⑴ 小學科學優秀教案及教學反思 什麼叫機械
機械釋義：
利用力學原理構成的裝置
2.比喻拘泥於成規，刻板而不知變通
⑵ 蘇教版五年級科學下冊什麼叫機械教案
我算極愛戳老傢伙姥姥
⑶ 科學《機械是什麼》.ppt
periences, what associations should we
⑷ 蘇教版五年級科學下冊教案什麼叫機械 說課稿
五年級下冊第一單元第一課
2、能夠通過對比,知道機械可以降低工作難度或省力.
3、知道復雜機械是由簡單機械組成的,復雜機械又叫做機器.
4、知道人類很早就開始製造和使用機械,科學在不斷發展.
二、教學重難點
三、教學准備
老虎鉗、羊角錘、釘子、鑷子、針、筷子、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器等生活用具,古代機械的圖片,
四、教學過程
（一）、了解學生前認識,直接導入新課
2、學生討論匯報交流.
（估計學生會說一些大的機器裝備,如起重機、汽車等,暫且對學生的說法不作判斷,只是了解學生對機械的前認識,為下面揭示機械的概念作鋪墊.）
2、學生說各種工具的作用.
3、問：它們是機械嗎?說出你的想法.
4、學生討論交流匯報.
5、教師小結：其實它們都是機械,像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置,都可以稱作機械.（板書）（強調降度工作難度和省力）
7、師生共同得出結果：鑷子、筷子是幫助人們降度工作難度的,老虎鉗、羊角錘、針、擀麵杖、水果刀、電鑽、啤酒扳、葡萄酒開瓶器是幫助人們省力的.
8、共同小結：像這些機械比較簡單,我們稱為簡單機械,而同學們之前所認為的機械比較復雜,我們稱為復雜機械,也叫做機器.（板書）
（三）、動手體驗機械的作用,進一步鞏固機械的概念
2、出示釘在木板上的釘子,未開的啤酒瓶、葡萄酒瓶、散落在桌上的黃豆、比較粗的鐵絲等實物,請學生徒手去嘗試完成任務.
3、學生操作並說出自己的感受.
4、發放工具：羊角錘、啤酒扳、葡萄酒瓶開瓶器、鑷子、老虎鉗,讓學生嘗試用工具來完成任務.
5、讓學生談操作後的感受,體會機械給人們帶來的好處.
（四）、了解古代人類利用機械的情況
1、師：自古以來,我們充滿智慧的祖先就已經知道機械在生產生活中所發揮的巨大作用.
2、觀看古代各種機械的圖片.（五）、拓展作業
⑸ 什麼是機械
①利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、機器以及槍炮等都是機械。
②比喻方式拘泥死板，沒有變化；不是辯證的：工作方法太～。
機械（machine），源自於希臘語之mechine及拉丁文mecina，原指「巧妙的設計」，作為一般性的機械概念，可以追溯到古羅馬時期，主要是為了區別與手工工具。現代中文之「機械」一詞為機構為英語之（mechanism）和機器（machine）的總稱。
機構的特徵有：
機械是一種人為的實物構件的組合。
機械各部分之間具有確定的相對運動。
機器具備機構的特徵外，還必須具備第三個特徵即能代替人類的勞動以完成有用的機械功或轉換機械能，故機器能轉換機械能或完成有用的機械功的機構。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別泛稱為機械。
機構和機器的定義來源於機械工程學，屬於現代機械原理中的最基本的概念，中文機械的現代概念多源自日語之「機械」一詞，日本的機械工程學對機械概念做如下定義（即符合下面三個特徵稱為機械machine）：
機械是物體的組合，假定力加到其各個部分也難以變形。
這些物體必須實現相互的、單一的、規定的運動。
把施加的能量轉變為最有用的形式，或轉變為有效的機械功。
(<<新華詞典>>的解釋)：一切具有確定的運動系統的機器和機構的總稱。如機床·拖拉機等；呆板；不靈活。
1。通常的解釋：
機械是簡單的裝置，它能夠將能量、力從一個地方傳遞到另一個地方。它能改變物體的形狀結構創造出新的物件.在生活中，我們周圍有數不清的不同種類的機械在為我們工作。
機械的日常的理解是機械裝置，也就是各種機器與器械。
2。重要性的解釋：
從機械專業的角度來說：機械具有相當重要的基礎地位。
機械是現代社會進行生產和服務的五大要素(即人、資金、能量、材料和機械)之一。
