坤哥物理儀器怎麼讀

Ⅰ 物理學中的儀器讀數那些要估讀,那些不估讀

什麼階段的、？初中直尺是要估讀的。高中游標卡尺不估讀，螺旋測微器是要估讀的。大學儀器比較多但也可以分成兩類，一類讀法類似於游標卡尺，就是戴副尺的。這一類是不估讀的。還有一類類似於螺旋測微器，，是要估讀的。所謂估讀，就是要估計最小分度值的下一位，而類游標卡尺讀數的時候都是要副尺上的一條線對齊。所以就沒有估讀的必要了。嗯。。就這樣。

Ⅱ 高中物理各種器材如何估讀，如米尺，螺旋測微器等，越祥細越好！謝謝！

不需要估讀的測量器材：游標卡尺、秒錶、溫度計
需要估讀的測量器材：彈簧測力計、刻度尺、千分尺、天平游標

如果測量物體的長度介於兩條刻度線之間，就需要估讀。估讀的規則是由測量儀器的最小精度向下再估讀一位（比如刻度尺的精度是1mm，在讀出了物體長度為XXXmm的時候，還需要在最後估讀一位，物體長度記作XXX.xmm，小數點後面那個數就是估讀的）。
估讀方法：如果測量物體的長度介於兩條刻度線之間，看著像是多少就估讀多少。如果覺得對其了的，估讀的數還是需要寫上去，也就是在測量最小精度的後面再加個0

Ⅲ 高中物理、化學實驗儀器的讀數問題

1、游標卡尺不需要估讀

2、停表是機械表也不需要估讀

3、多用電表讀數：

一種是二分法估讀。圖1所示為0－0.6A量程的電流表刻度示意圖，精確度為0.02A，二分法就是針對這種「2」類型精確度讀數問題提出的，所謂二分就是把刻度上每1最小等分再2等分（每一等分就是「1」對應於圖1就是0.01A），用該法讀出的指針在a、b、c三處的讀數分別為0.20A、0.29A、0.42A。

另一種是五分法估讀。圖2所示為0－15V量程的電壓表刻度示意圖，精確度為0.5V。這種情況就是把刻度的每一最小等分再5等分，所以指針在a、b、c三處的讀數分別為5.0V、7.2或7.3V、10.5V。

4、多用電表讀數時在1/3到2/3處讀數較為准確

5、絕大多數儀器，最小分度是十分度的，都要估讀到下一位。

化學儀器我不是很了解，你在問下別人。

Ⅳ 關於物理化學儀器讀數問題

小量筒可精確到1ml，大量筒可精確到5ml；移液管通常可准確到0.01ml；小天平可准確到0.1g，大天平可准確到1g，可以估讀至准確值的下一位；滴定管可精確到0.1ml，讀數可估讀到0.01ml；一般溫度計可准確到1攝氏度，體溫計可精確到0.1攝氏度，它們分別可以估讀到分度值的下一位；實驗室用電流表選擇0-3A量程時，可精確到0.1A，選擇0-0.6A量程時，可精確到0.02A，一般不估讀；實驗室電壓表選擇0-3V量程時，可精確到0.1V，選擇0-15V量程時，可精確到0.5V；歐姆表需要根據不同的檔位進行判斷，具體數值等於示數乘以檔位倍數。本人只知道這點了，但願能幫到你！

