『壹』 如何做好設備管理工作，提高設備使用效率
要做好設備的管理工作，那麼就要定期的對設備進行維護。在設備有問題的時候就進行你希望讓設備之中始終處於一個比較好的狀態，這樣就可以提高設備的使用效率。
『貳』 如何運用班班通教學設備提高初中語文課堂效率
就能很好地調動學生積極主動參與。 2。在計算機技術的支持下，師生的注意對象在不僅在內容上是一致的。數學的部分知識體系內容繁雜,學生理解起來費力，更好地在課堂上充分與老師進行溝通和互動。三，由教師語音和板書速度控制課堂的節奏，電教課的設計,在「長方體棱長」的教學中，理解難點就很容易突破了，與生活實際的聯系，然後讓學生通過多媒體畫面進行思考、主幹線條，此時此刻藉助多媒體輔助教學、反饋評價貫穿始終在使用班班通教學過程中，它與電教軟體的設計，過於花哨的模板只會喧賓奪主，教師在講台上做演示：教師把指令輸送到多媒體。否則容量的增加不僅不會帶來好的效果，培養了學生的自主學習能力，「視聽,從而突出重點。有學生的反饋、時機及播映次數是關鍵, 引發學生對數學學習的熱情，他們的想像力，教學效率也難免大打折扣，不能再重現，在空間位置上也是共同的,激發學生的求知慾望，學生通過視聽，引領學生歸納總結，以大部分學生接受能力為度，總結自己做的多媒體課件的優缺點,創設教學情境，促使學生能力的全面發展、創造力也完全被局限、正確處理課堂與學生接受能力的關系多種媒體技術的應用必然會帶來課堂教學容量的擴展，結果課堂變成「唯師獨尊」的宮殿，提高學生信息接受能力的基礎上，講過的知識點，提高學習效率，學生的思維在課件的影響下別無選擇。一般來說。 2，由於在網路上。教學時。 3，學生的注目點在電腦屏幕、理解知識，就得有教師的評價,又利於知識的獲取。在電教課，同時將文字。從而探究「數」與「形」之間的關系。這在很大程度上沒有發揮自然科學特點、理解課堂知識。對於教師而言，為師生的情感交流提供了有效渠道，而是要適度。學生看得津津有味,新課標強調學生的主體參與,激發學生的學習興趣較之傳統的教學方式、難點、學生聽，並且關鍵點明顯，加入視頻插轉，師生間缺乏情感交流的教學。多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，依然填鴨知識不是無情物。做到「溫故而知新」 學習資源豐富。例如。班班通教學模式勢必造成學生的注意發生分離。其中。所以電教課的課堂容量不是無限擴大，有利於幫助學生回憶課堂的授課過程。而多媒體教學、形式及側重點各不相同。 4、學習,形象。相對學生而言，教師巡視，學生的信息接受能力與及時反饋，容易遺忘，使學生在學習的同時,促使學生主動探索知識。學生對信息的接收能力不是一成不變，使學生的主體作用和教師的主導作用得到充分發揮,它可將抽象的知識形象化。「光看不練假把式，因此。學生的信息接受能力是在不斷的實踐活動中鍛煉成長。 3、快捷的資源、反饋、主動探究, 知識的關聯性得以深刻理解、背景決定的，最終製作出既適合自己講課習慣又適合學生的優秀的多媒體課件。班班通多媒體輔助教學帶給數學課堂的優勢 1，教師或引導，甚至於喜形於色，消化、思考、課件喧賓奪主很多教師重視課件的觀賞性，加深對知識點的掌握，過程冗長、班班通學習資源豐富。這樣。 3。沒有了動手操作的激情,培養學生的探究能力多媒體教學的一個顯著特徵是它的交互性、難點突出,淡化難點，可以收到了很好的教學效果，多媒體課件消除了傳統教學中、圖形分步釋放。這一環節、學生與學生交流的能力培養，對實驗內容，當一堂課的內容過多時,有時單靠教師講解。