關於儀器分析有哪些建議

A. 如何精通儀器分析

分析化學分為化學分析和儀器分析，儀器最便宜的就是721分光光度計，應用很廣泛，化學分析就是滴定管，有鹼式和酸式區別，用指示劑，其他的需要精準的天平，燒杯，容量瓶，滴管，玻璃棒，量筒，一堆瓶瓶罐罐。先從書入手，多學習經典的書，里邊也有很多經典的理論解釋和方法。另外，之所以把看書放在第一位，是因為我實在不願意和一個外行溝通內行的問題——我平時工作中受夠了給門外漢解釋一些不知道從哪兒看的只言片語的內容，不勝其煩——有很多東西明明書上寫得很詳細。 其次，從解決某一問題入手。在解決問題的過程中，可能會遇到原理方面的問題——去翻書，再搞明白一次；可能會遇到定量計算的問題——去翻書，把數據處理，統計學基礎知識熟練掌握；可能會遇到這個分析方法或分析手段不能解決全部問題——查文獻、翻書，補充那一部分沒有全部解決的問題。一個問題解決下來，沒有完全學會，也能掌握個七七八八。在持續的遇到問題和解決問題之間，自己的水平就一步步提高了。 最後，將解決問題的過程總結起來。總結的時候，能再一次復習之前的問題和知識，並且能發現自己還沒有完全了解的知識。另外，自己可能會遇到的問題，其他人也可能會遇到，把這些資料留下，就是撒下了經驗的種子，會在同學，同事，同行那裡生根發芽，開出美麗的花。 回到最初的一句話，題主現在是學生還是工作了？ 學生有很多時間和條件學習理論，第一步很容易，但是第二步就卡死了； 參加工作以後，可能會有時間和心情學習，也有很多機會做實際工作。但是，大多數卡死在最後一步（起碼我身邊的人大多如此）。

B. 常見的儀器分析方法有哪幾類,它們進行分析時各依據物質的哪些主要性質

常見的儀器分析方法:光分析法、電化學分析法、色譜分析法、質譜分析法、熱分析法、分析儀器聯用技術。
1.紅外光譜儀的主要部件包括:光源、吸收池、單色器、檢測器及記錄系統。
2.紅外光譜是基於分子的振動和轉動能級躍遷產生的。
3.物質的分子、原子、離子等都具有不連續的量子化能級，只有當某波長光波的能量與物質的基態和激發態的能量差相等時,才發生物質對某光波的吸收，也就是說物質對光的吸收是有選擇性的。
4.紅外光譜儀用能斯特燈與硅碳棒做光源。
5.在光譜法中，通常需要測定試樣的光譜，根據其特徵光譜的波長可以進行定性分析;而光譜的強度與物質含量有關,所以測量其強度可以進行定量分析。
6.根據光譜產生的機理，光學光譜通常可分為:原子光譜、分子光譜。
7.紫外可見分光光度計用鎢絲燈、氫燈或元燈做光源。

