湖南職校心理實驗儀器有哪些

⑴ 心理學儀器包括什麼

在心理學研究工作中用於呈現、控制、測量、計算、檢查的器具或設備。心理學儀器種類繁多，最簡單的如機械滑輪、音叉等，極復雜的如電子計算機等。隨著現代科學技術的發展，心理學儀器也在不斷更新。
用實驗法探討心理學問題，儀器是不可或缺的工具。在心理實驗中,研究者藉助於儀器才能呈現刺激,施加實驗處理;對於無關刺激也只有藉助於儀器才能排除,以免干擾實驗結果。此外,儀器還可以幫助研究者觀測,記錄及對數據進行統計處理。即使用其他方法進行研究，儀器也是有益的輔助工具。
常用的心理學儀器有各種不同的分類法，一般可分為4類:①產生刺激的儀器,如速示器記憶鼓、色輪、閃光融合器、棒框調節器、復合器、深度知覺儀、測聽器、觸覺儀等。這些儀器雖然還有其他用途，但主要是用於呈現刺激的。②記錄反應的儀器，如反應時儀、多道記錄儀、斯金納箱、迷津、拉什利跳台、測謊器等。這些儀器主要用於記錄反應頻率、反應時間、反應強度和反應正誤等行為指標。③綜合性的儀器最主要的是電子計算機，它在心理學研究工作中，除用於統計處理數據外，還可呈現刺激，記錄反應，和對整個實驗過程進行程序控制，是具有多種用途的重要設備。④控制無關變數的裝置，如眼罩、暗室、隔音室、單向透光玻璃窗、閉路電視等。這些裝置的作用是使被試免受實驗變數之外的無關刺激的干擾。
根據研究課題的需要，利用儀器進行心理學研究有不少優點:①可以排除研究者的某些主觀因素的影響,使呈現刺激和記錄反應更加客觀、准確。②可以同時長時間地搜集多種資料。例如，藉助多道記錄儀可以同時記錄被試的脈搏、心跳、呼吸、皮膚電反應和腦電波變化等多種心理的生理指標。③可用於數量浩大、復雜的數據處理。計算機多元統計軟體包的進一步開發，將在心理學研究中得到廣泛的應用。④可用於對人的心理和行為的模擬實驗。用儀器進行心理實驗研究的主要局限性在於儀器本身會干擾正在研究的心理和行為的表現。因為儀器也是一種刺激，並有暗示實驗目的的某些知覺線索，被試可能會感受到這些線索的意義而作出符合實驗情境的預期行為或產生不自然的行為。因此，藉助儀器所得出的實驗結果往往外在效度低，與人們在日常生活中的心理表現有一定的距離。

⑵ 心理實驗室都有些什麼

5、測謊室

測謊室裝備有專業的測謊儀，通過收集的生理數據，電腦分析出結果，判斷出來訪者是否說謊，了解來訪者所說事件的真實性。利於下一步探尋來訪者的防禦機制和目的所在，為最終的咨詢提供參考。

6、心理測評室

心理測評室作為對使用者進行團體測試和個體測試的場所，同時也是心理健康工作者建立、整理和放置心理檔案的場所，可實現快速、科學的評估各階段人群的心理狀態，並通過實時訓練的方式一定程度上提高某些基本心理能力。
心理測評室既可作為個案咨詢測評，也可作為團體批量心理測評，為來訪者進行心理、個性、人格障礙等多方面的測評，了解和掌握來訪者心理狀態，為心理矯治工作的開展提供參考依據。
團體測試是指在心理健康工作者的安排下，對單位內的全體成員進行統一的心理健康檢測。通過團體測試的結果，心理健康工作者可以快速地了解團體內部的行為特點，掌握團體成員的心理健康狀態。
個體測試是指對來訪者進行接訪之前，心理健康工作者對來訪者進行的心理檢測，通過測試結果，心理健康工作者可以對來訪者的心理健康狀態有一個初步的了解，為接下來的接訪奠定基礎。