在馬克思說到工業社會時候，說工業社會，尤其是大工業社會，即用機器生產機器的時代。
無論從生活中接觸的各種物理的裝置，如電燈 電話 電視機 冰箱 電梯等等都包含有機器的成分，或者包含在廣義的機械之中，而從生產中來看，各種機床，自動化裝備，飛機，輪船，神五，神六等等，都缺不了機械。
更不用說化工廠，電廠等。
所以，毫不誇張的說，機械是現代社會的一個基礎。如果有人要說農業也是基礎的話，也無可厚非，但是在現代的社會來說，機械做為整個工業和工程的基礎，可以毫不誇張的認為也是社會一根大柱子。
任何現代產業和工程領域都需要應用機械，就是人們的日常生活，也越來越多地應用各種機械了，如汽車、自行車、鍾表、照相機、洗衣機、冰箱、空調機、吸塵器，等等。
3。英語的解釋：machine machine tool mechanical cad/cam/cae/capp/cims
4.相關的詞彙：
機械工業 機器 機構 機械製造及其自動化 工作母機 優化設計 現代機械設計方法
機械設計 機構設計 有限元分析 反求工程
5。機械設計手冊 中國機械設計大典 中國機械工程師學會 機械工程學報 華中科技大學
機械是現代社會進行生產和服務的五大要素(即人、資金、能量、材料和機械)之一。任何現代產業和工程領域都需要應用機械，就是人們的日常生活，也越來越多地應用各種機械了，如汽車、自行車、鍾表、照相機、洗衣機、冰箱、空調機、吸塵器，等等。
機械工程就是以有關的自然科學和技術科學為理論基礎，結合在生產實踐中積累的技術經驗，研究和解決在開發設計、製造、安裝、運用和修理各種機械中的理論和實際問題的一門應用學科。
各個工程領域的發展都要求機械工程有與之相適應的發展，都需要機械工程提供所必需的機械。某些機械的發明和完善，又會導致新的工程技術和新的產業的出現和發展。例如大型動力機械的製造成功，促成了電力系統的建立；機車的發明導致了鐵路工程和鐵路事業的興起；內燃機、燃氣輪機、火箭發動機等的發明和進步，以及飛機和航天器的研製成功導致了航空、航天事業的興起；高壓設備的發展導致了許多新型合成化學工程的成功等等。
機械工程就是在各方面不斷提高的需求的壓力下獲得發展動力，同時又從各個學科和技術的進步中得到改進和創新的能力。
機械工程的內容
機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，都需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域：研製和提供能量轉換機械、研製和提供用以生產各種產品的機械、研製和提供從事各種服務的機械、研製和提供家庭和個人生活中應用的機械、研製和提供各種機械武器。
不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，主要有：
建立和發展機械工程的工程理論基礎。例如，研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能，及其應用的工程材料學；研究熱能的產生、傳導和轉換的熱力學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等等。
研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。
機械產品的生產，包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。
機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品。生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產。銷售對象遍及全部產業和個人、家庭。而且銷售量在社會經濟狀況的影響下，可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜，企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。
機械產品的應用。這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。