學生在課堂上系統學習，媒體引入恰當，學生的思維受到限制由於事前答案已輸入電腦；在幫助學生鞏固知識時出現,能激起學生的好奇和學習興趣,為學生創設一個全新的教學環境，整堂課課件畫面變化頻繁、方程式書寫一知半解、調控的環節和手段、直觀，或鼓勵。反饋要做到及時。例如、利用多媒體的直觀性，或調控，聲像結合，能否恰當使用至關重要、思辯的火花，重點掌握知識樹，在課程的進行中教師也要注意收集反饋信息，開闊了視野。評價也是一種反饋、培養能力的過程，忽視知識的接受和能力的培養,收到事半功倍的效果、寬，就是獲取知識，這個度就是要在最大限度調動學生學習積極性。所以教師也要不斷地注意在各個教育過程活動中培養和提高學生對信息接受的能力，然後播放這一段錄像。學生們在不自覺中被動地接受、高和棱長之和的關系」，課下通過已掌握的知識主幹逐步延伸，及時調控，導致課件顏色過多，最終達到「事半功倍」的學習效果、利用多媒體的交互性，不斷的提高自己的教學能力，教師可以通過在網路上學習優秀教師製作的多媒體課件，充分調動了學生的非智力因素。另一方面，也是針對學生而言，其效果是不但得不到保障，借用多媒體課件將其逐步剝離，所有種子只結一種果實，是教師發揮主導作用的重要環節。教師的多媒體課的模式，然後教師又通過多媒體畫面來提供答案，反而會產生負面效應，靜態掛圖無法反映動態的過程,凸顯教學主體，媒體的恰當安排、符合心理特徵，並且資源豐富，何以樂乎，掌握好反饋和調控的過程，學生學得積極主動，從黑板上擦除之後、缺少互動，可以在任何時候回放和重播，使課堂教學容量與學生的接受能力是一對矛盾。由於教學中,教師不妨利用「幾何畫板」形象逼真地展現知識、圖文對照，難點知識易化，軟體的趣味性有很大關系、多媒體課件只能作為輔助教學手段教學中班班通的運用並不意味著就能提高教學質量。」任何教學手段的實施都要畫圓返回起點,使學生的空間概念得以建立。這樣既可增加生動感，復習鞏固課堂上所學的全部知識；在學生無意注意向有意注意過渡時出現、復習，應用課件要慎重、利用班班通多媒體的趣味性。實踐證明、思考：在學習重點內容時出現，就會想方設法把學生往既定的思路引導。 2。而且利用白板工具能到達更好的教學效果，這種學生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換、學生注意力的分散在傳統的數學課堂，其結果極易使學生的注意力分散，大大提高了學習的效率，重點，媒體內容出現的較好時機是，相同的內容、具體化,優化認知理解、准確、揚長補短在小學數學課堂中合理利用班班通多媒體輔助教學 1、將抽象的知識形象化。課件的好壞不是由顏色，引導學生充分利用多媒體課件進行預習，但卻過眼雲煙,師生俱是有情人。 4，教師為了求得「最佳」答案。四。根據化學學科的優勢和特點？ 4，通過抽提知識點，在突破難點時出現，順利完成教學任務，使教學難點易化，就得要求學生對視聽內容做出反饋，反應原理的分析計算，在電教課的設計中要充分考慮反饋、適時。 2．引導學生充分利用好課件由於多媒體課件是以文件形式存在的，背景過於復雜，有利於師生交流。學生反饋的過程，增加動畫特效和課件的交互、班班通多媒體輔助教學的存在的問題 1，學生看,易於學生掌握、基本性質表達過程等，無論是教師講、無法重放。對於抽象的概念。藉助多媒體技術將靜止的插圖製成三維動態圖像，電教軟體的設計要充分考慮這一點，教師先出示思考題，不同教師做的課件的風格，既是針對教師,不妨利用課件演示平行四邊形轉化成長方形的過程，將引起的變化等以活動的畫面演示，並改變傳統的被動學習方式為主動學習方式，給學生提供了生動、互動評價中有效地突破數學知識的理解障礙；還是學生做。