7、團體活動室

團體活動室主要是由受過培訓的心理老師與接受輔導的當事人在尊重、真誠的環境下，協助當事人認識自己、接納自己，充分發揮自己的優勢和潛能，克服生活中的困難，使其在學業、情感和行為上獲得全面發展的一個場所。通過設計以游戲為主的輔導活動，讓參與者形成自尊、接納、合群的心理素質，實現全面發展。
團體心理輔導具有感染力強、影響廣泛、效率高、效果好等優勢和特點僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動，它的開展是客觀環境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，更是心理健康教育模式轉變的需要。團體心理輔導工具箱對於團隊建設的重要性越來越為心理健康工作者所認可，成為心理咨詢室建設時的必備設備。

8、宣洩室

情緒宣洩室的建設主要是為來訪者提供一個宣洩內心負面情緒以及放鬆減壓的場地。來訪者在一個安全、受保護的環境中，在即定的壓力指數下，以吶喊、擊打、互動等形式將內心的負面情緒釋放出來。
在宣洩過程中，給予智能的宣洩輔導方案，再結合運用音樂放鬆、反饋放鬆、體感放鬆的方式方法緩解來訪者的各種壓力和情緒，消除和緩解焦慮、緊張等不良情緒，消除心理障礙，調適心態平衡，引導來訪者積極、向上，進而幫助來訪者建立自信、找回自我。

9、閱覽室

閱覽室為專門閱覽室，只收藏和心理學有關的書籍和學術報告論文雜志，是一個資料參閱和學習的場所。

10、多功能教學室

多功能教學室是作為經驗交流教學和專業學術報告而設立的，可容納百人以上，配備有多媒體設備現場檢驗平台。講學者可在多功能教學室進行研究報告講解，發表自己的學術觀點，接受其他學者的質疑；同時，對於新發現的心理現象可當場在檢驗平台上實驗檢驗展示。其目的在於促進學術發展。

⑶ 教學儀器設備指哪些

問題一：什麼是教學儀器設備啊？大致范圍包括哪些？ 為教育教學服務的儀器設備叫教學儀器設備。根據用途可以分為：科學儀器設備、物理、化學、電化教學等。

問題二：教學儀器設備包括哪些 教學儀器可分為實驗和實訓兩大類主要應用於理工類各專業，如：電子信息工程、機電一體化、計算機原理等等。

問題三：學校用的教學設備都包括什麼 （一）辦公傢具。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；
（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；
（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；
（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。

問題四：國家工商局規定教學儀器設備具體指什麼 理化生音體美實驗室，電教儀器，電子產品；儀器儀表；及教學模型，教學儀器、實驗儀器、文教用品、教學模型、玻璃器皿、儀器儀表、音樂儀器、美術儀器、體育儀器、通用技術儀器等中小學、高中教學儀器。

問題五：教學設備包括哪些 班班通主要包括多媒體設備、智能錄播系統兩個部分： 1.多媒體設備:計算機、電子白板，投影機，環保無塵板，多媒體講台，音箱、中控，展台，激光翻頁筆等。 2.智能錄播系統：智能錄播主機+自動跟蹤雲台+網路攝像機+學生跟蹤按鍵主機+（媒體中心）+無線錄音話筒+獨立硬碟+千兆交換機+在線導播台主機+調音台+吊裝麥克風。如果有需要，可以去升皇看看

問題六：教學儀器設備都包括什麼? ?
?
教學儀器設備釘教學、科研單位中，單價在人民幣800元(含)以上，使用方向為教學或科研的儀器設備。

問題七：教學儀器設備資產包含哪些？ 《固定資產分類與代碼》中確定的專用教學設備儲括：幻燈機、黑白板（包括磁板和電子版）、電子投影儀、教師試驗台、其他教學設備。
其他的設備可能會用到，但已不屬於專用設備了。

問題八：教學儀器.器材及設備有哪些材料 你好，你這個問題問得太廣了，教學儀器設備種類太多了，小學的有科學實驗室，勞技室，中學的有理化生實驗室，還有書法室，心理室等等，儀器有上萬種

問題九：教學儀器設備11類都是什麼 教學儀器設備，有多媒體教學設備，和實驗室設備儀器，還有文體設備這為主的三大類再細分，建議你上 中國學校裝備網 看看，它是一個專門做學校教學設備的網站，裡面有詳細的教學儀器分類，希望能對你有所幫助，望採納！

問題十：學校用的教學設備都包括什麼 （一）辦公傢具。包括辦公桌椅、普通椅、沙發、文件櫃等；
（二）辦公自動化設備。包括計算機、列印機、復印機、數碼速印機、投影儀、會議室擴音設備等；
（三）空調設備。包括分體式空調、窗式空調；
（四）其他設備。包括碎紙機、掃描儀、傳真機、數碼照相機、數碼攝像機、電視機與影碟機等。