研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染，和自然資源過度耗費方面的問題，及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。
機械工程分類
機械的種類繁多，可以按幾個不同方面分為各種類別，如：按功能可分為動力機械、物料搬運機械、粉碎機械等；按服務的產業可分為農業機械、礦山機械、紡織機械等；按工作原理可分為熱力機械、流體機械、仿生機械等。
另外，機械在其研究、開發、設計、製造、運用等過程中都要經過幾個工作性質不同的階段。按這些不同階段，機械工程又可劃分為互相銜接、互相配合的幾個分支系統，如機械科研、機械設計、機械製造、機械運用和維修等。
這些按不同方面分成的多種分支學科系統互相交叉，互相重疊，從而使機械工程可能分化成上百個分支學科。例如，按功能分的動力機械，它與按工作原理分的熱力機械、流體機械、透平機械、往復機械、蒸汽動力機械、核動力裝置、內燃機、燃氣輪機，以及與按行業分的中心電站設備、工業動力裝置、鐵路機車、船舶輪機工程、汽車工程等都有復雜的交叉和重疊關系。船用汽輪機是動力機械，也是熱力機械、流體機械和透平機械，它屬於船舶動力裝置、蒸汽動力裝置，可能也屬於核動力裝置等等。
分析這種復雜關系，研究機械工程最合理的分支系統，有一定的知識意義，但沒有太大的實用價值。
機械工程的發展歷程
人類成為「現代人」的標志就是製造工具。石器時代的各種石斧、石錘和木質、皮質的簡單粗糙的工具是後來出現的機械的先驅。從製造簡單工具演進到製造由多個零件、部件組成的現代機械，經歷了漫長的過程。
幾千年前，人類已創制了用於穀物脫殼和粉碎的臼和磨，用來提水的桔槔和轆轤，裝有輪子的車，航行於江河的船及槳、櫓、舵等。所用的動力，從人自身的體力，發展到利用畜力、水力和風力。所用材料從天然的石、木、土、皮革，發展到人造材料。最早的人造材料是陶瓷，製造陶瓷器皿的陶車，已是具有動力、傳動和工作三個部分的完整機械。
人類從石器時代進入青銅時代，再進而到鐵器時代，用以吹旺爐火的鼓風器的發展起了重要作用。有足夠強大的鼓風器，才能使冶金爐獲得足夠高的爐溫，才能從礦石中煉得金屬。在中國，公元前1000～前900年就已有了冶鑄用的鼓風器，並逐漸從人力鼓風發展到畜力和水力鼓風。
15～16世紀以前，機械工程發展緩慢。但在以千年計的實踐中，在機械發展方面還是積累了相當多的經驗和技術知識，成為後來機械工程發展的重要潛力。17世紀以後，資本主義在英、法和西歐諸國出現，商品生產開始成為社會的中心問題。
18世紀後期，蒸汽機的應用從采礦業推廣到紡織、麵粉、冶金等行業。製作機械的主要材料逐漸從木材改用更為堅韌，但難以用手工加工的金屬。機械製造工業開始形成，並在幾十年中成為一個重要產業。
機械工程通過不斷擴大的實踐，從分散性的、主要依賴匠師們個人才智和手藝的一種技藝，逐漸發展成為一門有理論指導的、系統的和獨立的工程技術。機械工程是促成18～19世紀的工業革命，以及資本主義機械大生產的主要技術因素。
動力是發展生產的重要因素。17世紀後期，隨著各種機械的改進和發展，隨著煤和金屬礦石的需要量的逐年增加，人們感到依靠人力和畜力不能將生產提高到一個新的階段。
在英國，紡織、磨粉等產業越來越多地將工場設在河邊，利用水輪來驅動工作機械。但當時的煤礦、錫礦、銅礦等礦井中的地下水，仍只能用大量畜力來提升和排除。在這樣的生產需要下，18世紀初出現了紐科門的大氣式蒸汽機，用以驅動礦井排水泵。但是這種蒸汽機的燃料消耗率很高，基本上只應用於煤礦。
1765年，瓦特發明了有分開的冷凝器的蒸汽機，降低了燃料消耗率。1781年瓦特又創制出提供回轉動力的蒸汽機，擴大了蒸汽機的應用范圍。蒸汽機的發明和發展，使礦業和工業生產、鐵路和航運都得以機械動力化。蒸汽機幾乎是19世紀唯一的動力源，但蒸汽機及其鍋爐、凝汽器、冷卻水系統等體積龐大、笨重，應用很不方便。
19世紀末，電力供應系統和電動機開始發展和推廣。20世紀初，電動機已在工業生產中取代了蒸汽機，成為驅動各種工作機械的基本動力。生產的機械化已離不開電氣化，而電氣化則通過機械化才對生產發揮作用。
發電站初期應用蒸汽機為原動力。20世紀初期，出現了高效率、高轉速、大功率的汽輪機，也出現了適應各種水利資源的水輪機，促進了電力供應系統的蓬勃發展。