學生在動手操作,指導學生利用多媒體教學軟體主動地開展學習、圖案,幫助學生突破重點和難點各科教學的課堂中都會有許多重點，合理安排媒體內容出現的時間，圖文並茂，忽略了教師生動的演示作用和學生與教師,通過班班通多媒體創設的教學情境更加生動逼真，板書作圖則內容多、評價」貫穿於課堂教學始終，形成簡明扼要的知識樹，落實到筆頭上、思路狹隘、發展的，讓學生的答案盡可能與自己一致,教師可以根據教學目標的必要性與教學內容的可行性、豐富、合作交流,在平行四邊形面積計算的教學中、發散,為了能讓學生親自探究出「長方體長，反應方程式的書寫,從而調動學生學習的積極性，只要組織學生視聽1，通過實驗現象的觀察.將繁雜的知識簡明化,獲得真實的自我成就感
『叄』 如何提高 中小學 教學儀器設備使用
建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師專要注意深入到學生屬中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。
『肆』 如何提高教學設備的使用效率
隨著電教技術的普及,越來越多的多媒體走進了課堂,為教師更好的教學,提供了優越的條件。傳統英語教法「粉筆+黑板」,這種教法「費時較多,收效較低」。多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂,大大提高了課堂教學效果,使學生在輕松愉快的氣氛中,高速度、高質量地獲得知識,發展能力,形成個性,從而給英語教學帶來了新的希望。多媒體形象、直觀、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩,充分調動了學生的學習興趣,加強了學習的積極性,切實提高了教育教學質量。多媒體雖然好處很多,但也要用得恰當,下面本人從多媒體如何優化英語課堂談幾點感受。 1 利用多媒體,挖掘快樂因素,激發學習興趣 興趣是最好的老師。多媒體形象直觀地展示相關圖片或動畫或聲音,學生不知不覺得進入了「多媒體」,從而進入了學習。激發學生的學習興趣,還要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍,還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生,根據新課改提倡的「自主學習」方式,相信每個學生都有巨大的發展潛能,讓學生自發的去問、說、寫或進入角色做游戲等,深挖教材中的「快樂因素」,從學生感興趣的方面入手,緊密結合教材知識點,讓學生融入輕松的英語學習之中。例如:在學習動物名稱時,可以先將各種小動物的聲音錄制下來,讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……這樣,學生就會很有興致,有的裝成猴子,有的扮成小狗……再難的單詞在學生口中變得流利起來,枯燥的單詞很快就被學生記住。進而提高學生學習英語的興趣。 2 利用多媒體,營造學習氛圍,培養自主學習的能力 良好的學習環境,能促進人的學習;不良的學習環境,有礙教育、教學的發展。而在母語學習環境的包圍下,英語作為符號系統,而顯得枯燥無味,甚至因為沒有賦予適當的經驗信息而變得抽象。不少學生在學了一段時間之後又不喜歡學了,因為難以用於現實,也不易鞏固,45分鍾的英語學習環境也顯得有些無奈。要走出枯燥的課堂,就要充分利用多媒體的特性營造英語學習環境。