輝光球實驗儀器有哪些

Ⅰ 關於探究性實驗室的儀器裝備

小學創新探究實驗室裝備如下：

1

聲音的特徵

探究響度、音調和音色跟哪些因素有關

2

空中排簫

探究物體振動發聲與管長等有關

3

聲駐波

知道聲駐波現象以及聲音具有能量

4

小孔成像

探究小孔成像的原理

5

鋁棒發聲

探究物體發音的條件及原理

6

顏料的混合

探究三原色混合時的色彩變化現象

7

多像鏡

探究成像個數與鏡間夾角的關系

8

電磁鐵

探究通電線圈產生磁場的強弱

9

潛望鏡

光的直線傳播與反射原理的應用

10

魔箱

平面鏡成像原理的應用

11

角反射器

光反射原理及平面鏡組合應用

12

籠中鳥

探究視覺暫留現象及規律

13

火山爆發模型

演示火山爆發過程

14

錐體上滾

重心的降低可使物體的勢能轉化為動能

15

壓力與壓強實驗儀

研究壓力、接觸面積與壓強的關系

16

液體內部的壓強

探究液體內部壓強與深度有怎樣的關系

17

氣懸球

探究氣流對小球所產生力的作用及方向

18

機翼升力演示儀

研究風力對機翼的作用

19

二力平衡

探究二力平衡的條件及規律

20

潛水艇的浮與沉

探究潛水艇的沉浮條件

21

風速風向儀

觀察探究風速和風向

22

伽利略針和單擺實驗

探究單擺的勢能與動能的相互轉化及規律

23

地表模型演示儀

做有山有水的地表模型，繪制平面圖

24

組合式眼球模型

探究眼睛和照相機的關系

25

水土保持演示儀

探究水土保持與流失現象

26

磁懸轉輪

認識磁極間的相互作用

27

電動機與發電機

研究電動機與發電機的原理及關系

28

無線電報機

研究莫爾斯電碼電報機的原理及操作技巧

29

太陽能演示器

研究太陽能可以轉化為電能

30

奇怪的碰撞

探究小球之間的碰撞特點及實驗方法

31

動量守恆（碰碰球）

觀察研究小球碰撞的現象及其規律

32

噴氣反沖演示儀

認識氣流的反沖現象及特點

33

共振擺球

探究共振發生的條件及應用

34

有趣的肥皂膜

認識表面張力及其特點

35

無弦琴

研究光控技術特點及應用

36

輝光球

觀察研究氣體分子電離發光現象

37

電磁彈簧振子

探究彈簧振子振動的條件、方法、技巧

38

變向輪軸

研究力矩變化對運動的影響

39

超聲霧化

觀察超聲縱波對液體作用現象

40

太陽鍾

研究利用太陽光影計時的方法

41

多軌競速

比較哪條軌道上的小球先到達

42

彩色噴泉

探究壓強差的特點

43

變色龍

研究顏色變化與不同色光照射的關系

44

時光隧道

觀察平面鏡多次反射成像的規律

45

司南

探究地球磁場對永磁體的作用

46

月相變化演示儀

觀察月相的變化規律

47

光的反射和折射演示器

探究光的反射和折射規律

48

橋梁的研究

探究不同橋梁結構及承受力的比較

49

電磁鞦韆

研究電磁感應現象和渦流現象

50

三棱鏡

探究太陽光和七色光的關系

51

浮沉小魚

觀察研究小魚的浮沉與水流等因素有關

52

奇妙的聲音傳播

探究聲音傳播的條件

53

手電筒池

探究蓄電池的工作原理

54

起重機工作原理

研究杠桿滑輪組的工作原理

55

地動儀模型

觀察研究地動儀的結構和應用

Ⅱ 輝光球的應用是什麼

輝光球作為一種具有娛樂性的電子科技產品,近年來不僅被科技館、學校作為實回驗演示器材,更是在各類商業活動答、酒吧、餐廳中頻繁出現.對其原理進行研究後,高中物理中電學部分以及原子結構部分的相關知識在輝光球實驗中都得到了充分的應用和驗證.

Ⅲ 學校的科技館要放哪些實驗器材

展品名稱
安培力轉盤
伯努力吸盤
拔河
比臂力
變形窗
變形棍
波的產生（縱波擺）
波形演示（機械演示）
比大小
本納姆圓
變色龍
不許動
棒打鴛鴦
波浪發電
伯努力懸浮
不可思議的三角形
布朗運動
錯覺畫
猜生肖
磁橋
磁島
磁鏈
磁力輪組
磁力感應線
穿牆而過
磁阻尼
穿針引線
磁電廊
磁椅
磁力轉盤
磁性液體
齒輪傳動
彩色的影子
磁懸浮
電視機與磁力
釘床
電影的原理
大稱
動物叫聲
電磁加速器
電磁鞦韆
電磁筋斗
地震台
電磁乒乓
地球構造
電風轉筒
大視野立體圖
多像鏡
動量守恆
典型齒輪傳動
典型機構
動物的眼睛（魚）
動物的眼睛（昆蟲）
翻轉鏡像
菲涅爾透鏡
發電錨
模擬雷電
復合擺
風力發電
付柯沙擺
梵天之塔
方車輪
分形藝術
風力表演
法拉第籠
風速演示
風洞升力
方程花
防彈玻璃
防彈衣
反應能力測定
浮動環
反射拋物線
拱橋
滾環
光導
龜兔賽跑
滾出直線
滾直線的小球
光學轉盤
慣性擺車
光纖傳聲
光柱
慣性擺波（橫波）
光學隧道
概率演示
光的分解
勾股弦定理
哥尼斯堡七橋
怪坡之謎
高壓放電
共振演示
光路展示
乖乖球
骨骼的承受力
感應
光島
光壓風車
畫圖形
合成色彩
混色板
混沌擺
喊泉
輝光球
含羞球1
含羞球2
虹吸
會跳舞的蛋
海獅頂球
混沌水車
滑輪組
緩慢氣泡
腳踏電子琴
記憶花
鏡中測高
靜電乒乓
靜電發生器
靜電演示
欹器
腳踏發電
進錯門1
進錯門2
靜電除塵
靜電舞蹈
九連環
靜電風扇
尖端放電
腳踏伯努力
靜電擺球
畸變的小屋
距離判斷
記憶力的測試
看得見的聲音
科學之鎖
看得見的力
看得見摸不著
孔明鎖
窺視無窮
空氣炮
科里奧利力
龍卷風
懶惰管
流體演示
離心力演示
留影壁
籠中鳥
魔輪
馬德堡半球.
莫比烏斯帶
魔力水車
魔燈
魔棍
怒發沖冠
耐力
能量轉換
逆風行船
排蕭
平面的力與立面的力（拱橋）
平衡測定1（單組）
平衡測定2（三組）
平面肥皂膜
拼圖游戲
爬台階
氣動浮盤
囚籠
騎自行車走鋼絲
奇異通道
汽車模擬駕駛
氣流投籃
奇妙肥皂泡
奇力的小屋
氣壓演示
氣流琴
七彩燈
潛望鏡
趣味數學知識廊
輕功漫步
傾斜的小屋
起重機
潛艇沉浮
氣體色彩
前屈測定
柔和電擊
人體電池
人體導電
熱泵
日地月儀
熱氣球
神秘普氏擺
四色定理
水力總動員
雙耳辨向
時空隧道
三維轉椅
水力發電
聲聚集（焦）
是你還是我
手眼協調
雙曲狹縫
手搖發電
蛇行通道
聲懸浮
識物機
失重鏡
手掌穿洞
水精靈
手蓄電池
色彩混合
沙擺群
四連桿機構
聲音三要素
同自己握手
天上水
太陽能發電
透光寶鏡
梯形窗
頭投不準的籃球
拓撲游戲
彈跳摸高
無皮鼓
萬有引力
無形的力（立式）
無形的力（弧形）
無弦琴
無底洞
歪手投籃
萬花筒
握力
懸浮球
漩渦
戲水鴨
旋轉鞦韆
相對運動
形影不離
運動總動員
音頻小屋
隱身術
圓盤的慣性
眼的餘光
運動中的骨骼
雅各布天梯
魚洗
液體中的氣泡
緣分台
顏色差
熒光棒
眼睛盲點
液壓千斤頂
越快越好
一筆畫
運動中的感覺
液壓傳動
自己拉自己（多人）
自己拉自己（單人）
正交十字磨
錐形上滾
撞球
自立的球
最速降線（雙軌）
自然數平方規律
站不齊
粘不離閑
重錘
轉椅
柱波
轉盤