⑷ 心理測量學測試實驗報告的範文

《心理測量學實驗》
教學大綱

湖南人文科技學院教育科學系

《心理測量學實驗》教學大綱

實驗名稱 ：心理測量學實驗
課程編號：418012
學時：10
學分：1
適用專業：應用心理學
一、實驗目的與任務：作為心理測量學的實踐環節的教學內容，本課程主要面向大學本科二年級的心理學專業學生，是學生在學習心理測量學基礎知識的基礎上，進一步對心理測量學知識的鞏固和運用。學生通過學習，能進一步深刻認識心理測量學的基本原理，掌握心理現象的基本活動規律，提高對研究心理現象的興趣，初步培養學生的實驗設計能力及實驗技能，形成科學嚴謹的研究態度。
二、教學基本要求：心理學實驗教學是一門實踐性很強的課程。要求學生結合對教材內容的學習，主動參加實驗環節的實踐訓練，運用所學的內容，進行心理實驗實際操作，提高實驗設計能力及實驗技能，形成科學嚴謹的研究態度。本課程主要以驗證實驗為主。
三、實驗項目與類型：
序號 實驗項目 學時 實驗性質 備注
演示 驗證 設計 綜合 必做 選做
1 症狀自評量表（SCL90）測量 2 √ √
2 自評抑鬱量表（SDS）測量 2 √ √
3 焦慮自評量表（SAS）測量 2 √ √
4 艾森克人格問捲成人式（EPQA）測量 2 √ √
5 瑞文推理測驗標准型（SPM）測量 2 √ √
其他 略（主要為待建實驗、演示實驗等）

四、實驗教學內容：
實驗一：症狀自評量表（SCL90）測量
實驗報告人： 被試姓名： 主試姓名： 實驗時間：
實驗原理簡介：症狀自評量表（The self-report symptom inventory,symptom check list,90,簡稱SCL90）由上海鐵道醫學院吳文源氏引進修訂。臨床應用證明，該量表的評估有比較高的真實性，而且具有內容廣，反映症狀豐富。能准確反映患者的病情及其嚴重程度，是目前心理咨詢門診中應用最多的一種自評量表，適用於一般來詢者，也適用於神經症患者。
問卷包含90個項目，每一個項目均採取5級評分制：（1）無：自覺無該項症狀問題；（2）輕度：自覺有該項症狀問題，但發生得並不頻繁、不嚴重；（3）中度：自覺有該項症狀 ，其嚴重程度為輕到中度；（4）相當重：自覺常有該項症狀，其嚴重程度為中到中嚴重；（5）嚴重：自覺常有該項症狀，頻度和程度都十分嚴重。
90個項目中包括10個因子：（1）軀體化；（2）強迫症狀；（3）人際關系敏感；（4）憂郁；（5）焦慮；（6）敵對；（7）恐怖；（8）偏執；（9）精神病性；（10）睡眠及飲食狀況
通過對總分和各因子的分析，可以判斷被測者症狀分布特點及自感不適的程度，為咨詢和治療提供參考。
（一）目的：學習和掌握症狀自評量表（SCL90）測量的原理和方法
（二）主要實驗儀器及材料：PsyTech心理實驗系統或測驗文本、記錄紙、列印紙。
（三）方法與程序：
（1）主試按照測驗的指導語要求向被試講解或呈現症狀自評量表（SCL90）測量的基本要求，主要包括測量目的、如實作答、消除顧慮、承諾保密等。
（2）主試指導被試按照測驗的要求具體作答，及時消解被試作答過程中出現的疑慮，但要避免給被試以誘導或暗示。
（3）被試作答完成後及時回收問卷或在電腦上保存測試數據。
（四）結果：
1．運用PsyTech心理實驗系統或手工計算及時處理被試個體的測量數據，分別計算（1）總分、總均分、陽性症狀均分；（2）10個因子的分別得分；
2．分別計算全體被試、男、女被試的測試結果，並進行男、女被試的比較、全體被試與正常成人常模的比較。
（五）討論：
1．根據自己所測試成績，判斷自己的心理健康狀況。

2．你認為男、女被試、全體被試與正常成人常模的比較有無顯著差異，為什麼?

