機械雙師型教師考什麼證

A. 與中職學前教育專業雙師型教師對應的職業資格證書有哪些

學前教育專業需要的資格證書:《普通話水平測試等級證書》、《學前教育資格證書》
考取學前教育資格證書需要的條件：
經申請人員單位或戶籍所在地鄉（鎮）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。
（二）學歷條件：申請認定幼兒園教師資格(學前教育資格)必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；認定小學教師資格必須具備中等師范學校畢業及其以上學歷，其他中專學歷為不合格學歷；認定初級中學教師資格必須具備高等師范專科學校或其他大學專科畢業及其以上學歷；認定高級中學、中等職業學校教師資格，必須具備高等師範本科院校或其他大學本科畢業及其以上學歷；認定中等職業學校實習指導教師資格，必須具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並具有相當於助理工程師以上的專業技術職務或者中級以上的工人技術等級；取得高等學校教師資格．應具備研究生或者大學本科畢業學歷；認定成人教育教師資格，應按照成人教育的層次、類別．依照上款規定，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。
（三）教育教學能力
1．具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。
2．普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3．具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格

B. 會計雙師型教師必須具有什麼資格證書

您說得雙師沒聽過哦，不過我以前的會計老師大都是注冊會計師、注冊稅務師、資產評估師什麼的兩者甚至三者兼而有之。

C. 機械專業有哪些資格證書

電氣工程師、機械工程師、注冊電氣工程師、注冊機械工程師、自動化工程師等。

1、電氣工程師

從事勘測、規劃、設計、電力工程建築、安裝、調試、技術開發、實驗研究、發供電運行、檢修、修造、電網調度、用電管理、電力環保、電力自動化、技術管理等工作的電力專業工程技術人員。

注冊電氣工程師執業資格考試實行全國統一大綱、統一命題的考試制度，原則上每年舉行一次。

考試分為基礎考試和專業考試。基礎考試分2個半天進行，各為4小時;專業考試分專業知識和專業案例兩部分內容，每部分內容均分2個半天進行，每個半天均為3小時。

2、機械工程師

機械工程師通常指的是從事機械行業專業人士，我們最常說的機械工程師，指的是職稱，也就是中級工程師。此外還有機械工程學會的機械工程師資格認證、勘察設計注冊機械工程師等。

機械工程師是指在機械工程行業從事工作，並且具備一定經驗和水平的人。機械工程師一般分為三個級別，初級機械工程師、中級機械工程師、高級機械工程師。機械工程師通常是指三個級別機械工程師的統稱，還可以專指中級機械工程師。

3、注冊電氣工程師

《注冊電氣工程師執業資格制度暫行規定》中指出，注冊電氣工程師是指取得《中華人民共和國注冊電氣工程師執業資格證書》和《中華人民共和國注冊電氣工程師執業資格注冊證書》，從事電氣專業工程及相關業務的專業技術人員，可以從事電氣專業的監理、招投標、評標、技術咨詢等工作。

國家對從事電氣專業工程設計活動的專業技術人員實行執業資格注冊管理制度，納入全國專業技術人員執業資格制度統一規劃。

4、注冊機械工程師

注冊機械工程師是由機械工程師學會（IME）開展的專業工程師資格認證。認證體系通過統一資格考試、面試、專業能力評估、業績考核、行業權威人士推薦和同行評議相結合等多種方式對專業技術人員進行評價。

旨在為行業內企業選擇合格適用的人才搭建一個公平、公開、公正的平台。同時，機械工程師學會積極推進專業技術人員資格的國際互認，促進機械工程行業與國際接軌。

5、自動化工程師

隨著信息自動化的發展，自動化工程師越來成為一個熱門職業。

自動化工程師主要負責了解客戶需求，編寫自動化控制項目方案書、負責PLC編程、組態軟體編寫、組織自動化工程施工，負責自動化控制項目技術指導要求，並遵循軟體開發流程，進行獨立的嵌入式軟體模塊的設計和實現，和其它部門配合共同完成產品的設計、開發和測試。

D. 機械類專業可以考什麼職業資格證書

學機械類的專業，畢業後可以考注冊二級建造師 注冊一級建造師 注冊監理工內程師 注冊咨詢工程師。容 考的條件：一般考注冊的，機械類都可以報。

畢業後是助理工程師，一次可以晉升工程師、高級工程師、成績優異的高級工程師等。

拓展資料：

機械類專業就業前景：

機械類機械專業主要包括機械設計製造及其自動化、材料成型及控制工程、工業設計、過程裝備與控制工程等。不少同對該類機械專業的就業機械專業前景存在著誤解，機械類專業就業前景認為該類機械專業的對口工作看起來不太體面。