Ⅳ 各位，誰知道小學科學實驗室都需要哪些器材

小學科學是一門集自然科學和社會科學為一體的綜合學科，學科本身與科技創新教育有著密切的聯系。近年來，教育部也不斷發文強調「每個學生都應學好科學」。下面介紹一下小學科學實驗室都需要哪些設備器材：

一、能量轉換系列

溫差發電演示儀、太陽能電池利用探究、瞬間製冰器、風力發電實驗器、水果發電實驗器(水果電子鍾)、可行駛的太陽能小車、熱能發動機演示儀、太陽灶、燭火發電、瓦特蒸汽機、水輪機、土壤澆花器、激光發光管。

二、光學系列

透鏡折射實驗器、光三原色合成演示儀、直線傳播的光
(光直線傳播演示器)、實物成虛像實驗器、莫爾條紋波紋片實驗器、光的彩色偏振實驗器、接力式潛望鏡、放大觀察儀、光的熱輻射儀—光壓風車、彩燈長廊演示器、熱輻射對比溫度計、學生三原色合成探究儀、穿牆而過實驗器、多像鏡(一個變多個)、X光機、無線電報機、光通訊實驗系統、魔術套件。

小學科學教室的無人機

九、綜合類科學系列

龍卷風演示儀、龍卷風模擬演示器、記憶合金實驗器、真假沸騰實驗器、液體分層模型，以及科學探究畫(整套教室)，包括實驗室簡介、光學錯覺探究畫、新型能源利用與轉換、世界科學之謎等內容。

以上是為您介紹的最新的小學科學實驗室設備清單，各學校可根據自己的特色選配相應儀器設備，幫助提升小學科學實驗教學的趣味性和實用性。藉助小學科學實驗室設備的力量，真正做到開辟科學實踐土壤，點亮學生的科學夢想。

Ⅳ 儀器，中間是一個玻璃球，內裝金屬絲，通電後會發出許多條光線，這個是什麼儀器，這個東西一般哪裡有買

高壓電玻璃球，電子魔球(別名:魔球,啟動球,離子球,魔燈,閃電球,輝光球,電光魔球,plasmaball)是採用高新科技，最新研製的高級燈飾工藝品。球體發出的負離子具有清新空氣，分解吸收尼古丁及裝修產生的有害氣體，粉塵顆粒。當周圍有音樂或者聲響時，光束會隨著旋律和節奏翩翩起舞，用手觸摸玻璃球泡時，會有一條閃電隨手移動。參考http://youa..com/item/8376323686c22c1f7e1b9d4f