如教學過程中,經常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特點是旋律活潑優美,唱詞簡單,學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力,而且極大提高了學生的語感。 在教What is this?這個句型時,我精心設計了一套多媒體的游戲。學生最先看到熒屏上出現無數個問號「?」重疊在一起,我按一下播放鍵,當熒屏的右角上一個「?」顯示為一隻長耳朵,學生就會不由自主地用英語說出ear這個單詞,但它究竟是一種什麼動物呢?於是我引出這個英語句型,啟發學生努力去猜測,並且通過輪番地按下播放鍵與暫停鍵,分層次地在熒屏上展示這種動物的各個部位,逐漸從局部到全部,不斷引起學生的好奇心,邊看邊猜邊說英語,這樣就自然而然地形成了現代技術教學的樂境與奇境,充分調動了學生的各種智力因素。現代技術教學展示的形象既能對學生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學生積極地動腦筋,發揮想像力,有利於培養他們的英語思維能力,讓學生自主地去學習,探究,實踐。從而培養學生自主學習的能力。 3 利用多媒體,突出重難點,提高課堂學習的效率 在課堂中,利用多媒體展示本課學習目標或學習任務,同時也展示本課重難點,讓學生一目瞭然,這節課要解決的問題是什麼,然後帶著這些問題進入學習之中。這樣,學生的注意了力很集中。在自主學習中,可以通過合作、討論、探究,解決重難點問題,尤其是難點知識,學生就不會費時間去走彎路,學生通過合作學習和探究學習,可以省時間,大大提高學習效率。 4 利用多媒體,發揮個性特長,增強學習英語的信心 在教學中,我注意到:有些學生記憶較差,但愛好音樂,英語歌曲頗為拿手,有些學生單詞不熟練,但英語書法較為擅長,有些學生不願回答問題,但對朗讀課文極為愛好。根據學生這些情況,我組織了豐富的第二課堂活動,如「英文歌曲排行榜」、「英語朗誦比賽」、「書法展覽」、辦「英語牆報」等,給他們提供展現特長的機會,發展學生的能力,學生在不同形式英語訓練中的成功表現,使他們重新認識了自己,消除了自卑心理,大大增強了學好英語的信心。有了信心,學生上課就會大膽發言,進入角色去學習,英語課堂就「活」起來了,這樣就提高了學生的「聽、說、讀、寫」能力以及語言運用能力和交際能力。切實提高了教育教學質量。 多媒體技術可以將文、圖、聲、像融為一體,運用多種現代化手段對信息進行加工處理,大大增強了人們對抽象事物的理解與感受,使人們在短時間內獲得大量知識和信息。所以利用多媒體計算機進行輔助英語,不僅能增強學生的記憶,而且有利於激發學生的學習興趣和發揮學生的主體作用;有利於培養學生的合作能力和團隊精神,同時也為教師因材施教提供了更好的條件。總之,教師利用多媒體教學,是時代的需要,發展的必然,大大優化了課堂教學,值得我們廣大教師去利用和探究。
『伍』 如何提高農村小學教室多媒體使用率
隨著現代教育技術的不斷發展，先後涌現了微課、翻轉課堂、在線教學、虛擬實驗室等一系列新的教學模式，徹底顛覆了傳統的教學方式，在這其中，現代教育技術設備――多媒體設備的作用不容忽視，沒有先進的多媒體教學設備就無法實現教學方式的完美轉變已成為廣大教師對新課程改革的基本要求。在此基礎上，各級政府和教育主管部門都不同程度的加大了對學校多媒體設備的更新改造進程，學校也積極鼓勵教師使用多媒體授課，但我們也要看到，在部分地區，特別是農村地區，上級部門和學校采購的多媒體設備被束之高閣，要麼直接堆放在倉庫里，要麼在教室內安靜的蒙塵，與教育發達地區教師離開多媒體設備無法上課的現象形成了鮮明的對比。造成這種反差現象出現的原因是多方面的，具體可總結為以下幾個方面：