19世紀後期發明的內燃機經過逐年改進，成為輕而小、效率高、易於操縱、並可隨時啟動的原動機。它先被用以驅動沒有電力供應的陸上工作機械，以後又用於汽車、移動機械和輪船，到20世紀中期開始用於鐵路機車。蒸汽機在汽輪機和內燃機的排擠下，已不再是重要的動力機械。內燃機和以後發明的燃氣輪機、噴氣發動機的發展，是飛機、航天器等成功發展的基礎技術因素之一。
工業革命以前，機械大都是木結構的，由木工用手工製成。金屬(主要是銅、鐵)僅用以製造儀器、鎖、鍾表、泵和木結構機械上的小型零件。金屬加工主要靠機匠的精工細作，以達到需要的精度。蒸汽機動力裝置的推廣，以及隨之出現的礦山、冶金、輪船、機車等大型機械的發展，需要成形加工和切削加工的金屬零件越來越多，越來越大，要求的精度也越來越高。應用的金屬材料從銅、鐵發展到以鋼為主。
機械加工包括鍛造、鍛壓、鈑金工、焊接、熱處理等技術及其裝備，以及切削加工技術和機床、刀具、量具等，得到迅速發展，保證了各產業發展生產所需的機械裝備的供應。
社會經濟的發展，對機械產品的需求猛增。生產批量的增大和精密加工技術的進展，促進了大量生產方法的形成，如零件互換性生產、專業分工和協作、流水加工線和流水裝配線等。
簡單的互換性零件和專業分工協作生產，在古代就已出現。在機械工程中，互換性最早體現在莫茨利於1797年利用其創制的螺紋車床所生產的螺栓和螺帽。同時期，美國工程師惠特尼用互換性生產方法生產火槍，顯示了互換性的可行性和優越性。這種生產方法在美國逐漸推廣，形成了所謂「美國生產方法」。
20世紀初期，福特在汽車製造上又創造了流水裝配線。大量生產技術加上泰勒在19世紀末創立的科學管理方法，使汽車和其他大批量生產的機械產品的生產效率很快達到了過去無法想像的高度。
20世紀中、後期，機械加工的主要特點是：不斷提高機床的加工速度和精度，減少對手工技藝的依賴；提高成形加工、切削加工和裝配的機械化和自動化程度；利用數控機床、加工中心、成組技術等，發展柔性加工系統，使中小批量、多品種生產的生產效率提高到近於大量生產的水平；研究和改進難加工的新型金屬和非金屬材料的成形和切削加工技術。
18世紀以前，機械匠師全憑經驗、直覺和手藝進行機械製作，與科學幾乎不發生聯系。到18～19世紀，在新興的資本主義經濟的促進下，掌握科學知識的人士開始注意生產，而直接進行生產的匠師則開始學習科學文化知識，他們之間的交流和互相啟發取得很大的成果。在這個過程中，逐漸形成一整套圍繞機械工程的基礎理論。
動力機械最先與當時的先進科學相結合。蒸汽機的發明人薩弗里、瓦特，應用了物理學家帕潘和布萊克的理論；在蒸汽機實踐的基礎上，物理學家卡諾、蘭金和開爾文建立起一門新的科學——熱力學。內燃機的理論基礎是法國的羅沙在1862年創立的；1876年奧托應用羅沙的理論，徹底改進了他原來創造的粗陋笨重、雜訊大、熱效率低的內燃機而奠定了內燃機的地位。其他如汽輪機、燃氣輪機、水輪機等都在理論指導下得到發展，而理論也在實踐中得到改進和提高。
早在公元前，中國已在指南車上應用復雜的齒輪系統，在被中香爐中應用了能永保水平位置的十字轉架等機件。古希臘已有圓柱齒輪、圓錐齒輪和蝸桿傳動的記載。但是，關於齒輪傳動瞬時速比與齒形的關系和齒形曲線的選擇，直到17世紀之後方有理論闡述。
手搖把和踏板機構是曲柄連桿機構的先驅，在各文明古國都有悠久歷史，但是曲柄連桿機構的形式、運動和動力的確切分析和綜合，則是近代機構學的成就。機構學作為一個專門學科，遲至19世紀初才首次列入高等工程學院(巴黎的工藝學院)的課程。通過理論研究，人們方能精確地分析各種機構，包括復雜的空間連桿機構的運動，並進而能按需要綜合出新的機構。
機械工程的工作對象是動態的機械，它的工作情況會發生很大的變化。這種變化有時是隨機而不可預見；實際應用的材料也不完全均勻，可能存有各種缺陷；加工精度有一定的偏差，等等。
與以靜態結構為工作對象的土木工程相比，機械工程中各種問題更難以用理論精確解決。因此，早期的機械工程只運用簡單的理論概念，結合實踐經驗進行工作。設計計算多依靠經驗公式；為保證安全，都偏於保守，結果製成的機械笨重而龐大，成本高，生產率低，能量消耗很大。
從18世紀起，新理論的不斷誕生，以及數學方法的發展，使設計計算的精確度不斷的提高。進入20世紀，出現各種實驗應力分析方法，人們已能用實驗方法測出模型和實物上各部位的應力。