Ⅵ 觀看物理實驗的觀後感

1.教學實踐和心理學研究表明,初中學生有了一定的觀察能力、實驗能力和思維能力,但分析判斷能力還不成熟,自主性還不強,因此還需要給予正
確的、及時的指導.在探究學習中完全放手、束縛太多都不現實,不僅不能實現教學目標,對後續課程的學習也有負面影響.因此探究性學習活動中,既需要學生的
自主探究,也需要教師的必要指導,在互動中實現教學目標.
在《探究平面鏡成像特點》的一節公開課中,最初是想完全開放,自主探究.即創設情景後,
由學生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特點,然後自行設計方案、小組實驗,檢驗自己的猜想是否成立,最終得出成像特點.但是,試教過程中,明顯感到實在太難
駕馭,有的學生甚至對我的意圖也不完全明白,結果只好臨時調整教學策略,效果自然不理想.通過反思,認識到只有好的願望、好的理念,不考慮學生的現狀,自
然不會獲得理想的效果.
上公開課時,根據初二學生的認知能力重新設計了方案,適當增加了教師的指導,針對同學們的猜想,分步實驗,逐個檢驗,及時
交流,教師也成為研究主體中的一員,效果就理想多了.由於把學習過程還給了學生,沒有了教師的絕對權威,學生們依據自己的天性、智力水準,自然地在教師的
引導下完成認知過程,他們的熱情自然高漲,從不同的角度思考、討論,設計不同的方案,選取不同的實驗用具,積極動手實驗,再思考、討論、交流,儼然一幅科
學研究的情景.除了通常一些方法（如人舉左手,鏡中的像則舉右手等）外,學生在活動中又找到了幾種很有創意的方法.例如檢驗平面鏡成像和物體相對於鏡面是
否對稱時,一學生在拿起點燃的蠟燭在鏡前移動,發現蠟燭傾斜（開始並不是有意的）時,鏡中像也發生了傾斜,但傾斜的方向與蠟燭正好相反,運用數學中軸對稱
的知識,便得出物像相對於平面鏡對稱的結論；另一學生在實驗時,手中沒放下的火柴盒「幫了大忙」,他發現手中的火柴盒在蠟燭的左側時,火柴盒的像在蠟燭像
的右側,調換一下位置,像也跟著變化,於是也得出了物像對稱的結論.顯然,同學們在課堂活動中已經成為了教學主體,他們為自己的發現（或稱為創新）而歡
欣,我想這樣的親歷的探究過程他們會終生難忘.
探究教學活動是一種特殊的認知和實踐活動,教師和學生都是主體,也必須成為主體,他們各自通過自己
的能動作用,履行各自的角色,並且和諧互動,只有這樣,探究教學活動才能順利展開.如果教師、學生中任何一方不能積極、能動、自主、創造性地履行自身的角
色,便失去了主體的特性,那麼,探究教學的目標也就不可能實現.
探究活動應允許學生出錯,不追求活動的完整性
由於器材、環境、知識水準、
操作技能等原因,學生的實驗結果和結論有時誤差較大.教師若以此為契機提出問題,通過分析、討論,找出原因,改進實驗方法,這對進一步提高學生的實驗技能
和綜合能力會大有益處.切不可輕率指責、否定.同時,課前分組也應充分考慮學生的能力狀況,活動過程中及時組織交流,以使學生學會傾聽他人的見解,從而學
會攜手合作以實現活動目標.當然,課後的補救也是必要的.對探究過程中出現問題的小組或個人,教師應提供再探究的機會,幫助他們在分析失敗原因的基礎上,
改進實驗方法,完成探究,消除失敗產生負面影響的可能.共性的問題,教師要採取恰當的措施補救,或提出新的探究課題.這很正常,正是問題或錯誤,才有了改
進和創新.
《研究串聯電路特點》的一節課中,由於分組自主探究,學生的活動熱情很高,八個小組中的五個都由實驗數據歸納出了串聯電路中的電流、電
壓特點.但是,有一個小組,實驗數據幾乎無規律可循,另兩個小組的實驗數據近似與電路特點相吻合.在交流時,由於受到有正確結論的小組的影響,後兩個小組
的代表說：「我們的實驗數據顯示：串聯電路中各導體中的電流基本相等；串聯電路中各導體兩端電壓之和基本等於電路兩端的總電壓.」而實驗數據出現問題的那
個小組的代表交流時講道：「我們小組的實驗不能驗證串聯電路中電流、電壓的猜想是否成立.」這種情況的出現非常正常,由於連接電路時導線接頭處接觸電阻的
影響或操作不當,導致實驗失敗.考慮到本節課的時間有限,我只做了對三個小組探究活動的肯定和對他們實事求是的科學精神的認可,先請同學們（包括實驗結論
正常的同學）就此實驗現象自己分析原因,留待下一節課再交流、討論.雖然教學進度被打亂,我還要花費一節課的時間來「善後」,但能讓同學們動起來,積極地
探究新的、更深一步的課題,這不正符合了
2.應用
利用上述問題的結論可以解決「內陸地區為什麼比沿海地區溫差大?」的問題.
當然,在探究活動中我們也要注意一些問題：
1、
開放性決不意味著放任自流,整個教學事態的發展必須處於教師的引導、控制之下；也不意味著教師可以更輕松一些,而是對教師提出了更高的要求：如何使學生的
自主活動能夠有序、有效?這就要求設計者更充分地估計學生學習現狀、教學內容的難度,同時更恰當地進行環境設計、媒體設計等.
2、
教師在培養學生探究實驗時,要注意培養學生利用網路學習的能力,現在網路非常發達,在搜集資料時,也許幾乎想搜集到什麼就能搜集到什麼.例如在「探究阿基
米德原理」時,在網路網站輸入「阿基米德實驗」後,馬上就找到了「杠桿法」、「抽水法」等一些取材容易、簡單可行的驗證阿基米德原理的方法.當然也比較容
易地搜索到了不錯的免費課件.
3、 真實的教學環境相比,在探究教學設計中教師有充足時間對整個教學過程進行周密計劃、反復檢查.因此,教師要對探究教學所涉及的各個因素進行反復的預演,達到能夠比較精確地控制這些因素,特別是對整個探究過程的把握,是設計的難點之一.
4、

鼓勵提問,科學的發展、技術的進步都是從發現問題開始的.人民教育家陶行知先生說得好：「發明千千萬,起點是一問」.教師該從一開始實施課題探究教學時,
就要保護、促進學生提問的積極性,因為多數學生還未養成發問的習慣,而且此時心中即使有問題也顧慮重重地怕自己提的問題太簡單、怕提錯了問題被別人笑話而
不願和大家一起探討,更不用說進行深入的課題探究了.鼓勵學生提出各種問題是完成設計的關鍵為此,我們應該深刻理解著名物理學家李政道先生曾講過的這句
話：「錯了也沒關系,錯了馬上改,可怕的倒是提不出問題,邁不出第一步」.
5、為了較好地完成物理探究的教學工作,教師首先要去適應新形式的變
化,教師不是知識的信息庫,不可能回答出學生們提出的所有的問題.要相信每一個學生都蘊藏著巨大的潛能,教師的作用就是要把每一個學生的潛能開發出來.要
善於在學生進行物理探究的每一個過程中,進行點撥與指導,使學生能夠在物理探究過程中學習知識,學習方法,學會研究.這是一項艱苦而有意義的工作,教師們
應克服一切困難並努力去完成好這項工作,並善於總結物理「探究活動」的教學經驗,使之不斷完善.
最後還要注意：物理「探究活動」不以傳授物理知識為主要任務,而是以學生主動參與社會、生活實踐,親身體驗並從實踐中感悟、探究為主,使學生通過實際操作或親身體驗獲得直接經驗,並利用所學知識進行分析、加工等,得出結果.
第
3篇.對概念的形成及規律的建立,這應是課堂教學的重頭戲,對這一過程教師必須加以充分的「稀釋」,使學生知道其來龍去脈,從中體驗物理學家研究問題的方
法及科學探索的艱辛.例如《牛頓第一定律》,如果只是簡單地告訴學生一個靜態的結論,而不是引導學生循著規律的發現過程去體驗一番,這不能不說是教學的一
大缺憾.為此,在傳授知識的同時,必須注重挖掘隱含在知識背後的科學方法,使其成為發展學生科學思維的源頭活水.在這一節中我安排學生探討以下幾個問題：
1、亞里士多德根據直覺得到的觀點錯在哪裡?（由於時代的局限性,亞里士多德沒有考慮摩擦力的存在.）
2、伽利略研究問題的方法有何特點?（實驗事實+科學推理=正確結論,這種研究方法對以後的科學研究工作具有重大的指導意義.）
3、伽利略對科學的貢獻是什麼?（「毀滅直覺的觀點而用新的觀點來替代它.」——愛因斯坦）
4、笛卡兒對伽利略的表述作了何種改進?（運動的方向性問題,伽利略時代還沒有把物理量區分為矢量和標量.）
5、牛頓又是如何補充和完善前人的理論的?（①物體的運動並不需要力去維持,②提出了慣性的概念.牛頓第一定律實際上是伽利略思想的繼承.）
6、牛頓第一定律揭示的是什麼自然規律?（力和運動的正確關系）
7、你對牛頓「如果說我在科學上有什麼貢獻的話,那是因為我是站在巨人的肩膀上,比別人看得更遠的緣故」這個說法有何感想?（這是一句實事求是的摯語.）