其實，他們都忽視了機械類機械專業所具備的廣度適應性，比如在設備維護、數控維修、環保設備設計等領域的應用。

同時，機械類機械專業還涉及不少交叉科，通過這些知識的積累，也為跨機械專業、跨行業就業提供了強有力的保障。該類機械專業要求同學們具備敏銳的感受力和獨特的創造力，富於想像力，並具備較強的動手能力。

E. 機械專業都可以考哪些證

學校太多了，只要有機械專業的學校都行！
一般有機械專業的學校都會有碩士授權點，都可以考！某些招機械專業的研究所也可以考！

F. 機械設計師需要考什麼證

機械設計工程師的考試不僅僅誰對專業有要求，對工作年限也有要求。一般本科畢業兩年，專科畢業五年
機械領域有很多證書，其中機械設計製造這塊也有幾個如機械設計工程師 機電工程師

G. 雙師型教師要考什麼證

我們學校的雙師型教師，至少需要兩張證，一張是教師資格證，一張是任教專業的證書，比如旅遊管理專業教師的另一張證可以是導游資格證，可以是茶藝師證，也可以是咖啡師證等等，即通過考試獲得國家相關部門認可的資格證都可以。

H. 機械專業應該考哪些證書（所有）

首先要看你往機械類的什麼方向發展，機械按照國家證書來講，比較吃香的是注冊機械工程師，等級分為初級和工程師級，國家級的考試需要對機械理論掌握比較扎實，也就是照本宣科型的，只要肯記，背多點，要考過還是比較容易的，當然因為是注考，所以都講究經驗。
1 ．申請認證機械工程師
申請人須有良好的職業行為，遵守道德規范，並提供以下有效文件：（ 1 ）大學畢業證書；（ 2 ）外語證書；（ 3 ）計算機證書；（ 4 ）機械工程師「綜合素質與技能」考試合格證書；（ 5 ）參加中國機械工程學會頒布的《機械工程類專業技術人員繼續教育科目指南》中所規定的一門課程的培訓並取得合格證書；（ 6 ）實際工作經歷，專科畢業四年以上（非機械類需六年），本科畢業三年以上（非機械類需五年），同等學歷者十五年以上，申請人必須有一年以上在生產、科研企業工作經歷，並提供工作總結報告（由本人崗位上級寫出工作業績評語並需經單位領導簽署意見及公章證明）。

2 ．申請認證專業工程師
除滿足申請機械工程師認證條件外，需要取得專業工程師資格考試合格證書並有兩年以上相關專業工作實踐。（詳見各專業工程師考試要求）

資格考試
凡申請機械工程師資格認證的人員，必須通過教育部考試中心組織的全國統一資格考試，並成績合格。資格考試每年 11 月份舉行。凡申請專業工程師者，除通過教育部考試中心組織的全國統一考試，成績合
格。還須參加中國機械工程學會組織的專業工程師資格考試，成績合格。

此外，就要看你公司的實力了，一般而言，規模小，實力差的公司，大多數都做機械製造，也就是加工類的，不管是一般的機床開始數控機床，你需要考的就是加工類的證書，當然這樣的公司工薪不會很高，如果公司規模中等，那麼公司很需要做設計這方面的人才，機械設計的話，就需要你能夠熟練應用CAD了，這里的CAD不僅僅是指AUTOCAD軟體，要根據你公司情況來定，PLM市場上，主要有5種：AUTOCAD，UG，SOLIDWORKS，PRO/E，CATIA，難度遞進，你可以根據你公司實際採用軟體的情況來學習某一個軟體，這里要提一點的是，軟體都是國外發明的，我們要學好CAD軟體不是一件容易的事情，證書只能再篩選簡歷的時候用，正真的面試是靠技術說話，國外的大型CAD軟體從製作到設計再到出圖，都有一系列的規范和要求，你除了要熟悉GB以外，其他國家的標准包括ISO的標准都要知道一點，對你以後的發展是很有利的。最後就是大規模的機械公司了，這些公司希望和國外的公司比拼，希望在國際上有一定的知名度，那麼要進入這樣的公司所拿到的證書就比較難的，一般要嘗試考取國際機械工程師認證，其次設計類的軟體最好是原廠認證，除了以上兩點，最重要的是經驗，多參加一些大型項目的設計製作，對你以後工作的習慣和設計方式都會有很大的影響，大公司的設計講究制度和效率，僅僅是拿證書去應聘，自身如果沒有十足的能力的話，想進去是基本不可能的。

