機械原理課程的內容有哪些

A. 機械原理的內容簡介

本書根據機械原理教學基本要求編寫，內容包括平面機構的結構分析、機構的運動分析、連桿機構、凸輪機構、齒輪機構、其他常用機構、機械的平衡、機器運轉和速度波動的調節、平面機構的力分析以及Matlab語言在機械原理中的應用。按照實際可能完成的教學任務以及卓越工程師培養計劃的要求安排教學內容，並根據教學的實際情況，通俗易懂、難度適當地講述機械原理的課程內容。本書可作為高等工科院校機械類及近機械類各專業教材，也可供各專業師生在學習本課程時參考。

B. 機械工程的基礎課程有哪些

專業基礎課：機械設計、機械原理、理論力學、材料力學、公差與配合、工程材料、控制工程基礎、電子學基礎、電工學基礎、微機原理、科技英語
專業課：液壓傳動、機械製造工藝學、機械設計學、機械繫統設計、機械動力學、機構設計、結構設計、機電控制、機械製造學等

C. 機械工程專業綜合包括哪些課程

主要的專業課有：
畫法幾何及機械制圖 、機械原理、機械設計、機械製造基礎、互版換性與測量技權術基礎、工程材料、液壓傳動及控制技術、電工學、理論力學、材料力學、機械優化設計。
另外有：
英語、數學、物理、電工學、單片機、資料庫等等。

D. 機械原理那些課程重要 詳細一點

基本上都很重要，本來課程內的知識量都是嚴重不足的，你還想挑著學，怎麼可能有成就！

E. 從機械原理這門課講，主要有哪些機構

給你專業點的吧 第二章 平面連桿機構
案例導入：通過雷達天線、汽車雨刮器、攪拌機等實際應用的機構分析引入四桿機構的概念，介紹四桿機構的組成、基本形式和工作特性。
第一節 鉸鏈四桿機構
一、鉸鏈四桿機構的組成和基本形式
1.鉸鏈四桿機構的組成
如圖1-14所示，鉸鏈四桿機構是由轉動副將各構件的頭尾聯接起的封閉四桿系統，並使其中一個構件固定而組成。被固定件4稱為機架，與機架直接鉸接的兩個構件1和3稱為連架桿，不直接與機架鉸接的構件2稱為連桿。連架桿如果能作整圈運動就稱為曲柄，否則就稱為搖桿。
2.鉸鏈四桿機構的類型
鉸鏈四桿機構根據其兩個連架桿的運動形式的不同，可以分為曲柄搖桿機構、雙曲柄機構和雙搖桿機構三種基本形式。
(1)曲柄搖桿機構。在鉸鏈四桿機構中，如果有一個連架桿做循環的整周運動而另一連架桿作搖動，則該機構稱為曲柄搖桿機構。如圖2-1所示曲柄搖桿機構，是雷達天線調整機構的原理圖，機構由構件AB、BC、固連有天線的CD及機架DA組成，構件AB可作整圈的轉動，成曲柄；天線3作為機構的另一連架桿可作一定范圍的擺動，成搖桿；隨著曲柄的緩緩轉動，天線仰角得到改變。如圖2-2所示汽車刮雨器，隨著電動機帶著曲柄AB轉動，刮雨膠與搖桿CD一起擺動，完成刮雨功能。如圖2-3所示攪拌器，隨電動機帶曲柄AB轉動，攪拌爪與連桿一起作往復的擺動，爪端點E作軌跡為橢圓的運動，實現攪拌功能。
(2)雙曲柄機構。在鉸鏈四桿機構中，兩個連架桿均能做整周的運動，則該機構稱為雙曲柄機構。如圖2-4所示慣性篩的工作機構原理，是雙曲柄機構的應用實例。由於從動曲柄3與主動曲柄1的長度不同，故當主動曲柄1勻速回轉一周時，從動曲柄3作變速回轉一周，機構利用這一特點使篩子6作加速往復運動，提高了工作性能。當兩曲柄的長度相等且平行布置時，成了平行雙曲柄機構，如圖2-5a）所示為正平行雙曲柄機構，其特點是兩曲柄轉向相同和轉速相等及連桿作平動，因而應用廣泛。火車驅動輪聯動機構利用了同向等速的特點；路燈檢修車的載人升斗利用了平動的特點，如圖2-6a、b)所示。如圖2-5b)為逆平行雙曲柄機構，具有兩曲柄反向不等速的特點，車門的啟閉機構利用了兩曲柄反向轉動的特點，如圖2-6c)所示。
(3)雙搖桿機構。兩根連架桿均只能在不足一周的范圍內運動的鉸鏈四桿機構稱為雙搖桿機構。如圖2-7所示為港口用起重機吊臂結構原理。其中，ABCD構成雙搖桿機構，AD為機架，在主動搖桿AB的驅動下，隨著機構的運動連桿BC的外伸端點M獲得近似直線的水平運動，使吊重Q能作水平移動而大大節省了移動吊重所需要的功率。圖2-8所示為電風扇搖頭機構原理，電動機外殼作為其中的一根搖桿AB，蝸輪作為連桿BC，構成雙搖桿機構ABCD。蝸桿隨扇葉同軸轉動，帶動BC作為主動件繞C點擺動，使搖桿AB帶電動機及扇葉一起擺動，實現一台電動機同時驅動扇葉和搖頭機構。圖2-9所示的汽車偏轉車輪轉向機構採用了等腰梯形雙搖桿機構。該機構的兩根搖桿AB、CD是等長的，適當選擇兩搖桿的長度，可以使汽車在轉彎時兩轉向輪軸線近似相交於其它兩輪軸線延長線某點P，汽車整車繞瞬時中心P點轉動，獲得各輪子相對於地面作近似的純滾動，以減少轉彎時輪胎的磨損。
二、鉸鏈四桿機構中曲柄存在的條件
1.鉸鏈四桿機構中曲柄存在的條件
鉸鏈四桿機構的三種基本類型的區別在於機構中是否存在曲柄，存在幾個曲柄。機構中是否存在曲柄與各構件相對尺寸的大小以及哪個構件作機架有關。可以證明，鉸鏈四桿機構中存在曲柄的條件為：
條件一：最短桿與最長桿長度之和不大於其餘兩桿長度之和。
條件二：連架桿或機架中最少有一根是最短桿。
2.鉸鏈四桿機構基本類型的判別准則
(1)滿足條件一但不滿足條件二的是雙搖桿機構；
(2)滿足條件一而且以最短桿作機架的是雙曲柄機構；
(3)滿足條件一而且最短桿為連架桿的是曲柄搖桿機構;
(4)不滿足條件一是雙搖桿機構。
【實訓例2-1】 鉸鏈四桿機構ABCD如圖2-10所示。請根據基本類型判別准則，說明機構分別以AB、BC、CD、AD各桿為機架時屬於何種機構。
解：經測量得各桿長度標於圖2-10，分析題目給出鉸鏈四桿機構知，最短桿為AD = 20，最長桿為CD = 55，其餘兩桿AB = 30、BC = 50。
因為 AD＋CD = 20＋55 = 75
AB＋BC = 30＋50 = 80 ＞ Lmin＋Lmax
故滿足曲柄存在的第一個條件。
1)以AB或CD為機架時，即最短桿AD成連架桿，故為曲柄搖桿機構；
2)以BC為機架時，即最短桿成連桿，故機構為雙搖桿機構；
3)以AD為機架時，即以最短桿為機架，機構為雙曲柄機構。
第二節 平面四桿機構的其它形式
一、曲柄滑塊機構
二、導桿機構
三、搖塊機構和定塊機構
四，凸輪機構