在牛頓第一定律的教學中,教學重點應定位在充分展示科學家的原發現過程及揭示伽利略的研究問題的思想方法上,在教育和教學的層面進行適當的剪輯和編制,讓
學生追根溯源,使教學過程真正成為學生內心體驗和主動參與的「再發現過程」或「亞研究過程」,使學生真實體會到真理的發現過程是一個螺旋式上升過程.
要善於用邏輯推理與數學推導的方法進行探究教學

許多物理學的規則、公式,都是運用已學過的舊知識在具體的條件下,通過數學的嚴密推導而得出結論,這又是一個學習的重點,涉及到兩個方面：其一為邏輯推理
方式；其二為思維的方法.例如,力學中的動能：我們不僅要知道其表達式,更應知曉其推導過程：外力對物體做的功,如果用表示物體的動能,則有,根據牛頓第
二定律和運動學公式,可得： 則我們把叫做動能.
4.
探究式教學作為一種現代物理教學模式,應作為我們教學改革和發展的方向,但不可能一步到位.在目前,關鍵在於教師對於探究性教學的認同和對於有效的物理教學的責任感,同時,教師自身對科學探究的理解和引導學生開展科學探究的能力也是非常重要的.

根據學校和學生的實際情況,將科學探究作為物理教學的指導思想,從以下三個方面入手,逐步改變傳統的教學模式,向探究教學的方向發展.第一,將科學探究的
思想體現在具體的教學方式和方法之中.例如伽利略開創了實驗研究的先河,他對自由落體的研究堪稱科學探究的典範；牛頓經過對天體運動的長期思考,最終發現
了萬有引力,將地球與天體的運動規律統一起來,這都是科學探究歷程中的豐碑.第二,就像科學家的探究過程一樣,學生的探究方式是靈活多樣的,而不是一整套
具體的模式和程序,教師應注意啟發學生探究的積極性,培養他們自主探究的意識和能力.第三,科學探究並不一定需要裝備良好的實驗室,教師要想辦法利用生活
中的低成本的物品,因陋就簡引導學生開展探究活動.
嘗試解答並進行驗證」的過程去揭示知識規律,求得解決問題的方法和途徑．其實質是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法,從而培養學生主動探究、獲取知識,解決問題的能力.

對物理的理解和認識是通過親身經歷的學習過程而逐漸形成的.物理課不應當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結合,而應當是在教師的指導和幫助下不斷探究物
理現象的本質與內在聯系的過程,將科學探究作為物理教學改革的指導思想,這是體現物理學的本質與促進學生科學素養發展相統一的要求,是物理教育發展的趨
勢.
、如何把探究精神滲透到物理教學中
（

物理學科是以實驗作為載體的,許多現象可以說明所要講述的物理知識.在教學中我通過探究實驗的設計,讓學生去發現問題,尋找解決問題的方法.探究實驗的教
學首先要提出所要探究的問題,提出的問題要新,要有一定的趣味性,以充分調動學生的積極性.在學習《摩擦力》時我提出：我們都知道,走路靠的是摩擦力,平
時我們走得很穩,可是下雨天走路容易摔跤,想知道是什麼原因嗎?那我們就一起來「探究摩擦力的大小與哪些因素有關」.下面就讓學生進行分組探究實驗：一組
探究摩擦力與接觸物體的材料是否有關,二組探究摩擦力與接觸物體的粗糙程度是否有關,三組探究摩擦力與正壓力是否有關.其次要引導學生根據已學過的物理知
識和生活經驗,對問題進行科學猜想,鼓勵大膽提出假設,開展討論,分組設計檢驗猜想的實驗方案,包括選用哪些實驗器材、先後測量哪些物理量、具體如何操作
等.例如在《重力》一節的教學中,「探究重力的大小與哪些因素有關」,要引導學生猜測重力的大小可能與形狀,體積,質量等因素是否有關,並設計選用相關材
料進行探究.再次讓學生通過親身參與探索實踐活動,去獲得積極的情感體驗,逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂於探究、積極求知的心理傾向.例如
在《機械能守恆定律》的教學中,我安排了「觸鼻」演示,裝置很簡單,效果卻不錯.取約二米長的線繩系在天花板上,下端拴一鐵球.演示時,請學生中的「勇
敢」者上來,讓繩拴著的鐵球偏離平衡位置,恰好能碰到參與者的鼻子,這時釋放鐵球,當鐵球返回時,不管是下面的觀看者還是上面的參與者都十分緊張,而鐵球
卻在剛要碰到參與者的鼻了時戛然而止,參與者安然無恙.由於學生參與了整個演示過程,感受十分深刻,對理解「機械能守恆定律」很有幫助.
在概念的形成及規律的建立中進行探究教學
5. 運用「無錯原則」主動參與探究性實驗
「無錯原則」實際是「無責怪原則」,即只要學生積極參與就予以鼓勵,不怕學生失誤,而是千方百計找出其值得肯定的地方,給予恰如其分的鼓勵,幫助學生在和諧的探究性物理實驗教學過程中樹立自信心、上進心,這是教師教學思想、教學作風、教學技巧的一種獨特表現.
、使學生在探究性物理實驗中和諧發展
學
生的全面和諧發展具有兩層意思：首先使學生在德智體諸方面都得到生動、活潑、主動的發展；其次是使學生在全面發展基礎上具有特長.為此,在探究性物理實驗
教學過程中,我注重對學生科學探究過程思維方法的培養和創新能力的培養,促使學生和諧發展.物理探究性實驗學習過程,其中含著對學生物理思維方法的培養過
程,物理思維方法多種多樣,而對學生進行逆向思維訓練我情有獨鍾,頗有心得.例如,在探究性實驗學習「電磁感應」之前,可先讓學生回顧奧斯特實驗,並設
問：既然電能夠產生磁,那麼反過來磁是否能產生電呢……又如在探究性實驗學習了凸透鏡成像規律之後,可讓學生先判斷照相機、幻燈機的成像性質,然後運用逆
向思維分析解釋他們的成像原理.如此這樣,學生對一些物理知識問題在腦海中就產生了一定的逆向思維的習慣 ,有利於物理探究性學習.
和諧發展是全面發展的一個新的層面,只要擁有了和諧的教育理念,注重建立和諧的師生關系,把和諧的理念貫穿教育教學的始終就能夠實現學生和諧發展的最研究成果
通過近一個學期的研究初步取得了一些成果,學生在科學探究中合作形成一種必不可少條件,從科學探究中的提出問題到最後結論的得出,無不充滿著學生和諧、快樂的交流,使學生團結、和諧氣氛中獲得了知識.
在科學探究中運用和諧教育是一個長期的工作過程,應貫穿教學的始終,不是一個階段性的任務,本學期剛接新的班級,開展本課題其目的主要培養學生在科學探究中的合作意識,建立和諧的師生關系、使學生探究活動更加有效