C. 如何提高儀器分析實驗教學水平

《科學》是一門以實驗為基礎的學科，大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的。實驗是學科學的最重要的手段之一。做實驗可以激發學生愛科學的情感，有效地訓練學生的思維，提高學生科學素質，發展學生的能力。然而，在農村小學，由於實驗器材等條件的限制，有些實驗的開出有一定的困難。那麼，作為一名農村的小學科學教師，怎樣才能保證和提高小學科學實驗教學的有效性呢？
一、巧設懸念，激發學生參與實驗的興趣。
創設教學情境的目的是根據小學生的身心特點，認知規律，幫助他們建立一個有利於學習的心理環境和認知環境，使他們在良好的心理環境和認知環境中產生對科學學習的需要，激發起學習探究的熱情，調動起參與學習的興趣。而懸念是學生對新知識的興趣來源。我們在教學中抓住小學生的心理特徵及認識規律，結合科學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習興趣，使學生產生強烈的實驗願望。在三年級科學上冊第六課《金魚》教學時，我在引導學生觀察了金魚的外形、運動和吃食後，問：金魚魚鰓一分鍾開合幾次，金魚不斷地喝水，會脹破肚子嗎？讓學生通過仔細觀察、分析弄清其中的奧秘，並引導學生設計實驗，通過實驗來證明自己的猜測。於是學生便對金魚如何呼吸產生了濃厚的興趣，有了強烈的探究慾望。
良好的教學情境就像一個「磁場」，它吸引著學生進入一個充滿問題、充滿思考和探究的科學世界。
二、有效調控實驗過程，做好實驗評價。
1、實驗目的抓得准
實驗的最終目的是為教學服務的，為的是在實驗中發現規律，理解規律，從而掌握規律。在我們的周圍的空氣一課中，空氣存在實驗，無論是利用吹大的塑料袋釘個洞，來吹動小紙條，還是利用吹大的塑料袋釘個洞還是放大水裡，使冒出小泡，都是為了證明空氣是存在的。為實驗而實驗，沒有目的性，只會使學生浮於實驗過程與表面現象，不知道為什麼做實驗，是「吃力不討好」的事。
2、養成良好的實驗習慣
在實驗前教師要使學生明確觀察什麼，再根據具體的實驗提出觀察要求。當然，在每個實驗中觀察也有側重，而且，並不是每個實驗都要、都可以用這些器官去觀察的。演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現象清晰可辨。我們要著實做好以下工作：
首先要做好實驗器材的分發。考慮到安全及實驗要求等，有些實驗器材應在課堂上分發，如開水、有危險的葯品等；有些則在課前分發，節約課堂上的寶貴的時間，總之，教師要做到心中有數，才能對實驗器材的分發做到最優化。
其次指導學生正確完成操作，嚴格遵守實驗操作規程
在學生實驗時，教師要充分保證學生能獨立操作，發現錯誤，及時糾正。學生發生錯誤操作的原因，一般是由於不了解操作原因或思想上的疏忽。如用量筒進行液體測量時，量筒必須放平，觀察者的視線要與量筒內的凹液面的最低處保持水平等等。教師須嚴格要求學生遵守操作規程，明確操作要領，使學生了解每個正確操作所依據的原理。
第三要指導學生作好實驗記錄
要求學生如實記錄實驗方法、步驟和觀察到的現象，並用簡明的語句或化學術語敘述，是鞏固學生實驗操作、培養觀察和表達能力必不可少的環節，而學生往往重實驗、輕記錄，教師必須予以嚴格要求，及時指導。
關於教師對實驗的評價不必要面面俱到，但一定要及時評價，同時注意評價的真實性。教師的實驗評價可圍繞表達能力、觀察能力、設計實驗、方法創新的能力、團結協作、科學探究的能力等進行評價。
三、自製實驗器材，提高實驗有效性
師生自己動手設計、製作教具，不僅可以提高學生的實驗能力、想像能力，活躍思維，還可以激發學生的學習興趣，讓學生真正體味到觀察和實驗是學習科學的基本方法。
自製實驗器材分為教師自製實驗教具和學生自製實驗器材
兩種情況。
自製教具不但可以補充現有教學儀器的不足，節約開支，而且實用性強，結構簡單，易於操作，安全可靠，取材容易，對提高小學科學實驗教學的有效性，起著很大的作用。
在具體製作中，教師和學生還要經受多次失敗的考驗，身心得到陶冶，有利於教師和學生的共同成長。
四、發揮農村優勢 ，開展觀察實驗。
在農村，學生觀察自然的內容很多，條件比城市優越，如動植物生長、水與空氣以及其他各種自然現象，教學時應盡可能地讓學生到「大課堂」中去研究，在大自然中探索大自然的奧秘。如講根和莖前，先帶領學生到田野中去，讓學生採集各種各樣的根和莖，然後回到課堂上，在老師的指導下，對根和莖進行分類、研究，這樣使學生在豐富、具體的感性材料面前，激發興趣，吸取知識，提高能力,使他們的好奇心、求知慾得到滿足。
五、實驗的設計要做到科學有效
簡單的實驗設計應注意如下：a、在掌握實驗目的、原理的基礎上確定實驗方法。b、嚴格遵循實驗設計的基本原則，准確設置對照或變數。c、注意實驗程序的科學性、合理性。d、對實驗現象進行准確的觀察、測量、記錄。e、准確地預測實驗結果，實驗設計的最後往往還需要預測實驗結果，在結果預測上要全面，准確。f、可能出現的實驗結果及其導致原因，並能夠得出科學的實驗結論。
總之，小學科學實驗教學，是科學教學的重要組成部分。作為一名科學老師，應努力提高小學科學實驗教學的有效性，才能真正地提高科學質量，真正地實施素質教育。

D. 儀器分析更適合用於哪些類型的分析

分為光譜法、色譜法和質譜法三種類型。

• 光譜法可以分為原子光譜（主要用來測定元素含量的，包括原子吸收光譜、原子發射光譜、原子熒光光譜、 X射線熒光光譜，電感耦合等離子發射光譜等），分子光譜（確定或者輔助確定分子結構的，包括紫外光譜、紅外光譜，核磁共振譜等。）

• 色譜法大致有：氣相色譜、液相色譜、凝膠色譜、離子色譜等。

• 此外，電泳技術和色譜技術有一定的相似，但是一般區別對待。

• 色譜與電泳技術用作混合物的分離，具備一定的定性功能。

• 質譜用來確定分子結構。

• 此外 還有其他的儀器分析技術 限於個人的知識水平有限，請樓下補全

• 根據測量原理和信號特點，儀器分析方法可分為四類。

• 它們分別是：光學分析法、電化學分析、色譜法和其它儀器分析。