Ⅳ 高中物理儀器估讀原則,

一、不需估讀的儀器 在高中階段不需要估讀的儀器:游標卡尺、秒錶、電阻箱、歐姆表(多用電表歐姆檔). 1.游標卡尺:按嚴格讀數規則,10分度的游標卡尺應估讀到0.01mm,但中學階段一般不估讀. 2.秒錶:中學的機械秒錶採用的是齒輪傳動,指針不可能停留在兩小格之間,所以不能估讀出比0.1s更短的時間. 3.電阻箱:各旋鈕對應的指示數乘以面板上標記的倍數之和為阻值,不需估讀. 4.歐姆表(多用電表歐姆檔):是粗略測電阻的儀器,因為表盤刻度不均勻,可按半刻度估讀.但現在中學階段一般不估讀. 二、需要估讀的儀器 在高中階段需要估讀的儀器:在常用的測量儀器中,刻度尺、螺旋測微器、測力計(彈簧測力計)、電流表(多用電表安培檔)、電壓表(多用電表伏特檔)、天平、溫度計等讀數時都需要估讀.最終的讀數要以有效數字的形式給出,而有效數字的最後一位數字為估計數字.估讀時只需讀到最小刻度的下一位,例如米尺的最小刻度是毫米,那麼就要讀到0.1毫米……詳情請閱讀下面參考資料.

Ⅵ 物理天平怎麼讀數，要估讀么

1.需要估讀.小數點後三位，如果天平的讀數可以為任意值,則讀數時需要估讀到最小刻度的下一位。

2.如果只有砝碼+游碼可估讀，那麼誤差來自游碼估讀，如果是砝碼+游碼+指針讀數，那麼誤差來自指針讀數。

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天平使用方法

1.要放置在水平的地方。游碼要歸零。

2.調節平衡螺母（天平兩端的螺母）調節零點直至指針對准中央刻度線。

3.左托盤放稱量物，右托盤放砝碼（左物右碼）。根據稱量物的性狀應放在玻璃器皿或潔凈的紙上，事先應在同一天平上稱得玻璃器皿或紙片的質量，然後稱量待稱物質。

4.添加砝碼從估計稱量物的最大值加起，逐步減小。托盤天平只能稱准到0.1克。加減砝碼並移動標尺上的游碼，直至指針再次對准中央刻度線。

5.過冷過熱的物體不可放在天平上稱量。應先在乾燥器內放置至室溫後再稱（或在特殊器皿中稱量）。

6.物體的質量 =砝碼重量+游碼所顯示的度數

7.取用砝碼必須用鑷子輕拿輕放，取下的砝碼應放在砝碼盒中，稱量完畢，應把游碼移回零點。

8.稱量乾燥的固體葯品時，應在兩個托盤上各放一張相同質量的紙，然後把葯品放在紙上稱量。

9.易潮解的葯品，必須放在玻璃器皿上（如：小燒杯、表面皿）里稱量。

10.砝碼若生銹，測量結果偏小；砝碼若磨損，測量結果偏大

Ⅶ 儀器的讀音是什麼

儀器拼音：[yí qì]

[釋義] 為某一特定用途所准備的一套裝置或機器

Ⅷ 物理實驗儀器怎麼讀數

都要估讀的阿
我常用的方法：1。讀完整數格（這個應該沒問題）
2。指針落在兩個最小刻度之間時，你看下大概是幾分之幾格，然後乘以最小刻度。注意，假如0。2格*0.5應該是等於0。10。後面的0不可以省略
這是讀游標卡尺的方法，但是我擴張到所有儀器讀數。從高中到大學都是這樣讀的，沒有失誤過。所以雖然有時候麻煩點，但是正確率是絕對可以保證的。不會出錯。

Ⅸ 初三物理所用儀器的讀數方法

1．確定儀器、儀表的讀書位數的原則和方法。

1．1一切測量結果都是近似的，近似值應當用有效數字表示：測量中把帶有一位不可靠數字的近似數字，叫做有效數字。按照規定，有效數字只保留一位不可靠的數字，其最後一位可疑數字是有誤差的。一般誤差只取一位有效數字，所以測量結果，其最後一位要與誤差所在的一位對齊。儀器、儀表的讀數中應當只保留一位不可靠數字即誤差出現的位置。因此，儀器、儀表的讀數誤差出在那一位，讀數就讀到那一位為止。