F. 學習機械原理的先學內容是什麼

都要學，因為機械原理中包涵一些機構啊、傳動啊，所以就要用上力學。但是，有時為了計算機構的線速度，角速度，所以就是用上物理了。我建議你先去把物理中的線速度，角速度，功率那些看下，然後再去看下力學

G. 機械原理講的什麼內容

《機械原理》是根據現代多媒體教學的需要而編制的通用性多媒體電子教材，包含了教育部中專、高職、高專、大學機械原理課程教學大綱規定的主要內容，共分七大部分：齒輪機構、凸輪機構、連桿機構、綜合應用、機構模型庫、綜合練習和教案編排系統。

H. 機械基礎課程內容主要包括什麼什麼什麼和什麼方面的基礎知識

哇，
基礎
可能內容比較多，理論力學、
材料力學
、
機械原理
、
機械設計
、
金屬
加工工藝學
、
金屬材料學
、
機械制圖
、
公差
與
互換性
、
液壓與氣壓傳動
等等，不過學好上面那些
課程
，也算是差不多了

I. 本科學習《機械原理》的先修基礎課程有哪些

首先是力學，這個非常重要，因為機械原理裡面有很多力學的分析，然後就是機械結構設計，這個是跟機械原理相輔相成的，但是機械原理包涵了機械裡面絕大部分的東西，而結構設計專於結構，對於結構講得比較細，是從入門到精通，對以後的機械原理有大的幫助，還有一門液壓與氣動，這個跟機械結構設計差不多，都是比較專於某方面，也是入門到精通，如果你想好學好機械原理的話，其實單純的看機械原理就差不多了，但是如果你想掌握得更加高深一點，我推薦你可以了解我推薦給你的這兩門，最後，祝你成功，全手打，有問題可以繼續提問，望採納，謝謝。

J. 機械原理的主要內容和最新發展

機構的特徵有：
機械是一種人為的實物構件的組合。
機械各部分之間具有確定的相對運動。
機器具備機構的特徵外，還必須具備第三個特徵即能代替人類的勞動以完成有用的機械功或轉換機械能，故機器能轉換機械能或完成有用的機械功的機構。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別泛稱為機械。
機構和機器的定義來源於機械工程學，屬於現代機械原理中的最基本的概念，中文機械的現代概念多源自日語之「機械」一詞，日本的機械工程學對機械概念做如下定義（即符合下面三個特徵稱為機械machine）：
機械是物體的組合，假定力加到其各個部分也難以變形。
這些物體必須實現相互的、單一的、規定的運動。
把施加的能量轉變為最有用的形式，或轉變為有效的機械功。
(<<新華詞典>>的解釋)：一切具有確定的運動系統的機器和機構的總稱。如機床·拖拉機等；呆板；不靈活。
總之 機械就是利用某些物體或構件間的相互運動來實現對其他物體的相對運動 或使其變形 變態 的一種相互運動體 其目的就是為了減少人的勞動強度 改善條件 提高生產效率