Ⅶ 科技館作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是我精心整理的科技館作文，歡迎閱讀與收藏。

科技館作文1

我們離開奧體中心，馬上就奔向了 中國科技館。你們去過 中國科技館嗎？如沒去過，就讓我來給你們介紹吧。

中國科技館分為A、B、C三個館。坐落在北京北三環路的邊上。從遠處看去，這個異形建築群非常壯觀，透著股與眾不同的氣質。

中國科技館共分為十二個主題，分別是：宇航天地、設計師搖籃、探索之光、生物萬象、兒童科技館、機器人世界、地球家園、人與健康……。

在A館的地球家園里，你可以在計算機上，規劃城市、治理河水、建環保工廠、建溫馨家園，最後計算機還為你的溫馨家園打分呢！

C館是兒童科學樂園，當我們進入到兒童科學樂園時，看見裡面有許許多多的游戲，還有電腦世界、水槍救火……，數不勝數，但是我覺得裡面的游戲太幼稚了。

於是我們去了B館球幕影廳，看了電影《星際天空》，電影里有外太空、太陽、月亮和各種各樣的星星，我們好像身臨其境一般。

我們玩得太高興了，一直到天黑才回家。 中國科技館實在太好玩了，你也快去吧！

科技館作文2

今天天氣格外好我和呂益相約來到科技館。走進科技館的大門，首先映入我的眼簾的是一個迎賓機器人，它彷彿看見了我們說道：「歡迎來到科技館」。我們走到「兒童科技樂園」里，看見各種游戲和科技小活動，可是我們直奔七彩泡泡。我拿起吹泡泡的大圈子，沾了一下肥皂水，輕輕一吹，一個大泡泡就出現在我們的眼前，這時我心想魔術師不就把泡泡套人身上於是我拿走吹泡泡的圈子准備套呂益的手可是因為我人技術太低所以泡泡一碰呂益就消失了。

這時，我看見遠處有好多同學在玩哦原來那是攀岩我脫鞋又開始玩攀岩，我看見別的同學剛爬上去就掉下來我想哈哈真沒用瞧我的，我選了個位置就使勁爬我已經爬很高了就差一點就到頂了呂益也為我加油，我踩魚尾巴終於到了頂端。我們來到了魔屋，我們倆都猜想著，我大步流星的走近了魔屋，剛進去就讓人感到頭暈你想往南邊走必須要費吃奶的力氣才勉強上去上去了你一定要抓緊欄桿如果松開後果就是撞牆。

另外夠刺激吧！不光這些游戲還有四驅小子、恐龍王國、籠中鳥、龜兔賽跑等各種好玩刺激的游戲還等著你去玩呢！

科技館作文3

今天，我們跟老師去參觀科技館。出發前聽老師說那兒有許多神奇的東西，大家都恨不得能插上翅膀，一下子就飛到那。

到科技館了，果然名不虛傳，裡面各種各樣的科技展品可真讓人大開眼界。這兒有拔河機、太陽車、表情復印機、靜電鐵球……真是讓人應接不暇。

其中表情復印機和靜電鐵球格外有趣。表情復印機可聰明了，我對它做哭臉，它也對我做哭臉；我吐舌頭，它也對我吐舌頭；我嘟嘴裝郁悶，它也照做。我生氣了，罵它「傻瓜」，這回它不理我了。

靜電鐵球可神奇了！你瞧，余鑫晨摸了一下鐵球，只見她的頭發忽然就豎了起來，一下子成了爆炸頭，真像一隻小刺蝟。同學們看了都哈哈大笑，有的人笑得直打嗝。

科技館里有一個水上樂園，那是大家都特別喜歡的地方。大家在那邊淋雨、打水仗，玩得不亦樂乎。那兒有一個小水池，裡面有兩只青蛙。池邊有幾台儀器，對著其中的一台儀器一喊，青蛙就會噴出水來。還有一台儀器可好玩了，輕輕一摁它就會「下雨」。

大家都聽說過神奇的時空隧道吧。今天我們都體驗了一番穿越時空隧道的滋味。隧道里橙色、白色的光圈不停閃耀、旋轉，讓人眼花繚亂。炫目的燈光晃得我頭暈眼花。我有些緊張地拉著同學們的手向前沖，最後穿過出口時，發現並沒有被帶到什麼異世界，有點上當的感覺，可依然覺得十分有意思。

今天的參觀不光好玩，還接觸到許多神奇的科技發明，真讓我收獲多多啊！

科技館作文4

周四，我們班級組織去科技館學習探究人體的飲食。

一走進科技館，我們就看見了許許多多有趣的實驗儀器。大家都迫不及待地想要開始動手啦！一開始，老師先給我們每人發一本實驗記錄冊，並給我們講解了人體的飲食，以及器官。

其中，有個小小的插曲，令大家鬨堂大笑。就當老師問到什麼是脂肪時，小組的成員竟不約而同地指向了張延燁，這默契可是十分罕見的呀！就連他本人也「自豪」地站起來說：「我就是行走的脂肪呀！」這時，老師便順水推舟，打趣地對他說：「這位「脂肪」同學，請你過來一下，配合我給大家講解……。「

經過老師有趣、生動的講解後，大家都對脂肪有了更好的了解。「接下來，我給大家分配任務！」老師拿著幾張紙片，給我們分發任務卡片。分好後，老師便帶著我們進了一展廳，來到了一個超級大的張著嘴的小男孩前，老師對我們說：「現在，把自己想像成一個草莓蛋糕，將要被男孩吃掉的草莓蛋糕，我們就根據剛剛給大家發的線索，兩兩分組去尋找圖片呀！記住，要選一個你最喜歡的地方，仔細觀察並記錄哦！」話音剛落，我和子然便沖進了男孩的口腔，仔細觀察並記錄下來，接著，我們爬過食道，到達了胃，開始找碎片啦！不一會兒，就聽到子然高興地大叫：「我找到了！」老師笑著拿過碎片，跟我們說：「這個圖片上的是食糜，它是經過牙齒的摩擦，胃的蠕動所產生的！」呀！我在玩耍中又學到了一個知識呢！

