理量。
（答：有。
測出繩端的拉力F和拉力移動的距離s，根據W總=Fs計算出總功。
）（4）為了求出滑輪組的有用功和總功，進而測出滑輪組的機械效率，除滑輪組外，實驗中還需要哪些器材。
（答：彈簧測力計和刻度尺。
）學生討論回答後，教師邊演示邊講解做好實驗的注意事項：（1）鉤碼上升的高度h，可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出，以鉤碼的下端為標准讀數。
（2）拉力F的大小由彈簧測力計的示數讀出，要豎直向上勻速拉動彈簧測力計，彈簧不要和外殼摩擦。
（3）測量細繩自由端通過的距離s時，可事先在細繩自由端上作一標記，再拉彈簧測力計，用滑輪組提升重物。
用刻度尺量出鉤碼上升的高度後，再量出細繩標記移動的距離，就是細繩自由端通過的距離s。
該實驗從組裝滑輪組到測出各個量，要進行的活動和記錄的數據都比較多，教師要加強巡迴指導，發現問題及時引導。
學生實驗完畢，匯報實驗結果，會發現：同一個滑輪組，在提升不同的重物時，其機械效率是不同的。
這是因為在提升重物時，物體越重，所做的有用功越多，有用功在總功中所佔的比例就越大，機械效率越高。
在此基礎上，可以讓學生繼續思考：還有什麼因素會影響滑輪組的機械效率。
為什麼。
（答：動滑輪的重會影響滑輪組的機械效率，動滑輪越重，額外功在總功中所佔的比例就越大，機械效率越低；
滑輪自身部件的摩擦也會影響滑輪組的機械效率。
）對於程度比較好的學生，還可以提出以下討論題：（1）在以上實驗中，還有其他方法測出繩子自由端移動的距離。
（答：有。
數出承擔重物的繩子股數n，則繩子自由端通過的距離s=nh，h為重物上升的高度。
）（2）如果不測出物體上升的高度h和繩子自由端移動的距離s，還能不能計算出滑輪組的機械效率。
（答：能。
因為s=nh，則機械效率。
）最後，可以讓學生閱讀教材了解一些設備的效率，知道提高機械效率的一些主要方法，培養學生合理改進機械、提高效率的意識。
還可以將此問題進一步升華，談談工作和經濟建設中的效率問題，培養學生科學發展觀

Ⅷ 使用滑輪組提升重物，其機械效率與哪些因素有關

使用滑輪組提升重物，其機械效率與哪些因素有關？有什麼關系？請你提出一個問題進行探究．

（1）你猜測影響滑輪組機械效率的因素有：

（2）對你猜測的多種因素中的某一個因素進一步猜測它是怎樣影響滑輪組的效率的？

（3）針對（2）設計一個實驗進行驗證．

①實驗器材：

②畫出你將使用的滑輪組的組裝及繞線方法示意圖．

③實驗中需測的物理量有哪些？

④寫出計算滑輪組機械效率的表達式．

題型：問答題難度：中檔來源：不詳

答案（找作業答案--->>上魔方格）

（1）滑輪組的機械效率的高低可能與提起的物重、動滑輪的重、繩重、摩擦有關．

（2）在其它條件相同時，提起的物體越重，機械效率越高，在其它條件相同時，動滑輪越重、繩越重、摩擦越大，機械效率越低．

（3）①測量的物理量有物體的重G、繩子自由端的拉力F、物體升高的距離h、繩子自由端移到的距離s．測量G和F需要彈簧測力計，測量h和s需要用到刻度尺．有被測的滑輪組，連接滑輪的細繩，固定滑輪組的鐵架台．

②滑輪組的繞法如圖．

Ⅸ 用滑輪組加速提升重物,機械效率如何計算

有用功w=Gs，
總功w'=F*ns，
效率η=w/w'=G/Fn.如果做功的目的只是要把重物提到高處去，加速提升重物，機械效率會變低。

Ⅹ 用滑輪組提升重物的機械效率的三種情況。 斜面提升重物的機械效率。、 求解釋- -

測定滑輪組的機械效率

要求：

會測滑輪組的機械效率

過程（一）：

一、知識點：

實驗：測定滑輪組的機械效率

目的：（1）測定滑輪組的機械效率

（2）比較滑輪組在不同使用情況下的機械效率

原理：<!--[if !vml]--><!--[endif]-->

器材：1、用細線將一個定滑輪和一個動滑輪組成滑輪組，掛在鐵架台上，將細線一端拴在彈簧測力計上，在滑輪組下懸掛鉤碼（第一次掛2個，第二次掛4個）

2、記下鉤碼和拴住彈簧測力計的線端原先的位置，然後勻速向上提起彈簧測力計，讀出拉力的大小，測出鉤碼和拴住彈簧測力計的線端上移的距離。

3、將有關數據填入下表並完成計算。

4、再將兩個定滑輪和兩個動滑輪用細線連成滑輪組，仿照上述（2）（3）的方法，測算出它的機械效率，將有關數據及計算結果填入下表。

結論：（1）用一個滑輪組提升不同的重物，則重物越重，機械越高。

（2）用不同的滑輪組，提升相同的重物，則動滑輪的個數，機械效率越低。

（3）提高機械效率的途徑：①每次盡可能多的提升重物，以增加有用功②減少動滑輪的重及各種摩擦。

（4）一般情況下，動滑輪的個數越多，越省力，則機械效率越低。

注意：（1）此實驗中，所需的測量工具是：彈簧測力計和刻度尺。

（2）在提升鉤碼時應使彈簧測力計拉著繩子的自由端在豎直方向上作勻速直線運動。（豎直方向）

（3）實驗中應直接測出的物理量：重物的重G、重物上升的高度h、繩自由端拉力F、繩自由端移動的距離S。

（4）根據下面的推導公式可知：實驗中不必要的測量工具是刻度尺。

（5）實驗表明：影響滑輪組機械效率的主要因素是：（1）被提升重物的重（2）動滑輪的重（3）各種摩擦

（6）不影響滑輪組機械效率的因素是定滑輪的重。