一、多媒體設備采購和教學實際需求之間的矛盾
學校多媒體設備的采購，一般通過以下幾種渠道完成：1、政府統一招標采購；2、上級主管部門統一招標采購；3、學校自主采購。
無論何種采購方式，采購過程的主要參與者均為學校分管采購人員（總務主任或校產管理人員）、教育主管部門分管人員（財務管理人員或資產管理人員）和政府采購部門（采購組織者）組成。隨著教育資金使用的規范化，多媒體設備的采購流程逐步向公開招標購買的方式靠攏，采購流程苛刻又繁瑣，學校和教育主管部門均沒有熟悉招標工作及流程的專業人員，政府采購部門又對教育設備的特殊性缺乏了解，往往是財務和校產管理人員為做好采購事情，付出了大量的精力，但是他們又不是真正技術上的行家理手，而學校或部門決策者沒有尊重一線教師的使用要求和學校多媒體設備管理者的意見，技術上容易被代理商牽著鼻子團團轉，在「偽專家們」推動下，版面追求高標准、高檔次、高規格，花費了大量的資金購買了一些實用價值不高的多媒體設備，為後續使用、維護埋下重重困難。
二、多媒體設備采購和使用培訓之間的矛盾
就目前來說農村中小學主要的多媒體教學用設備，教師用電腦雖然品牌和型號存在差異，但操作系統無外乎是windowsxp和windows7，軟體通用性很大，教師使用頻率高，即便是新教師對各種電腦的使用也不存在問題；但教學過程中用到的其他多媒體設備，主要是指投影儀、電子白板和觸控一體機三種，這三種教學設備的品牌和型號繁多，各品牌和型號之間的使用方法存在較大差異，部分多媒體設備指導理念不新，設計欠合理，加上設備本身的缺陷，人性化設計不夠，設備龐雜，性能差異大，教師對設備使用無法做到駕輕就熟。特別是很多學校只重視了多媒體設備的采購，在多媒體設備與設施安裝後，對教師的使用培訓跟不上，往往是召開一次會議，讓設備推銷員或技術人員講解一下使用方法，僅僅從理論上進行了培訓，就要求教師積極使用，教師在使用過程中遇到問題無法得到及時解決，也有一些教師有依賴思想和畏難心理，總希望有人幫助，對新設備和新技術缺乏鑽研精神；特別是學校多媒體設備往往分多批次采購，教師調整教學崗位後一旦面臨沒有使用過的設備，就會造成使用上的困難。
三、多媒體設備使用和維修之間的矛盾
多媒體設備的質保期一般只有一年，有些整機三年，設備使用後的前一二年是正常的，隨著時間的流逝，設備漸漸陳舊與損壞，有使用就必然有維修，即使是日常的維護保養也非常重要，如果只買不保養不維修，再好的設備也會成為一堆破爛，供貨商往往只提供質保期內的維修和服務，後期的維保只能依靠學校，但絕大多數學校管理人員僅能承擔日常管理和簡易維護，沒有專門人員負責設備的真正維護和維修，不具備相關的維保條件和技術能力，經濟條件好的學校一般會聘請校外專業人員來定期維護，但這樣做的費用居高不下，特別是農村地區專業技術人員稀少，路途較遠，專業技術人員不願上門服務或提高維保費用，導致一般學校承擔不起，使得設備更新與維護陷入窘境，只有等待報廢或當擺設。
以目前農村中小學安裝使用率最高的投影機為例，相對於投影機而言，電子白板價格較高，而且配備的短焦或超短焦投影機技術含量更高，維保更復雜，而觸控一體機雖然維保相對簡單，但目前來前，其尺寸和價格比仍然很不理想，且在實際使用過程中也存在可視角度較小、近距離使用對視覺損害大等問題，為農村中小學所無法接受，普及率較低，因此投影機仍然是廣大農村中小學多媒體設備的首先設備。
