幼兒園垃圾分類設施設備有哪些

⑴ 幼兒園垃圾分類有哪些

雖然垃圾分類肯定是要分開點的，可以回收廢紙，不可回收的垃圾都要分清楚一點才行。

⑵ 智能垃圾分類的設備有哪些

智能回收垃圾桶、智能感應垃圾桶、智能垃圾箱等等這些都是智能垃圾分類版的設備，智能回權收垃圾箱和智能垃圾箱是擁有著同樣的功能都是刷卡或者人臉識別開箱扔垃圾，扔完垃圾後即可獲取積分，而智能感應垃圾桶是感應開箱的，用手揮一揮即可開箱，免去了用手接觸垃圾桶。

智能垃圾桶

⑶ 幼兒園設備包括哪些

幼兒園設備：

一、幼兒園室外設備：

1、戶外設備：操場地面回、游泳池、沙地；

2、大型設備：滑梯、盪船答、蹦蹦床、翹翹板等。

二、幼兒園室內設備：

1、傢具類：桌子、椅子、床、玩具櫃、鞋櫃、毛巾水杯格、整理櫃、衣帽倉儲櫃、電視櫃等；

2、家電類：電視機、DVD等；

3、樂器類：鋼琴、電子琴等；

4、玩具類：以益智類玩具為主，如積木，拼插類等；

5、其他設備：黑板、識字板、地墊、書籍等。

民辦幼兒園教學設施要求：

1、按原國家教委規定的教玩具配備目錄配齊教玩具；

2、有飲水、洗手設備（城市、縣城應有流水洗手設備）和防暑降溫、防寒取暖設備。幼兒園桌椅應符合幼兒身高；

3、教師有辦公桌和必備的辦用品。供教師使用的幼教專業雜志和各種幼教專業圖書、資料，城市、縣城幼兒園分別不少於6種和15冊，農村幼兒園分別不少於4種和8冊，幼兒讀物生均不少於4冊以上；

4、廚房有必要的飲用機械、防蠅、防塵及消毒設備。幼兒餐具數量充足；

5、幼兒園應配備必要的衛生消毒用具以及治療一般外傷和常見病的葯品。城市、縣城及具備3個班以上規模的農村幼兒園，保健室應配備兒童磅秤、視力表、體溫計、診視床等必要的醫療機械和用具。

⑷ 幼兒園垃圾分類有哪些

如下：

1、垃圾收集

收集垃圾時，應做到密閉收集，分類收集，防止二次污染環境，收集後應及時清理作業現場，清潔收集容器和分類垃圾桶。非垃圾壓縮車直接收集的方式，應在垃圾收集容器中內置垃圾袋，通過保潔員密閉收集。

2、投放前

紙類應盡量疊放整齊，避免揉團；瓶罐類物品應盡可能將容器內產品用盡後，清理干凈後投放；廚余垃圾應做到袋裝、密閉投放。

3、投放時

應按垃圾分類標志的提示，分別投放到指定的地點和容器中。玻璃類物品應小心輕放，以免破損。

4、投放後

應注意蓋好垃圾桶上蓋，以免垃圾污染周圍環境，蚊蠅滋生。

垃圾分類處理的優點如下：

一、減少佔地。垃圾分類，去掉能回收的，不易降解的物質，減少垃圾數量達50%以上。

二、減少環境污染。廢棄的電池等含有金屬汞等有毒物質，會對人類產生嚴重的威脅，廢塑料進入土壤，會導致農作物減產，因此回收利用可以減少這些危害。

三、變廢為寶。1噸廢塑料可回煉600公斤無鉛汽油和柴油。回收1500噸廢紙，可避免砍伐用於生產1200噸紙的林木。因此，垃圾回收既環保，又節約資源。

⑸ 幼兒園通用設備包括哪些

幼兒園設備：

一、幼兒園室外設備：

1、戶外設備：操場地面、沙地。

2、大型設備：滑梯、盪船、蹦蹦床、蹺蹺板等。

二、幼兒園室內設備：

1、傢具類：桌子、椅子、床、玩具櫃、鞋櫃、毛巾水杯格、整理櫃、衣帽倉儲櫃、電視櫃等。

2、家電類：電視機、DVD等。

3、樂器類：鋼琴、電子琴等。

4、玩具類：以益智類玩具為主，如積木，拼插類等。

5、其他設備：黑板、識字板、地墊、書籍等。

6、餐飲配備：幼兒園食譜餐具，飲水等。

(5)幼兒園垃圾分類設施設備有哪些擴展閱讀：

幼兒園教學設施要求:

1、教育玩具按照原國家教育委員會提供的教育玩具目錄辦理。

2、有飲用水、洗手設備（市、縣應有水洗手設備）和冷暖降溫、冷暖設備。幼兒園桌椅應與幼兒的身高一致。

3、老師有課桌和必要的用品。有不少於6學前教育雜志和各種學前教育專業書籍和材料在城市、縣幼兒園、教師不少於4學前教育書籍和不少於8在農村幼兒園、學前教育書籍和不少於4學前教育書籍的學生。

4、廚房有必要的飲水機械、防蠅、防塵消毒設備。為兒童准備足夠的餐具。

5、幼兒園應配備必要的衛生消毒設備和葯品，用於治療一般創傷和常見病。在市、縣和農村三班以上的幼兒園，保健室應配備兒童磅秤、視力表、溫度計、診斷床等必要的醫療機械和器具。

⑹ 社區垃圾分類一般需要用到哪些垃圾分類設備

例如，聯運知慧的智能垃圾袋發放機，智能垃圾兩分類箱，智能垃圾分類可回收箱等等。

⑺ 幼兒園配套設施有哪些

要有一定面積的戶復外活動場地制。戶外公共活動場地面積，幼兒人均不少於3平方米，園內綠化面積不少於活動場地面積的百分之三十。園所內部在每班設有專門的活動室,幼兒人均面積不少於 1.5平方米。園所 內設有多功能廳、教師辦公室、會議室、值班室、財務室、保健室、隔離室、資料室、繪本館、美術室、音樂舞蹈室、盥洗室、水沖式兒童廁所等輔助設施。

⑻ 幼兒園基本設施一般都包含哪些

戶外設施：操場地面、沙地
大型設備（幼兒園游樂設施）：滑梯、盪船、翹版翹板等
傢具權類：桌子、椅子、床、玩具櫃、鞋櫃、毛巾水杯格、整理櫃、衣帽倉儲櫃、電視櫃等
家電類：電視機、DVD等
玩具類：（幼兒園玩具設施）：以益智類玩具為主，如積木，拼插類等
其他設施：黑板、識字板、地墊、書籍等

 人員及餐飲配備
幼兒園教師 幼兒園課程及教材
幼兒園食譜 餐具，飲水等
幼兒園安全 幼兒園衛生

⑼ 幼兒園垃圾分類形式有哪些

幼兒園垃圾分類總結(一)
通過第一階段一系列主題活動，幼兒完成了「垃圾分類」知識的積累。第二階段主要開展了「垃圾分類」踐行活動。根據課題研究實施方案，本階段主要通過以下方式來完成「垃圾分類」踐行活動：

一、在園里開展了「我是小小監督員」活動，督促每天垃圾分類投放。

四月份，在班裡每天選出一個「小小監督員」，督促班級垃圾的分類投放。首先讓幼兒觀察室內有無垃圾，，其次讓幼兒知道產生了什麼垃圾，該如何正確分類投放。例如：每天小朋友吃點的時候可能產生的垃圾會每天不同，那麼對這類垃圾重點拿出和幼兒討論該如何投放。對於每天可能產生的垃圾，如掃下的塵土、衛生間手紙等，開始強調它的分類方法，以後只是提及，不再作為重點。每天做好記錄。

通過每天和幼兒討論一次不同的垃圾的投放，使幼兒進一步掌握正確投放垃圾的方法，同時更重要的是使幼兒養成看到垃圾就進行分類投放的習慣。

二、對幼兒在不同場所「垃圾分類」投放行為進行了統計。

為了擴展幼兒踐行「垃圾分類」活動的面，我們開展了幼兒在不同場所進行「垃圾分類」投放行為的統計。每周通過談話詢問幼兒在園里，在家裡，在公共場所是否有「垃圾分類」投放的行為，並具體說出投放的物品名稱及時間和地點。例如：老師問某個小朋友：你在園里分類投放垃圾了嗎?幼兒：分類投放了，我把香蕉皮放到了不可回收的垃圾箱里。老師：在家裡分類投放垃圾了嗎?(有的幼兒回答不上來，說明沒進行分類投放)有的幼兒會說：我把家裡的廢報紙放到了可回收的垃圾箱里。每個幼兒回答不同。老師再問：休息日爸爸媽媽領你們去公共場所遊玩，途中產生的垃圾是否進行了分類投放?引導幼兒各自講述自己的經歷。如有的小朋友說：星期天爸爸帶我去動物園，給我買了飲料，喝完我把空的飲料瓶放入可回收垃圾箱，還有的說：媽媽帶我去逛街，給我買了冰激凌，我吃完把紙盒扔進可回收垃圾桶等等，五花八門。只要小朋友在不同場所能說出一個以上的具體行為，就計入本周能夠進行垃圾分類活動的次數里。