I. 雙師型教師需要哪種職稱

首先，「雙師型」教師，將其概括為兩種：一是「雙職稱型」，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是「雙素質型」，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。
其次，1．高職院校「雙師型」教師首先應是個合格的高校教師。高職院的教師，首先應取得高等教育法規定的教師資格。從教師的職務、職稱來看，只要他是合格的教育者，並具備相應的社會實踐經驗、能力，助教也可以進入「雙師型」教師行列，而不一定非是講師(或以上)才可以認定為「雙師型」教師，否則將不利於「雙師型」教師隊伍的整體建設。
2．「雙師型」教師應具備相應的實踐經驗或應用技能。
(1)從技術職務(職業資格)的條件看，如果已經是個合格的高校教師，又具備初級以上技術職務(職業資格)的話，就可以進人「雙師型」教師系列。
(2)對已獲取初級以上技術職務(職業資格)的教師來說，不能見到「雙證」就定為「雙師」，學院應進行以下方面的把關。一是看其擁有的技術職務 (職業資格)是否與其所施教的專業一致；二是看其考取的證書是否從理論到理論，即是否通過純考試手段獲得的。據此，我們建議將教育部「有兩年以上在企業第一線本專業實際工作經歷」與「有中級 (或以上)技術職務」的分別規定合而為一，並作如下修正，即符合如下條件的可認定為高職「雙師型」教師：「具備助教以上的合格教師，獲取初級以上技術職務(職業資格)，並在基層生產、建設、服務、管理第一線有累計兩年以上實際工作經歷的。」
(3)對「主持或主要參與二項應用性項目研究，其研究成果被企業應用，並取得良好經濟效益和社會效益」，作為「雙師型」教師「實踐能力」的條件，我們認為應該將「良好」從定性轉向定量。如規定科研成果須給企業當年直接增加稅後凈利10萬元以上，或獲得區(縣)以上政府特別嘉獎的，方能作為高層次「雙師型」教師實踐能力的條件。
3．「雙師型」教師按專業不同，其素質要求應有所不同。高職院校的專業可按大類分為社科類(企業管理、市場營銷、財會、法律、物流、商務等)與技術應用類(機械製造、應用化工、電子信息技術、精密加工、自動控制等)。
社科類「雙師型」教師應該突現以下方面的素質：社會實踐經驗的積累和應用；良好的溝通、協調和組織能力；信息社會、市場經濟和全球化的適應和引導能力；扎實的專業知識水平和專業應用能力；與時俱進的創新能力。
技術應用類的「雙師型」教師則應突現以下方面的素質：了解並掌握所授專業相對應行業的應用技術的動態，能夠通過專業授課、實訓、實習，使學生掌握就業崗位所需的應用技術和職業技能；具備肯動手、勤動手、會動手的操作習慣和實踐修養，引領學生走「從書本到實踐，再從實踐到書本」的技能提升之路；能夠教育學生形成相關行業的職業素養，如維修技術人員「不怕苦、不怕臟」的品質等；能夠通過應用項目的研究和應用技術的創新等活動，培養學生的技術創新、技術革新意識和能力。
4．不同層次的「雙師型」教師的素質和使命應有所不同。按照專業理論水平和實踐能力，高職院校的「雙師型」教師可分為初級、中級和高級，分別對應助教、講師和副教授以上三個層面。
(1)助教級的「雙師型」教師，主要以講授理論課為主，同時能夠指導實訓。在實踐應用方面，他們一般不夠全面和深入，但對所授專業相關的社會實踐有整體的了解。他們必須通過學校實驗、實訓和參加更多的社會實踐，豐富實踐經驗，提高實踐技能。
(2)講師級的「雙師型」教師應具備扎實的專業知識、專業技能，掌握所受專業相關行業動態和職業技能；同時能夠根據行業和職業的發展變化，對本專業建設提出有價值的建議。
(3)副教授級的「雙師型」教師的專業水平和專業應用能力，應相當於專業指導委員會委員的水平，能夠通過參加高級專業研討會、親身社會實踐、進行行業(職業)調查和專業分析等一系列活動，對專業的社會適用性、專業課程的設置和調整、專業的變化方向及實踐教學創新等提出建設性意見，從而為高職專業開發和建設做出較大的貢獻。總之，「雙師型」教師絕非僅指「雙證書」教師。
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J. 機械類專業可以考什麼職業資格證書

電氣工程師，機械工程師，和注冊電氣工程師，注冊機械工程師。
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