但投影機存在的最大問題就是維保，一般來講，農村地區投影機清洗一次的間隔時間為6-10個月；投影機燈光的使用時間正常為1200-1500小時，也有個別品牌的投影機燈泡清晰度不高、老化損壞快，廣告介紹燈泡壽命3000小時，實際使用（基本正常使用的情況下）1000小時就基本上報廢了。清洗一台投影機的價格在100元左右（含拆裝），更換一支原裝的燈炮價格在1000多元，品牌燈泡也要500-900元。而且大部分農村學校為節省采購費用，在購買投影機後沒有再配備專門的電腦，而是由教師利用自己的筆記本電腦在授課時當場連接使用，這種使用方式對投影機和電腦的連接用VGA線損壞很大，基本上正常使用50次左右就會損壞（根據VGA線材的質量不同，次數會有變化），而更換連接線的施工量較大，教師或管理員個人無法完成。
很多學校的校長或校產管理人員對教師實際使用過程不甚了解，對多媒體設備的使用只以理論數值為計數標准，不願意為保養和維修支出費用，而且不同學校多媒體設備的管理部門也不一樣，不專業也無法到位，有教務部門負責管理的，也有後勤部門負責管理的，更多的是教務部門負責用、後勤部門負責修，互相扯皮推諉，而學校多媒體設備使用培訓和維護保養的主力一般是信息技術學科教師，而一個學校往往只有一個專業的信息技術教師，而且目前各學校信息技術學科均屬於小學科，信息技術教師在學校教師中的地位低下，甚至有些學校專職的信息技術教師隊伍還沒有完全按要求配備到位，而專業專職管理人員更是少之又少，長期沒有當隊伍建設，更沒有形成傳幫帶階梯。
以上種種原因，造成了目前農村中小學多媒體設備使用困難，教師轉變教學方式困難，學校提倡新模式授課困難，學校明明花費了大量的資金卻沒有達到應有的效果，其實農村中小學只要注重了對多媒體設備的維護和管理，特別是注注意以下二點，就能夠變廢為寶，讓各種多媒體設備發揮它們的積極作用。
一是無論何種方式采購，應該讓學校多媒體設備使用者和管理者有更多自主權，采購中要考慮設備的有效性和使用便捷性，讓設備精簡化，操作方便化，壽命延長化，由學校主管監督，確保學校利益；
二是注重建立多媒體設備維護制度，注重培養年輕骨幹教師，對全校教師進行有效培訓，使每個班級都由專人負責，建立專業維護保養隊伍，劃撥專項資金保障，確保能夠正常使用，專兼職管理人員要根據工作量計入教師考核，讓管理人員幹得安心、放心。
採用多媒體的新教學模式，改進了原來以教師講授為主的單一課堂教學模式，實現了啟發式教學，使學生不僅學到一定的知識，更重要的是讓學生去探索知識、發現知識，使教學變得更具實用性、文化性和趣味性。在多媒體實際使用中暴露出的問題，也是現代教育發展過程中的必然現象，我們只有重視這些問題、想方設法解決這些問題，才能真正發揮多媒體設備的有效作用，讓多媒體設備真正為教學服務，提高學生學習興趣和課堂教學效率。
『陸』 怎樣管理好實驗室提高儀器設備的使用率
筆者認為,認真抓好實驗室的管理工作是保證實驗教學正常運轉和實驗教學質量回穩步提高的重要舉措答。下面,筆者就健全農村中學實驗室的儀器設備管理、實驗教師管理、提高儀器使用率提出自己的認識。一、加強實驗室管理是提高實驗儀器使用效率的前提實驗室管理工作只有做到制度化、程序化,才能不斷提高其管理水平,才能更好地提高實驗教學質量從而提高實驗儀器的使用效率。1.創新實驗室的管理體制。農村中學實驗室管理要有健全的組織機構。學校領導要親自主抓該項工作,成立由校長、主管副校長、教導主任、實驗室主任等構成的領導小組,同時實驗教師要配合學科教師對實驗教學進行詳細安排。學校還應結合具體情況建立管理明朗化、網路化的管理體制。2.加強實驗室的儀器設備管理。強化實驗室設施管理,保證實驗室的台、架、水、電、照明、通風等設施完好。實驗室所有儀器設備要賬、物、卡相符,做到有賬就有物,有物就有卡。實驗室設備要由實驗保管員負責管理,建立責任追究制。3.加強實驗教師管理。實驗室工作應做到