有趣的食物之旅到這就落下帷幕了，那一天，我學到了許多知識，也收獲了很多快樂！

科技館作文5

今天，我、爸爸、媽媽和弟弟一起去溫州科技館玩。

進入大廳，展出的主題是「壓力」。我進的第一個展品叫「喊出壓力」，媽媽進去喊半天也只有一格，我一喊就到了三格。第二個展品是測職業能力的指標，總共有四個，我每一個都玩了一遍，最高是快速反應能力有四顆星，最低的是圖形運算能力，只有兩顆星。後來，我到一個拓展室里，瞧！照片中的那個大東西叫雙曲面模型。

不一會兒，我在下面玩膩了，到二樓的智力開發園，裡面有三個區域。第一個是積木拼搭，第二個是動作游戲區，第三個是全息音響。我最愛到動作游戲區玩，媽媽在旁邊睡覺，我和一個小妹妹合作，可是那個小妹妹好像不會玩，害得我沒法過關了。

玩了好久，媽媽說弟弟可能要睡覺了，正准備和媽媽下一樓去找，突然，從二樓的窗子里看到了爸爸，急忙下樓，見到了弟弟、爸爸。

我還在游樂區里玩了一會兒，快要閉館了，我還想去三樓玩，走到二樓電梯的時候，保安人員說：

「要閉館了，最好別上去了，如果要上去的話，還是可以的。」

「還有幾分鍾閉館？」爸爸問。

「只有十分鍾了，基本上都不能玩了。」

「哦，那咱們走吧。」

「可以，走吧，下次再來玩。」我說。

今天玩得很爽，放假再來，反正門票也是免費的，下次來時我要彌補這次沒成功上三樓的遺憾！

科技館作文6

20xx年5月9日我設計的.科技館正式開館，為了慶祝，我請了爸爸媽媽，爺爺奶奶……來參加我的開業典禮。

下面由我親自來當講解員，我設計的科技館，由從火星上的高科技強力防震板製作而成。科技館分為地下，地面，地上，地下的牆壁全部用透明的強力防震板讓人們時時刻刻感受土地的存在，還能讓人們看到許許多多生活在地下的小動物，為了讓這些小動物不受到傷害，我們研製了一種噴在小動物身上的防護劑，這種東西對小動物沒有任何傷害。它是採用純天然的草素研製而成的，哦，對了，現在的草素使用小草神的天然粉做的，這種草素可以治病，有很多用處呢！地下一共有30個展館5個大展館和25個小展館主要展示由始至今的變化和一些地下動物的生活習性和生命的周期的知識，我們地下的一個大展館很有意思你可以和許許多多的動物進行交流。可有意思啦！

地面館有6個大展館和20個小展館，展示了現代高科技，比如隱形翅膀（一種用立體羽毛做的翅膀可以隱形讓人飛起來），還有微型電腦，只有字典那麼大，什麼功能他都具有價值50000萬……，

地上呢，可以說是孩子星球，都是小孩，他們有自己的工作，自己的家讓孩子們來當大人體驗大人們的辛苦，他們可以靠自己的勞動賺到薪水來換房子，買傢具，很有意義。（上面說的純屬游戲）

我的設計得到了認可，希望這次設計的科技館能夠得 到大家的歡迎！

科技館作文7

八月二十二日，爸爸帶我去了科技館。

一進科技館大門，就看見了一棵「樹」，這棵白色的、不斷旋轉的樹，上面掛滿了許多閃閃發光的、樣子像小汽車小紙片，我走近一看，紙片正面寫著遊客的願望，反面寫著各種汽車燃料，有石油、生物汽油和柴油等等。這時，我看見了一個歷代汽車展，我走進去參觀。呵，裡面有從19世紀到現在的各種汽車。我們走到一個類似發動機的東西面前，看著這個東西，我百思不得其解，看了介紹才明白，原來這是最早的蒸汽發動機。20世紀之後，汽車燃料變成石油的天下。我還看見了20世紀一輛十分豪華的汽車。最後我看到了現在正在研究的汽車模型的實物剖面圖。那輛車模後備箱的地方有兩個一大一小的罐子。爸爸告訴我那是燃料電池。接著我到了動物世界，裡面有各種動物標本、模型，有的還會發聲呢！然後我到了生物萬象。裡面像一個迷宮一樣，有木橋、山洞、石柱和隧道，還有各種生活在樹上、山洞裡和石壁上的動物標本和模型。最讓我稱奇的是裡面還有各種細菌的模型，有大腸桿菌，有噬菌體，還有我們十分厭惡的愛滋病病毒。接著我去看了地殼探密、機器人世界和蜘蛛展。裡面有真正活生生的蜘蛛。還去了智慧之光在那裡做了許多的科學原理小游戲。最後去了巨幕影院看電影〈〈深海獵奇〉〉。

科學的探索是無止境的，學好知識，我要打好基礎，將來爭取做一名對國家有用的人。

科技館作文8

走進科技館，第一個出現在我眼前的就是一個大型的「地月演示儀」。那裡有一個地球儀在兩個圓盤之間旋轉，這是根據磁懸浮的原理製造成的。不用說，兩個圓盤肯定裝有「超級電磁鐵」，要不然怎麼可能吸引這么大的一個鐵球呢？說是鐵球，可周圍還包著一層皮，上面標注著世界各地，地球正在不停自轉。地球旁邊還有一個用桿子吸著的月球，和地球的原理一樣。它呀，還圍著地球轉呢，真神奇！要是沒有電磁鐵，我還以為是在太空遨遊呢！

「地月演示儀」只是科技館的三百分之一！通過看黑板上的內容，我了解到這里有300多件展品。展廳為三層……沒等著看完介紹，我就迫不及待地走進了展廳。

我在展廳里好奇地轉了轉。發現了一個規律——第一層大多是與機械、數學、電、磁有關系的；再看第二層，又跟第一層不一樣，主要是聲、光和一些應用技術；而第三層是有關生命與健康的。

我在第三層找到了一個「天旋地轉」。啊！我嚇得退了幾步，難道是坐過山車嗎？我向裡面眺望了一下，鬆了口氣，原來只是周圍的圖案轉來轉去。我大膽地走了進去。才走了五分之一，我就感覺通道有點斜，慢慢地，傾斜得越來越大，也看不出周圍的圖案在旋轉。我的大腦給一切器官發出命令：「不，這只是周圍的圖案在旋轉，通道沒有斜！」可一點兒作用也沒有，我還是暈頭轉向，根本不受大腦控制了！我暈頭暈腦地走出了通道。

我還參觀體驗了其他展品，有「滾球」、「傾斜屋」、「怪輪車」……真是太刺激了！閉館的時間到了我還沒有看完，我戀戀不舍地離開了科技館。

科技館，再見！我還會再來的！

科技館作文9

8月15日，媽媽帶我參觀了合肥市科技館。我們進了科技館的大門，就看到第一層有一個很大的實物模型，只要轉動輪盤，小球就會按著軌道，通過各種障礙物，再回到原來的地方。我順著小球運行的方向看到，障礙物有螺旋式升降梯、阿基米德旋渦、彈跳器等。可惜我沒有看到關於這個實物模型說明的牌子，到現在我也不知叫什麼。