20世紀後半葉，有限元法和電子計算機的廣泛應用，使得對復雜的機械及其零件、構件進行力、力矩、應力等的分析和計算成為可能。對於掌握有充分的實踐或實驗資料的機械或其元件，已經可以運用統計技術，按照要求的可靠度，科學地進行機械設計。
機械工程的發展展望
機械工程以增加生產、提高勞動生產率、提高生產的經濟性為目標來研製和發展新的機械產品。在未來的時代，新產品的研製將以降低資源消耗，發展潔凈的再生能源，治理、減輕以至消除環境污染作為超經濟的目標任務。
機械可以完成人用雙手和雙目，以及雙足、雙耳直接完成和不能直接完成的工作，而且完成得更快、更好。現代機械工程創造出越來越精巧和越來越復雜的機械和機械裝置，使過去的許多幻想成為現實。
人類現在已能上游天空和宇宙，下潛大洋深層，遠窺百億光年，近察細胞和分子。新興的電子計算機硬、軟體科學使人類開始有了加強，並部分代替人腦的科技手段，這就是人工智慧。這一新的發展已經顯示出巨大的影響，而在未來年代它還將不斷地創造出人們無法想像的奇跡。
人類智慧的增長並不減少雙手的作用，相反地卻要求手作更多、更精巧、更復雜的工作，從而更促進手的功能。手的實踐反過來又促進人腦的智慧。在人類的整個進化過程中，以及在每個人的成長過程中，腦與手是互相促進和平行進化的。
人工智慧與機械工程之間的關系近似於腦與手之間的關系，其區別僅在於人工智慧的硬體還需要利用機械製造出來。過去，各種機械離不開人的操作和控制，其反應速度和操作精度受到進化很慢的人腦和神經系統的限制，人工智慧將會消除了這個限制。計算機科學與機械工程之間的互相促進，平行前進，將使機械工程在更高的層次上開始新的一輪大發展。
19世紀時，機械工程的知識總量還很有限，在歐洲的大學院校中它一般還與土木工程綜合為一個學科，被稱為民用工程，19世紀下半葉才逐漸成為一個獨立學科。進入20世紀，隨著機械工程技術的發展和知識總量的增長，機械工程開始分解，陸續出現了專業化的分支學科。這種分解的趨勢在20世紀中期，即在第二次世界大戰結束的前後期間達到了最高峰。
由於機械工程的知識總量已擴大到遠非個人所能全部掌握，一定的專業化是必不可少的。但是過度的專業化造成知識過分分割，視野狹窄，不能統觀和統籌稍大規模的工程的全貌和全局，並且縮小技術交流的范圍，阻礙新技術的出現和技術整體的進步，對外界條件變化的適應能力很差。封閉性專業的專家們掌握的知識過狹，考慮問題過專，在協同工作時配合協調困難，也不利於繼續自學提高。因此自20世紀中、後期開始，又出現了綜合的趨勢。人們更多地注意了基礎理論，拓寬專業領域，合並分化過細的專業。
綜合-專業分化-再綜合的反復循環，是知識發展的合理的和必經的過程。不同專業的專家們各具有精湛的專業知識，又具有足夠的綜合知識來認識、理解其他學科的問題和工程整體的面貌，才能形成互相協同工作的有力集體。
綜合與專業是多層次的。在機械工程內部有綜合與專業的矛盾；在全面的工程技術中也同樣有綜合和專業問題。在人類的全部知識中，包括社會科學、自然科學和工程技術，也有處於更高一層、更宏觀的綜合與專業問題。
⑹ 怎樣看懂機械圖（入門）.ppt
1、確定圖紙的種類。機械類圖紙有很多種類，分裝配圖、簡圖、原理圖、零件圖等，首先要確定你拿到的是一張什麼圖紙，你才知道圖紙表達的是什麼對象，表達了那些方面，表達到什麼程度。
2、讀取對象信息。圖紙雖然每個人、每個公司都不會相同，但都遵循國家的制圖標准，一張圖紙做出來就是為了給人看的，要是特殊的地方太多，別人沒法看就失去了它的意義。首先看標題欄（右下角）裡面的對象名稱、編號、數量、材料（如果有）、比例、單位等信息，這些信息的位置可以參看手冊相關部分的內容。
確定視圖。如果是原理圖等類型的非「標准」圖紙，就沒有嚴格的視圖這個概念了。標準的圖紙最少都有一個視圖的。視圖的概念來源於畫法幾何的投影，這個知識也可以看看手冊的相關內容，簡單的說，我們國家的制圖標准，一個物體，正面看到的稱之為主視圖，左邊看到的稱之為左視圖（擺放在主視圖右邊），頂上看的稱之為俯視圖（放在主視圖的下邊），以及剖視圖等等很多的視圖的概念。反映在圖紙是，視圖就是一塊「東西」，塊與塊間不會有尺寸、文字、線條等內容聯系起來他們，中間就是空白的。有建築等視圖能力的人對這些概念不會陌生的，都是通用的。