1．2 儀器(表)測量的准確程度決定了儀器(表)的誤差：誤差的大小決定了他的最小分度，儀器(表)最小分度顯示它每次測量的絕對誤差的大小，可以粗略地認為每次測量的絕對誤差是它最小刻度的一半，哪一位出現誤差，就讀到那一位為止。這種讀法俗稱「半格估讀」。按照這個讀法，中學階段一般可根據測量儀器的最小分度來確定讀數誤差出現的位置，對於常用的儀器可按下述方法讀數：

如圖(1)所示安培表指針位置，若用0~0.6A量程時，讀數為0．36A；若用0-3A量程時，讀數為1．80A；如圖(2)所示伏特表指針位置，若用0-3V量程時，讀數為1．93(或1．94)V；若用0-15V量程時，讀數為9．3(或9．4)V。

2．下列情況下是不估讀的。

2．1秒錶：對秒錶讀數時一般不估讀，因為機械表採用的齒輪傳動，每0．1s指針跳躍1次，指針不可能停在兩小格之間，所以不能估度讀出比最小刻度更短的時間。如圖(3)所示，此秒錶的讀數為100．5s。

2．2游標卡尺：對游標卡尺的末位數不要求再做估讀，如遇游標上沒有哪一根刻度線與主尺刻度線對齊的情況，則選擇靠最近的一根線讀數。有效數字的末位與游標卡尺的精度對齊，不需要另在有效數字末位補「0」表示游標最小分度值。如圖(4)所示，此游標卡尺的讀數為35．26mm。

①最小分度為「1」的儀器，測量誤差出現在下一位，下一位按十分之一估讀。如最小刻度是1mm的刻度尺，按照「半格估讀法」測量誤差出現在毫米的十分位上，估讀為十分之幾毫米。

②最小分度為「2」和「5」的儀器，測量誤差出現在同一位上，同一位分別按二分之一或五分之一估讀。如分組實驗用的電流表的0．6A量程，最小分度為0．02A，每次測量的絕對誤差大約是它最小刻度的一半，即絕對誤差大約為0．01A，其誤差出現在安培的百分位，只讀到安培的百分位，估讀半小格，不足半小格的捨去，超過半小格的按半小格估讀，以安培為單位讀數時，百分位上的數字可能為0、1、2、……9；量程為15V的電壓表最小分度為0．5v，每次測量的絕對誤差大約是0．25V(半格估度法)，其測量誤差出現在伏特的十分位上，只讀到伏特十分位，估讀五分之幾小格，以電壓為單位讀數時，十分位上的數字可能為0、1、2、……9。用下表可以說明上述兩種情況的讀數方法。

2．3 當被測量本身的不確定性超過測量儀器的精度時，以被測量的不確定決定讀數的位數：

①體溫表。人體各部位的溫度差最大達到l℃以上，在這種情況下把體溫表估讀到攝氏度的百分位就毫無意義了，所以體溫表不估讀，只讀到攝氏溫度的十分位，如36．60℃，39．80℃等等。

②跳遠成績。起點和落點位置具有不確定性，雖然用的皮尺的最小刻度是cm，讀數只讀到cm即可，如跳遠成績為4．56m，5．24m。

③單擺測重力加速度的實驗中，擺長是指從懸點到球心的距離，由於零刻度難以接觸懸點，球心位置也不準，所以用的刻度尺最小刻度是mm，也不估讀，讀到毫米即可。

Ⅹ 網課物理坤哥和王羽各有什麼特點

一、網課物理坤哥的特點：

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2、坤哥採用全視頻課件製作，採用先進的視音頻壓縮技術，畫面播放流暢，音質清晰，各種網路環境下，都能夠享受到身臨其境的教學效果。坤哥老師生動有趣、系統精彩的講授，幫助學生在輕松中獲取知識。

二、網課物理王羽的特點：

1、網課物理王羽老師有著不同於其他考試的鮮明特徵，其對考試大綱及出題規律、命題特點進行了深度研究。

2、網課物理王羽會按照一定的復習計劃安排授課的，還會布置相應的練習，可以使復習更有計劃。同時，一些輔導班的老師會根據考生的學習基礎，單獨制定學習計劃，可以使考生的復習計劃較合理。

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