通過這一活動，讓幼兒知道不管在哪裡都應該對垃圾進行分類投放。增強了幼兒「垃圾分類」投放的意識，使幼兒的「垃圾分類」行為習慣進一步養成。

三、開展了「家園共育」宣傳活動：

1.為了讓家長配合小朋友一起進行「垃圾分類」活動，我們辦了一期「垃圾分類知識宣傳」主題專欄。詳細介紹了垃圾如何分類，哪些是「可回收垃圾」，哪些是「不可回收垃圾」，哪些是「有害垃圾」。

2.為了讓幼兒在家有效操作「垃圾分類」，給幼兒布置家庭手工作業，要求和家長一起製作三個垃圾分類箱，在日常生活中和家長一起開展垃圾分類活動。

3.為了讓家長對「垃圾分類」重要性有進一步的認識，我們又辦了一期世界其他國家對「垃圾分類」處理的方法(做的比較好的國家)，讓家長重視環保教育，從而鼓勵、支持孩子養成垃圾分類處理的習慣。

四、製作了《「垃圾分類」調查表》向家長發放，了解了幼兒在家開展「垃圾分類」活動的表現及家長對「垃圾分類」的看法。

共發放56份，收回43份，有效調查表43份。通過對收回的《「垃圾分類」調查表》的匯總分析，了解了家長對「垃圾分類」行為的各種看法，增強了我們在園里對幼兒進行「垃圾分類」教育的信心。從調查統計分析看，幼兒園垃圾分類養成教育是可行的，有希望的。首先，絕大部分家長了解了幼兒在園進行垃圾分類養成教育的事實，並能在家積極支持，和幼兒一起進行垃圾分類，對幼兒初步的垃圾分類養成起到了積極的作用。其次，絕大部分家長懂得垃圾分類的意義，只要條件允許，他們很願意對垃圾進行分類投放。雖然目前進行垃圾分類投放的社會大環境還不成熟，但能夠看出通過幼兒的行為已經觸動了家長的意識，為今後踐行「垃圾分類」奠定了良好的基礎。

根據課題研究實施方案，我們採取多種形式，完成了第二階段積極踐行「垃圾分類」活動的研究內容，達到了我們預期的目的。

幼兒園垃圾分類總結(二)
本階段通過一系列「垃圾分類」主題活動，完成了本階段對「垃圾分類」知識的積累，幼兒基本掌握了「垃圾分類」的方法，並懂得了「垃圾分類」的意義。

主題活動之一，談話活動「垃圾去哪了?」通過談話和討論幼兒了解了垃圾的危害和分類後的好處。初步知道了垃圾可以分為「可回收」、「不可回收」、「有害垃圾」。認識了三個類別的標識。並會進行初步的分類。

主題活動之二，游戲活動「垃圾分類」，立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣。

幼兒在活動中能夠始終以飽滿的熱情積極主動地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽老師及其他幼兒的講解和回答;並能積極的發表自己的看法。

絕大多數幼兒通過探索活動了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納概括的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，進一步激發幼兒對垃圾分類的興趣和意願。

主題活動之三，春遊活動：爭做「環保小衛士」。讓幼兒有了一定的榮譽感。之前關於垃圾分類的一系列活動局限於教室、園內或家裡，為了拓展孩子的視野，帶幼兒到大自然中去看看，在觀賞大自然美的同時，有意引導幼兒觀察路邊垃圾桶是什麼樣的，同時，碰到垃圾進行拾撿，並根據幼兒已有的知識，把撿到的垃圾投入相應的垃圾桶。進一步培養幼兒垃圾分類和愛護環境的習慣。

每次活動的延伸活動都是要求幼兒在日常生活中運用。

因此，按原來的預期，基本完成了本階段的探索研究工作。