穿過一樓，我們坐電梯來到了二樓。聽媽媽說，這個電梯叫感應電梯，只要把手放在電梯的扶手上，它就會動起來，如果沒有人的話，電梯會自動停止。開始我不信，反復試了幾次，果真如此。現在的科技真發達呀！在二樓，我發現有一間從外觀看上去平常得不能再平常的小屋，上面寫著「傾斜的小屋」。真奇怪，小屋怎麼會傾斜呢？我不禁好奇起來，忍不住拉著媽媽就往裡面沖。

剛進去，我立即就感到小屋真的斜了，幾乎站不穩。我竭力控制著自己，一鼓作氣沖了出去。真刺激！媽媽呢？「巨迪，我不行了！」我在外面聽到媽媽的話，忍不住哈哈大笑。後來，我們又參觀了三樓、四樓、五樓，可視電話、無源之水、磁懸浮列車等讓我大開眼界，現代科技真的很神奇。最後，我還看了穹幕電影呢！科技館不但好玩，還長見識。有機會，我一定還要去那裡。

科技館作文10

今天，學校組織我們五年級去體驗科學。在老師的帶領下，我們懷著興奮、好奇的心情除非。雖然天氣很冷，但是我們的心是暖的。因為學校給了我們一次參觀科技館的機會。

我們走到了科技館，首先展現在我們面前的是一幅科技館地圖。上面標著七個展區有運動旋律、數學生活、聲光體驗……50件互動展品與科學表演、科學實驗及科普景觀相結合。同學們自由組合，分散到各個區。我進到了聲光體驗區，裡面有許多新奇玩樣。我迫不及待跑到測試反應測試，我在這次實驗中我測速為0.3秒。測試證明我的反應能力是快的，這樣的成績我暗喜心中，科學證明我是個聰明的人。

我又來到了探秘這個展區，在這個展區中我認識到了腦。腦是軀體神經控制系統的中樞，只佔人體體重的百分之二，卻消耗人體百分之二十的能量。大腦分為左右兩個半球，表面有明顯褶皺，形成大腦皮層，主要由小腦、頸葉組成。是人體主要器官。所以說人的頭腦是用來思考問題，科學證明腦越用越靈。我要保護好大腦讓它幫助記住很多東西，發明更多有用的東西為社會服務。

時間過得真快，活動快結束了，還有很多展品。我都還沒來得及去休驗呢，我們依依不捨地離開科技館。通過了這次活動，我感受到了科學的魅力。生活離不開科學，希望還有更多的機會去體驗科學，在思考在啟迪科學的智慧讓科學啟迪我的人生。

科技館作文11

世界是多姿多彩的，奇妙無窮的，科技更是日新月異的、無所不能的。為了可以親身體驗科學的魅力所在，大世界作文學校孫老師為我們精心組織了一次課外實踐活動——參觀科技館。

走進科技館，首先映入眼簾的是由周培源提名的「朝陽科技館」幾個耀眼大字。在提名的右邊有一個有趣的裝置，叫做「小球旅行記」。再往裡走，在展廳的正中間有一個儀器叫「傅科擺」，它是一個大鐵球，上面用一根細細的鐵絲吊著，是人類最早證明地球自轉的，因為發明人叫傅科，所以叫它傅科擺。在它的旁邊有一個水車，它的原理是鏈傳動。科技館還有神秘的時空隧道等，都非常吸引人。

接著，我們來到了二樓，這里有一個紅外線感應足球場，孫老師讓我們挨個體驗一把，千等萬等終於輪到了我，我輕輕地抬起腳，對准球門，「咣」的一聲，球進了，我高興地一蹦三尺高。在二樓還有許多鏡面反射、柱面成像，隱身人等。

我們又來到了三樓，在三樓有一個方輪車，它可以在不平的軌道上平穩行走，是因為正方形和懸鏈曲線之間的數學關系。在三樓還有激光成像、電磁波等。

最後，我們來到了球幕影院，它是一個高約10米的充氣球體，裡面空間很大，可以容納40多人，在球體上方是投影儀投出的影像，不僅好看而且逼真，當小行星撞擊地球產生碎片時，感覺馬上就要砸在頭上似的，可什麼事也沒有，真是又驚險又刺激。

這是一次科技之旅！我長大後也要當一名科學家，弘揚科學精神，傳播科學思維，普及科學知識，倡導科學方法。我一定要為這個目標努力學習，早日實現我的理想。

科技館作文12

浙江科技館位於杭州西湖文化廣場、京杭大運河之畔，與遠近聞名的武林廣場隔河相望。科技館建築氣勢磅礴、規模宏偉，與相鄰的建築和大運河互相呼應、相映成趣。八月十五日，我和幾位同學一起來到了科技館。

一進大門，我就看見了機器人樂隊，機器人有的拿著薩克斯、有的拿著小號、有的敲著爵士鼓……如果你閉上眼睛靜靜聆聽一首首優美的音樂，你還會以為是真人在現場演奏的呢！接著，我們參觀了因特 網模型，因特 網模型演示了怎樣收、發郵件，我現在才知道我發給老師的作業老師是怎樣收到的。我們還參觀了中醫館，那裡可以參觀各式各樣的中葯有我認識的，也有我不認識的。

在那裡，可以儀器做舌診斷，那麼新鮮又好玩的科技，我當然要去實驗一下啦，還好我什麼毛病也沒有，不過，我的同學中有挑食的，也沒逃過它的法眼。時間過得真快，轉眼到了要離開的時侯，我們還來不及參觀宇宙遨遊和海底巡禮，我們懷著依依不捨的心情與科技館告別。科技館太奇妙了，我們相約下次一定再來瞻仰你的風采，遨遊科技的海洋，享受你帶給我們的快樂！

科技館作文13

今天早上媽媽說要帶我和表妹去參觀科技館，我們高興得不得了，雖然科技館我去的不止一次了可我還是很想去。

很快我們到了那裡，媽媽買了票我們就進去了。首先看到的是一個叫「一分鍾有多久」，就是說讓你帶上耳機或聽歌或看屏幕上的畫面，等到你認為一分鍾到的時候就按下按鈕看看你心目中的一分鍾到底多長時間。我戴上耳機開始游戲，眼前立刻出現了兩行字：吃飯時，時間從碗里流過；洗臉時，時間從盆里流過……看著看著我覺得一分鍾到了就趕緊按下了按鈕，屏幕上蹦出的時間是一分二十一秒，啊！超了二十一秒。這說明時間是多麼的短暫，不是有句名言叫做一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰嗎，我們一定要珍惜一分一秒的時光好好學習。