分清主體與標注註解。確定了有幾個視圖，分別是什麼視圖，之後就要分清主體（暫且這樣叫吧，這詞我發明的），主體就是描述機械零部件的那些線條（實際的零部件二維世界裡就是些線條），這個根據線的粗細就能分出來了（細線都是標注線），主體的線只有粗實線（粗細可以相對比較來判斷，標准裡面粗細也有標準的）、粗虛線和剖面線。
由主體還原零部件的實際樣子。這是視圖的關鍵點，其他的都可以看看書、翻翻手冊搞定，只有這個，需要積累和空間想像能力的，不能還原實際零件的樣子，就會出現那個笑話說的挖個井卻造了個煙囪。還原的時候如果有困難，可以仔細確定每個視圖到底是什麼視圖（包括剖視圖等表達方法），輔助尺寸標注（例如R代表半徑，那條線就是個圓弧（面），這些標注在手冊裡面有，也比較簡單。
確定零部件尺寸。這個可以大概的看一下，有個大概的概念就行了，如果是製造者，到用到的時候再去看。
內外行分界線。到這里，只要你看過圖紙，並研究過機械設計手冊裡面的有關圖紙表達的內容，你算是看得懂圖紙的外行了，就像你看了一份房子的圖紙後，你知道了房子的戶型結構，大小了，不想深入的可以到此為止。然而，機械類的圖紙信息，遠遠不止這些。
入行機械識圖。機械圖紙（這里說的都是標準的圖、原理圖等不做介紹）表達的是一個零件或者部件或者一台機器的結構、尺寸、材料、精度等等機械行業用得到的所有設計數據，入行前已經看到了材料和結構部分，後面接著講其他信息，由於機械類的信息幾乎全部都在圖紙裡面，光看機械設計手冊就上千頁，所以這里不能全部分享完經驗，只能是入行的經驗。
精度。機械類的尺寸（例如一個圓柱的直徑）不只是一個尺寸而已，無論標注了公差（±0.XX這樣的）還是沒有標注的尺寸都是一個范圍，這就是機械的（尺寸）精度，這個概念要一直都有。因為機械的零部件一般都是大批量生產的，需要精度來控制每一個零件（他們不可能一樣大小，存在誤差）的尺寸在一定的范圍。同樣的，零部件還有形位公差（也是標注不標注都是存在的）。未標注的精度（公差）在國家標准裡面都有規定，有的圖紙技術要求裡面會寫明，精度是機械零部件的靈魂，這需要一定的積累，對照手冊裡面可以學習懂每一個圖紙上的精度信息。
工藝。工藝簡單的說就是如何製造（組裝）這個零部件的方法，機械圖紙雖然沒有工藝（過程）的直接信息表達，但是它卻包含了基本的工藝。一個零部件設計出來，加工不出來是沒有任何意義的，如何加工是設計者考慮過的事情，在圖紙裡面也會有表達。
粗糙度：粗糙度決定了使用要求，同時也限定了加工方法的要求。
精度：比如一個要素（一個裝軸承的內孔）的尺寸、位置、形狀公差及其粗糙度要求，會隱含對它的加工工藝要求（磨削）。
熱處理：熱處理使得加工可行，性能達到了使用要求。
表面處理：表面處理一般會在技術要求裡面提出。
總之，圖紙表達的的信息，必須讀出其工藝信息，這也是機械圖紙的關鍵作用，當然，實際中會有工藝編寫人員根據公司實際加工能力編寫詳細的工藝（文件），看得懂機械圖紙的人，還原出實際零部件樣子之後要能很清楚這東西怎麼加工出來。
細節。簡單的說，圖紙大多數都是天圓地方的（大多不是圓、圓弧就是直角），然而，實際加工中，由於刀具等原因的限定，直角處往往都帶有刀尖、折彎的圓弧，一些圓弧也不是實際的圓弧，對於各種加工方法加工的實際效果要有大概的了解，對圖紙表達的「理想」樣子和「實際」樣子的差別要有概念，當然，這些差別在設計的時候就考慮過的，並不會因為差別影響其功能。
檢驗。各種量具的使用，檢測的方法和項目，都要有個大概的理解，由於機械零部件都具有特殊性，要麼精度很高，普通的鋼捲尺直尺不能作為檢驗量具，要麼就很大（很小），也超過的傳統的內外徑量表、游標卡尺的范圍，各個尺寸要求和精度要求都需要有專門的檢測方法。檢測方法，不只是最終判別零部件合格與否，也同時是加工的時候必須的過程。
注意事項
機械圖紙的尺寸單位默認為毫米（mm），圖紙中不會標出的。
圖紙的繪制有一個比例，就是實際大小在圖紙上的縮放倍數，這個比例不能作為實際測量的依據（比如1:1大小的零部件直接拿到圖紙上測大小）。
機械是一門多學科交叉的綜合實用性技術，機械圖紙又是機械行業的語言，所以圖紙是千變萬化的，是復雜的，是嚴謹的，也是有實際的意義的。
機械的東西，不是科學，不是實驗，更不是憑空想像。它是一門技術，實實在在的技術。
⑺ 蘇教版小學科學什麼叫機械優質課