實驗二：自評抑鬱量表（SDS）測量
實驗報告人： 被試姓名： 主試姓名： 實驗時間：
實驗原理簡介：抑鬱(depression)是一種感到無力應付外界壓力而產生的消極情緒，並伴有厭惡、痛苦、羞愧、自卑等情緒體驗，性格內向孤僻、多疑過慮，不愛交際，生活中遇到意外打擊、長期努力得不到報償的人容易陷入抑鬱狀態。長期處於抑鬱狀態易導致抑鬱症。因此，在咨詢中常使用抑鬱自評量表判斷來詢者的抑鬱程度。該表是美國杜克大學醫學院Zung1965年編制而成，由20個問題組成，使用方便。根據所測結果，可以使咨詢或治療人員作出是否需要葯物或心理治療的判斷。
評定採用1-4制記分，評定時間為過去一周內。統計方法是把各題的得分相加為粗分，粗分乘以1.25，四捨五入取整數即得到標准分（T分）。臨界值為T分50，分值越高，抑鬱傾向越明顯。
（一）目的：學習和掌握抑鬱自評量表（SDS）測量的原理和方法
（二）主要實驗儀器及材料：PsyTech心理實驗系統或測驗文本、記錄紙、列印紙。
（三）方法與程序：
（1）主試按照測驗的指導語要求向被試講解或呈現抑鬱自評量表（SDS）測量的基本要求，主要包括測量目的、如實作答、消除顧慮、承諾保密等。
（2）主試指導被試按照測驗的要求具體作答，及時消解被試作答過程中出現的疑慮，但要避免給被試以誘導或暗示。
（3）被試作答完成後及時回收問卷或在電腦上保存測試數據。
（四）結果：
1．運用PsyTech心理實驗系統或手工計算及時處理被試個體的測量數據，計算總分與T分；
2．分別計算全體被試、男、女被試的測試結果，並進行男、女被試的比較。
（五）討論：
1．根據自己所測試成績，判斷自己的近期抑鬱傾向。

2．你認為男、女被試有無顯著差異，為什麼?

實驗三：焦慮自評量表（SAS）測量
實驗報告人： 被試姓名： 主試姓名： 實驗時間：
實驗原理簡介：焦慮(anxiety)是個體主觀預料將會有某種不良後果產生或模糊的威脅出現時的一種不安情緒，並伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗。嚴重的焦慮能使人失去一切情趣和希望，導致心理疾病。因此，在咨詢中為了了解來詢者焦慮狀況，常使用焦慮自評量表。該表是美國杜克大學醫學院Zung1965年編制而成，由20個問題組成，最大的特點是簡便省時，易於掌握，能迅速反映出被測者個人主觀感受到的焦慮程度。
評定採用1-4制記分，評定時間為過去一周內。統計方法是把各題的得分相加為粗分，粗分乘以1.25，四捨五入取整數即得到標准分（T分）。臨界值為T分50，分值越高，焦慮傾向越明顯。
（一）目的：學習和掌握焦慮自評量表（SAS）測量的原理和方法
（二）主要實驗儀器及材料：PsyTech心理實驗系統或測驗文本、記錄紙、列印紙。
（三）方法與程序：
（1）主試按照測驗的指導語要求向被試講解或呈現焦慮自評量表（SAS）測量的基本要求，主要包括測量目的、如實作答、消除顧慮、承諾保密等。
（2）主試指導被試按照測驗的要求具體作答，及時消解被試作答過程中出現的疑慮，但要避免給被試以誘導或暗示。
（3）被試作答完成後及時回收問卷或在電腦上保存測試數據。
（四）結果：
1．運用PsyTech心理實驗系統或手工計算及時處理被試個體的測量數據，計算總分與T分；
2．分別計算全體被試、男、女被試的測試結果，並進行男、女被試的比較。
（五）討論：
1．根據自己所測試成績，判斷自己的近期焦慮狀況。

2．你認為男、女被試有無顯著差異，為什麼?