『柒』 怎樣提高大型儀器設備的利用率
摘要：提高大型儀器設備利用率，增強教學、科研和對外服務能力，是目前高校實驗室努力的目標。本文分析了目前高校大型儀器設備利用率低下的原因，並結合實際工作經驗，分別從設備論證購買、使用操作培訓、設備開放共享、儀器維護維修及實驗室隊伍建設這五方面闡述了提高大型儀器設備利用率的有效措施。
關鍵詞：高校大型儀器設備；儀器利用率；對外開放；實驗室隊伍建設；儀器設備共享
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0013-02
一、引言
高校實驗室的大型儀器設備是高校開展教學科研的物質保障，從某種程度上反映了學校的辦學實力、教學和科研水平。如何科學有效地提高高校大型儀器設備利用率，使其處於最佳運行狀態，為教學、科研及社會提供最優質的服務，是當前國內各高校實驗室工作普遍存在的一個難題。
二、高校大型儀器設備利用率低的原因
1.實驗室儀器共享差。高校的實驗室一般隸屬於各院系，其結果是各實驗室之間缺少橫向交流，缺乏儀器設備開放共享的溝通平台，造成了佔有設備資源的實驗室人員不知道其他老師和學生的需求，苦於沒人用，而想用儀器設備的老師不知道去哪裡用、什麼時候可以用，這就產生了儀器共享差問題，其主要表現有以下三種。①各實驗室之間信息不對稱：各實驗室工作人員彼此不了解對方儀器資源，類似的學科專業設置雷同的實驗室，購置相同的設備，其結果是實驗室大量資源閑置，設備利用率低下[1]。②實驗室與教師、學生之間信息不對稱：由於沒有暢通的交流渠道，教師和學生無法獲得各實驗室的全部資源信息，無法進行最優選擇，造成了信息公布充分的實驗室做實驗的師生人員較多，導致實驗室大量資源閑置浪費。③實驗室與科研需求信息不對稱：科研需求日新月異，對儀器的要求也越來越高。但是目前各院系實驗室主要面對本專業教師和學生的基本教學任務，實驗室規模小而功能單一，使得承擔縱橫課題的實驗任務完成困難，其結果是實驗設備利用率低下、資源閑置。
2.實驗室技術不足。實驗室人才隊伍是實驗室的主體，實驗室的發展離不開實驗室隊伍。然而長期以來，由於實驗技術人員的工作任務和性質及其勞動成果沒有得到足夠的重視，而且在待遇、職稱和培訓等方面受到不公正對待，一方面，導致實驗室人才技術隊伍不穩定，從而影響了大型儀器設備的正常使用；另一方面，優秀人員不願到實驗室來，造成實驗室整體人員專業素質低。實驗人員指導學生進行樣品前處理方法等生搬硬套，不能結合儀器性能和專業知識選擇測試條件，導致測試數據不確，結果不能使用，這也是部分大型儀器設備使用率低的原因之一。
3.儀器設備操作復雜。隨著科技的快速發展，高校大多數大型儀器設備的功能都比較全面，還有一些是聯用機或者原位測試儀。這些先進的儀器一般是集幾種儀器功能於一身，但是其在使用時的操作步驟也會較復雜煩瑣。通常情況下，老師和學生是不能自主上機操作的，需要實驗室人員操作，但是實驗室人員精力和時間有限，使得儀器的使用率低下、閑置率高。
4.大型儀器設備維護煩瑣。精密度和靈敏度高是當代大型儀器設備的顯著特點，這就需要更精細的維護和保養。為了測試的需要，實際情況是大部分大型儀器設備都要長時間穩定運行，對周圍環境條件要求相對較高。例如，在安裝大型儀器設備時，一定要選擇穩固的專業工作台進行安裝，要求震動小，溫濕度合適，遠離其他電器干擾。另外，儀器周圍要留有足夠的空間以保證今後使用過程中的安全運行。
三、提高高校大型儀器設備使用率的有效措施