接著我們又玩了水力發電，電的嘗試……通過講解員姐姐的講解和親自操作，我懂得了水是導電的，木頭是絕緣的。

我還參觀了寶寶在媽媽肚子里十個月的生長過程，了解到我們的媽媽十月懷胎是多麼的不容易，是多麼的偉大，我們一定要好好愛我們的媽媽。

最後我們又來到我覺得最好玩的傾斜小屋，剛走進去就聽到了叫喊聲，我趕緊扶著欄桿慢慢往前走，可是身不由己的往別處倒，最後是頭昏腦脹的走了出去。通過媽媽的講解我才知道小屋的地面是傾斜的，而牆壁是垂直的，這樣使人產生一種視覺矛盾，才會發暈、而導致站不住。

一中午的參觀結束了，我意猶未盡，高興的同時不禁感嘆如今的科技發達！

科技館作文14

大約兩點，正是烈日當頭，在太陽的伴隨下，我來到了江西省科技館門口，兩點三十分，我們一行人開始了進館參觀。

我們首先參觀的是二樓，那裡主要分兩個區域，分別是磁電區和力學區。

映入眼簾的首先是磁電區，我走著走著，忽然被一個東西吸引住了眼球。那是一個透明的大球，裡面的中心有一個小球，周圍散發著五顏六色形狀不一的奇異光束，彷彿有魔力般，吸引著人們不斷向它靠進，真是一個神奇的球啊!那它為什麼會出現在磁電區呢?看了介紹我才知道，原來它叫做「輝光球」，還真是「球如其名」呢!當電流通過球內氣體時，由於電子的碰撞，使原子失去外層電子產生電離，所以才形成光。那為什麼是五顏六色形狀不一的呢?因為球壁改變了電場的分布，球內的光束也隨之變化。

看了「輝光球」後，我又看了許多有趣的東西，有「菲涅爾透鏡」，「光柱」等，這些東西無不讓我感嘆科學的神奇。

隨後，我又去到了力學區，一個名叫「自己拉自己」的東西引起了我的興趣，我上去試了試，果然有種很輕松的感覺。原來它是利用了滑輪組，省了力，但沒有省功。

接著我到了三樓，那裡主要是講關於地震和火災的逃生方法。首先，我進入了地震體驗區，那裡的整個地板都是斜的，讓人真正感受到了地震的情形。後來，我又看了幾部地震逃生的片子，明白了遇到這種情況應該如何做。之後我到了火災區，又在煙霧區裡面學會了如何逃生，在飛機上該如何逃生，在學校該如何逃生等，收獲真是大啊!

在回去的路上，涼爽的清風在耳邊輕拂，我的心情也格外高興。這一次參觀科技館真是受益匪淺呀!既讓我感受到了科學的奧妙，又教會我相關的知識!以後我更要努力學習!不辜負老師和父母的期望!

科技館作文15

來北京的第二天，我們來到了科技館。

一進門就有一台很大會動的機器，這就是瓦特發明的蒸汽機，蒸汽機主要是靠一個中心轉盤帶動所有的齒輪運轉，它們齒齒相扣，非常神奇

我正轉著，忽然一位姐姐問願不願意參加「巴斯夫」小小化學家的活動，我高興的同意了。先讓我們看 參考書，接著進行實驗。第一個實驗是超強吸水劑。先把一勺超強吸水劑倒入存有50ML水的容器里，然後用玻璃攪拌均勻，等待幾分鍾後，哇！水都跑哪裡了？原來被超強吸水劑吸走了。

我做的另一個實驗叫污水變清，先倒入50ML的水在容器里，再倒入墨水，紙屑，和沙石攪拌均勻。實驗開始，先通過過濾 網，沙子和紙屑被分離出來，但水還是很臟，再向容器加入活性碳，污水就慢慢變清了，跟我平常喝的水一樣干凈。

做完實驗老師發一張願望卡，我們把自己的願望寫在上面，把它掛在願望樹上。我的願望是做一個科學家。

我還想能不能用污水變清的實驗，讓地球的水變得更清澈呢？

Ⅷ 問一個關於物理實驗儀器的問題

輝光球。球體裡面裝的不是液體，是稀薄的氣體，在高頻高壓下發生輝光放電現象。

Ⅸ 儀器分析論文

輝光球實驗目的1. 了解氣體分子的激發、碰撞、電離、復合的物理過程。2. 了解低壓氣體中伴有輝光出現的自激導電。3. 探究低氣壓氣體在高頻強電場中產生輝光的放電現象和原理。注意事項4. 輝光球的玻璃球殼易碎，用手指觸摸球殼時，應輕輕靠上即可。5. 一隻手接觸玻璃球時，另一隻手不要再接觸他人或金屬，避免產生放電現象。操作步驟1. 實驗前首先要連接好電源；2. 閉合輝光球前面板上的開關,觀察現象，調節強度旋紐，再觀察現象；3. 用手指接觸球面並在球面上移動,觀察球內輝光變化現象；4. 實驗完畢,斷開開關並關掉電源,將儀器擺放整齊。 實驗原理輝光球又稱為電離子魔幻球。球內充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等），玻璃球中央有一個黑色球狀電極,球的底部有一塊震盪電路板，使產生高壓高頻電壓並加在電極上。 通電後，震盪電路產生高頻電壓電場，由於球內稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射，產生神秘色彩。 輝光球工作時，在球中央的電極周圍形成一個類似於點電荷的場。當用手（人與大地相連）觸及球時，人體即為另一電極,球周圍的電場、電勢分布也就不再均勻對稱，氣體在這兩極間電場中電離、復合、而發生輝光。故輝光在手指的周圍處變得更為明亮，產生的弧線順著手的觸摸移動而游動扭曲。 參考照片

Ⅹ 一個透明球 用手指觸碰表面會有電流狀延伸到你的手指跟隨手指移動 請問這個產品是啥名字

靜電球，或者離子靜電球，等離子球又稱輝光球又稱為電離子魔幻球。它的外觀為高強度玻璃球殼，球內充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等），玻璃球中央有一個黑色球狀電極。球的底部有一塊震盪電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉變為高壓高頻電壓加在電極上。
通電後，震盪電路產生高頻電壓電場，由於球內稀薄氣體受到高頻電場的電離作用而光芒四射，產生神秘色彩。由於電極上電壓很高，故所發生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。
輝光球工作時，在球中央的電極周圍形成一個類似於點電荷的場。當用手（人與大地相連）觸及球時，球周圍的電場、電勢分布不再均勻對稱，故輝光在手指的周圍處變得更為明亮，產生的弧線順著手的觸摸移動而游動扭曲，隨手指移動起舞。