實驗四：艾森克人格問捲成人式（EPQA）測量
實驗報告人： 被試姓名： 主試姓名： 實驗時間：
實驗原理簡介：艾森克人格問卷是英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克教授編制的。他搜集了大量有關的非認知方面的特徵，通過因素分析歸納出三個互相成正交的維度，從而提出決定人格的三個基本因素：內外傾性、情緒性和心理變態傾向（又稱精神質），人們在這三個方面的不同傾向和不同表現程度，便構成了不同的人格特徵。艾森克人格問捲成人式（EPQA）包括90個條目，讓被試根據自己的情況回答是否，然後，按E（內外傾性）、N（情緒性）、P（心理變態傾向）、L（測試被試的掩飾、假託或自身隱蔽，或者測定其社會性朴實幼稚的水平）四個分量表記分。
EPQA已經由北京大學陳仲庚等修訂，修訂後的EPQA共有85個條目。
（一）目的：學習和掌握艾森克人格問捲成人式（EPQA）測量的原理和方法
（二）主要實驗儀器及材料：PsyTech心理實驗系統或測驗文本、記錄紙、列印紙。
（三）方法與程序：
（1）主試按照測驗的指導語要求向被試講解或呈現艾森克人格問捲成人式（EPQA）測量的基本要求，主要包括測量目的、如實作答、消除顧慮、承諾保密等。
（2）主試指導被試按照測驗的要求具體作答，及時消解被試作答過程中出現的疑慮，但要避免給被試以誘導或暗示。
（3）被試作答完成後及時回收問卷或在電腦上保存測試數據。
（四）結果：
1．運用PsyTech心理實驗系統或手工計算及時處理被試個體的測量數據，分別計算E（內外傾性）、N（情緒性）、P（心理變態傾向）、L（測試被試的掩飾、假託或自身隱蔽，或者測定其社會性朴實幼稚的水平）四個分量表記分。
2．分別計算全體被試、男、女被試的測試結果，並進行男、女被試的比較、全體被試與正常成人常模的比較。
（五）討論：
1．根據自己所測試成績，判斷自己的人格特徵。

2．你認為男、女被試、全體被試與正常成人常模的比較有無顯著差異，為什麼?

實驗五：瑞文推理測驗標准型（SPM）測量
實驗報告人： 被試姓名： 主試姓名： 實驗時間：
實驗原理簡介：瑞文推理測驗標准型（SPM）是一種非文字標准化智力測驗，旨在避免文字等文化因素對智力測試的影響，詳細介紹請見教材。
（一）目的：學習和掌握瑞文推理測驗標准型（SPM）測量的原理和方法
（二）主要實驗儀器及材料：PsyTech心理實驗系統或測驗文本、記錄紙、列印紙。
（三）方法與程序：
（1）主試按照測驗的指導語要求向被試講解或呈現瑞文推理測驗標准型（SPM）測量的基本要求，主要包括測量目的、如實作答、消除顧慮、承諾保密等。
（2）主試指導被試按照測驗的要求具體作答，及時消解被試作答過程中出現的疑慮，但要避免給被試以誘導或暗示。
（3）被試作答完成後及時回收問卷或在電腦上保存測試數據。
（四）結果：
1．運用PsyTech心理實驗系統或手工計算及時處理被試個體的測量數據，計算測試結果。
2．分別計算全體被試、男、女被試的測試結果，並進行男、女被試的比較、全體被試與正常成人常模的比較。
（五）討論：
1．根據自己所測試成績，判斷自己的認知特徵。

2．你認為男、女被試、全體被試與正常成人常模的比較有無顯著差異，為什麼?

五、考核辦法：
主要根據心理實驗報告和期末答卷進行考核。心理實驗報告的主要內容包括實驗設計、採用儀器名稱、步驟、數據的記錄和處理、問題討論幾個部分。期末答卷主要以基本理論、基本實驗程序的控制、操作為核心。
平時出勤、聽課、實驗參與、實驗報告等占總評成績的30%；期末閉卷考試佔70%。

六、實驗教學指導書和參考書：
1．楊治良主編：《基礎實驗心理學》，甘肅人民出版社，2001。
2．楊博民主編：《心理實驗綱要》，北京大學出版社，1989年。
3．孟慶茂、常建華編著：《實驗心理學》，北京師范大學出版社，2004年。
4．郭秀艷、楊治良著：《基礎實驗心理學》，北京， 高等教育出版社 ，2005 年。
5．郭秀艷著：《實驗心理學》，北京 ，人民教育出版社 2004年。
6．鄭日昌編著：《心理測量》，長沙 ，湖南教育出版社,1988年。等.