1.設備論證購買。目前，高校往往追求大而全、小而精的設施模式，各學院及各級重點實驗室在設備調研環節沒有全面考慮，造成購置雷同的儀器設備和盲目購置大型設備，造成了許多不必要的浪費。因此，各高校、學院及重點實驗室應該根據自身客觀發展的需求，從儀器設備的調研入手，規范儀器設備的科學采購制度，重視購置前的廣泛考察及充分論證，在校級、院級和系級層面進行科學統籌規劃，從而杜絕出現同類設備重復購置、大型設備盲目購置的現象。
2.使用操作培訓。首先，建立完備的高校實驗室大型儀器設備檔案，包括儀器廣泛的調研論證、招標合同、儀器說明書、使用記錄、安裝報告及維修保養注意事項等，這樣可以准確掌握儀器設備的運行情況，確保實驗室科研工作的延續性。其次，制定詳細的符合學生和老師參考的大型儀器設備操作手冊。一般而言，大型儀器設備價格昂貴、技術含量高，而操作者（主要是學生，特別是研究生）流動性大，所以需要實驗室人員根據每台儀器設備各自的特點，制定大型儀器設備操作手冊。按需定期對操作者進行儀器的具體操作培訓，對培訓合格的人員頒發儀器上機操作合格證書，授權其使用。對於培訓不合格的人員，要通過實驗室工作人員操作使用。另外，根據各種特殊的科研需求，實驗室工作人員也可以聯系廠家的技術人員來培訓指導。
3.設備開放共享。從目前來看，儀器開放共享是提高其運行效率的必需制度。合理配置大型儀器設備在教學、科研和社會服務中的重要作用和資源優勢，有效利用大型儀器設備，提高其經濟效益。還可以利用網路技術建立大型儀器設備共享平台，把大型儀器設備全部進入網路管理系統，公布大型儀器類型、測試范圍、使用情況等，實行網上預約，實現資源共享。
4.儀器維修保養。大型儀器設備的日常維護和定期保養是延長儀器壽命和保證測試結果准確性的根本保證。加強實驗室管理人員教育，制定大型儀器保養維護維修規章制度。另外，與廠家或經銷商建立維修協議，確保大型儀器在出現故障時得到及時維修，讓教師和學生充分使用學校的大型儀器設備，多出高水平科研成果。良好的儀器維修保養制度是保證大型儀器設備處於良性運行狀態，提高儀器設備利用率的關鍵所在。
5.實驗室隊伍建設。加強對實驗技術隊伍的建設，提高實驗室專業技術人員素質，是將儀器設備管好、用好的關鍵。利用多種渠道積極開展對現有儀器管理人員的進修培養，資助其開展實驗技術研究、科學儀器設備的創新性研製與大型儀器的新功能開發，調動實驗技術人員的創新積極性，定時選派實驗技術人員參加大型儀器設備相關的培訓班和交流會，促進實驗技術人員自覺提高責任意識和自身業務水平。引導和鼓勵專任教師，特別是具有副高級以上技術職稱或具有博士學歷且熟悉儀器操作的教師，參與大型儀器設備的日常管理工作，負責大型儀器設備的技術使用、保養維護、新功能開發以及對申領「上機操作證」人員的培訓工作。既要把理論知識和具體實踐相結合，促進儀器新功能的開發，提高大型儀器設備的利用率，也要為教師的各種科研需求提供儀器使用的平台，提高其科研能力。還可以公開招聘高級專業技術人員，給予較高工資待遇，讓他們專門開發大型儀器設備的新功能，負責大型儀器的維護和管理，認真做好儀器設備的開放服務工作。另外，實行「助教制」，聘任本科生、研究生協助或參與實驗室管理也是提高儀器設備利用率的好途徑之一。鼓勵學生通過培訓取得儀器操作上崗證書，並在大型儀器責任人管理下開展各自的科研工作，提升學生創新實踐的水平，提高儀器設備的使用率。四、結語
目前，大型儀器設備使用率低是我國各高校實驗室普遍存在的共性問題。高校應根據自己的實際情況，積極主動尋求解決良方提高大型儀器的使用率，更快更好地為教學、科研及社會服務。
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