機械是指機器與機構的總稱。機械就是能幫人們降低工作難度或省力的工具裝置，像筷子、掃帚以及鑷子一類的物品都可以被稱為機械，他們是簡單機械。而復雜機械就是由兩種或兩種以上的簡單機械構成。通常把這些比較復雜的機械叫做機器。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別，泛稱為機械。 1、構件多功能設計 所謂構件多功能就是一個構件具有多個作用功能.在機構運作過程中能產生多個有用的動作。例如：在進料機構中推料構件既有推料到位的作用又有定位夾緊的功能在夾緊機構中，壓緊構件既起壓緊作用又有定位的功能；在作往復運動的機構中，對行程開關觸動構件。既起觸發機構作反向運動的作用，又有推動計數器作記錄的功能。 採用構件多功能的設計，可使結構簡單、緊湊和靈巧，可使機構運行穩定可靠。 2、運動交換機構簡單可靠 運動變換機構的設計，要根據使用的功能要求和技術條件，選擇合理的機構，力求機構能簡單可靠地實現運動形式和運動方向的變換能方便地進行作用力和工作位里的調節。機構類型的選擇，要考慮其固有的特性，例如：減速機構必有省力和運行較平穩的功能。反之，增速機構不省力也不大平穩但有增大行程(或增大轉角)和延時的作用。 機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，都需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域：研製和提供能量轉換機械、研製和提供用以生產各種產品的機械、研製和提供從事各種服務的機械、研製和提供家庭和個人生活中應用的機械、研製和提供各種機械武器。 不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，主要有： 建立和發展機械工程的工程理論基礎。例如：研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能，及其應用的工程材料學；研究熱能的產生、傳導和轉換的熱力學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等等。 研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。 機械產品的生產，包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。 機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品。生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產。銷售對象遍及全部產業和個人、家庭。而且銷售量在社會經濟狀況的影響下，可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜，企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。 機械產品的應用這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。 研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染，和自然資源過度耗費方面的問題，及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。
⑻ 蘇教版科學五年級下冊第一課《什麼叫機械》課件
通過操作對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。二、教學重點與難點重點：知道什麼是機械難點：判斷哪些物品屬於機械三、課前准備各種機械、多媒體課件、觀察升旗四、教學過程一、課前活動，引入機械這個詞1、帶學生到操場上升旗，觀察旗怎麼升上去的。2、回教室討論。師提出靠頂端的滑輪，滑輪就是一種簡單的機械（板書）。提問：看到機械這個詞，你首先想到什麼？3、今天老師要帶大家走進這神奇的機械世界，一起去了解它，研究它。（此環節的設計意圖旨在激發興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的注意力，引發探究的慾望。） 二、創設情境，感受機械含義1、講述：生活中，我們經常可以看到這樣的木塊，在上面釘了一些釘子，如果釘子釘得不滿意，就需要拔掉。2、學生徒手拔釘子。（出示溫馨提示）3、集體交流體會。4、講述：你們有沒有更好的辦法。（用工具） 5、教師演示拔釘子。6、學生活動，師要求：每人拔一個，輪流進行，整理員把釘子放回1號信封，並整理桌面。7、集體交流：談談用了工具後的體會。（設計意圖：此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和藉助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。）8、講述：剛剛同學們用的羊角錘就屬於機械，現在，你是怎麼理解機械的？（設計意圖：由於理解機械的含義是教學的重難點，不能急於求成，要層層滲透，所以此時不急著揭示機械的含義，只是在活動的基礎上進一步的感受機械的含義。） 三、體驗活動，揭示機械含義1、剛才同學們玩得意猶未盡，接下來我們繼續研究。老師給大家准備了一些物品，請你進行這些活動。課件出示：v 1、製作一個你喜歡的簡單圖形。v 2、取一個黑色的芝麻釘，放在白色的塑料盒裡。v 3、把面團做成薄餅狀可以有選擇地進行2、集體交流，活動體會。（設計意圖：通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的一些任務，學生基本上都會藉助工具來完成，在這些活動中，學生更深一層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。）3、思考討論：什麼叫機械（板書） （設計意圖：學生在再一次的充分的體驗活動中，進一步明白了有關機械方面的知識，此時揭示「什麼叫機械」的問題可謂水到渠成。）4、講述：大家看看書上怎麼揭示機械的概念的，請學生讀。5、繼續往下看，你還理解了什麼知識？多媒體同時出示書上的這些知識點。引導學生理解簡單機械和復雜的機械，復雜的機械也叫機器。（設計意圖：充分利用課本，理解知識點。） 四、拓展探究，應用機械的概念1、過渡：老師要來考考大家，學到了機械的知識以後會不會用，在2號信封里有一些物品，大家判斷一下哪些是機械，哪些不是，並寫出理由。2、學生活動。《什麼是機械》活動記錄表物品名稱是否機械判斷根據開瓶器 勺子 尺子 螺絲刀 指甲鉗 蠟光紙 3、集體交流。（設計意圖：此活動培養學生應用已有知識解決實際問題的能力，加深學生對知識點的理解記憶。）4、認識機械的重要性，普遍性。我們的生活中能缺少機械嗎？如果沒有機械，會怎麼樣？請你舉個例子。是啊，生活中機械無處不在，你還能從生活中找到其它的機械嗎？教師出示一些（鋸子、尖嘴鉗、鏟子、轉筆刀等）（設計意圖：讓學生體會機械是無處不在的，生活處處有機械，生活離不開機械。） 五、了解機械的悠久歷史和發展歷史1、過渡：是啊，機械確實給我們的生活帶來了很大的方便。我們得感謝數千年前的祖先，他們也給我們留下了寶貴的財富。2、講述：請大家看書上第三頁右下方的圖，想想古時候的人們是怎麼利用這些工具的？3、集體交流。（設計意圖：讓學生明白機械的悠久歷史，為古人的智慧而自豪，並再一次地應用所學的知識來分析這些工具。）4、過渡：機械我們人類的偉大創造，我們一起來看看交通工具的發展。由步行發展到騎自行車、乘汽車、坐火車、坐飛機、乘磁懸浮列車。5、講述：交通工具的發展是機械發展的一個縮影，看了這些交通工具的發展，你想說些什麼？6、講述：以後的機械發展會更迅速，當然得靠你們這些小科學家們的創造發明。（設計意圖：知道機械的發展之快，知道科技在不斷的進步。激發學生從小學好科學，長大為社會服務的志向。） 六、引出一些問題，課內向課外延伸機械世界裡還藏著許多奧妙，他們為什麼會降低工作難度的，為什麼會省力的……想繼續探究嗎？課後先去鑽研鑽研，老師會在下學期進行機械單元的教學。（設計意圖：激發學生繼續探究機械奧秘的興趣，使有限的課堂向無限的課外延伸。） 七、板書設計省力 方便 什麼叫機械 省時 與力有關 降低工作難度
⑼ 小學科學：《什麼叫機械》教案
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備學生、備課內文、備自己,有教容學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.