托馬提斯設備多少錢

Ⅰ 有人介紹托馬提斯音樂療法給我的孩子進行孤獨症治療我想問下福州哪裡有這種機構

你好.托馬提斯治療真有效果嗎？

Ⅱ 托馬提斯音樂療法的介紹

托馬提斯音樂療法是根據法國著名音樂學家阿爾弗雷德·托馬提斯的理論製作而成，適用於兩歲以上所有的人群，是一款系統的，科學的音樂調理，治療產品。

Ⅲ 托馬提斯傾聽訓練針對什麼樣的孩子，有效果嗎

托馬提斯音樂療法是根據法國著名音樂學家阿爾弗雷德·托馬提斯的理論製作而成，適用於兩歲以上所有的人群，是一款系統的，科學的音樂調理，治療產品。 第一定律 托馬提斯發現如果我們的耳朵不能聽到一定的頻率，那就意味著我們要發出的聲音也不能發出這一頻率。 第二定律 此後他又不斷試驗，發現如果只能讓歌手聽到一定的頻率，那麼他們的聲音馬上就被破壞，被擋住的頻率馬上就在歌手的聲音中消失了。根據這一發現，他得出了：如果改變我們聽到的聲音，那麼我們發出的聲音也會被改變。 第三定律 另外，他還發現了一個有趣的現象，一些專業的歌手得了職業性耳聾，隨之而來的是他們失去了原有的聲音，他們變聾的原因是他們唱的聲音太大，更准確的說，他們變聾的音頻區域是在2000Hz左右。正如第一定律所揭示的那樣，他們所失去的聲音也在這個區域。托馬提斯發現專業歌手逐步變聾的原因是由於他們長期處在吵鬧的環境中，他們耳中的肌肉變的越來越鬆弛，所以大聲的音樂再也不能進入到內耳部分。也就是說，我們要想幫助那些失聰或者變聾的人，首先要鍛煉而內中的肌肉。這就是他的第三條定律的由來。我們都知道怎麼使身體肌肉變結實發達，那就是不斷地做鍛煉，但怎麼鍛煉身體上最小的耳肌呢？經過許多次試驗之後，托馬提斯發現通過讓使用者聽一些一會開一會關的音樂，就可以達到鍛煉耳肌由鬆弛到健壯的目的。之後他又發現更好鍛煉耳肌的方法是通過讓使用者帶上耳機讓左右耳分別接受不同頻率，在這個過程中，雙耳的整個通道會被打開，這就形成了一個有似「門」的科學原理。

Ⅳ 托馬提斯傾聽訓練針對什麼樣的孩子，有效果嗎

托馬提斯傾聽訓練針對什麼樣的孩子有效果嗎？托馬提斯傾聽訓練，針對比較自閉的孩子是有效。

Ⅳ 如何治療厭學症

矯治方法一方面要靠外部教育環境的改善，另一方面自身的調節和改變也很重要。1 充分認識學習的意義；2 面對學習上的失敗要進行正確的歸因；3 全面評價自我，恢復自尊與自信；4 揚長避短，重新設計，塑造自我。5 能適應環境，不被社會一些不良因素所影響。3學習興趣的培養 有很多家長，對孩子的學習問題非常的頭疼，很多孩子他們對學習並不感興趣，只是對玩感興趣，像電腦、游戲等，孩子總是玩不夠。很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎麼樣讓孩子對待學習就像看電、玩游戲那樣投入呢？下面就為家長介紹幾種培養孩子學習興趣的方法：一、精心呵護孩子的好奇心好奇心是孩子學習興趣的源泉。那麼，父母該如何呵護孩子的好奇心呢？當孩子把奶瓶反轉，並且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當孩子在公園里專心地看著被風吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅使下探索這個陌生世界的表現。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學習和探索行為，而應該精心地呵護孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結論。當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應該簡單地將結論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考「為什麼」來得重要。例如，當孩子問「鳥兒晚上睡在哪裡」時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當孩子問「黃色和藍色顏料混合後會變成什麼顏色」，你不要簡單地告知「會變成綠色」，你可以說：「是啊，那究竟會變成什麼顏色呢？」以此來引導孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發孩子對事物的好奇心與探索的慾望。能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關鍵。父母如果經常給孩子下達一些強制性的智力作業任務，那麼孩子會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對於強制性的智力作業，要少些再少些。二、為孩子創造一個愉悅的學習環境例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電台或電視台播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當你講小人書中的故事時，你會發現孩子常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機因勢利導，適當教孩子認認字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發現，孩子已經能很連貫地把書上的故事琅琅上口地讀出來。當孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內容，作為與孩子對話的內容。這樣，孩子在一個寬松愉悅的學習環境中，可以不時地受到啟迪，並逐步養成主動學習、主動探索知識的興趣與習慣。三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學習興趣家長可以經常有意識地引導孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們去觀察樹葉的變化；冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。家長最好還能指導他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發芽的試驗、栽種盆花；也可飼養些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發他們把看到的、聽到的畫出來，並鼓勵他們閱讀有關圖書，學會提出問題，學會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學習能力也在不知不覺中提高了。四、發展孩子多方面的興趣一些孩子由於受家庭和周圍環境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產生興趣。特別是孩子進了幼兒園以後，在老師的誘導下，他們的興趣愛好出現了第一次飛躍。最先使孩子產生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當然這些都是模仿性的。對鋼琴、電子琴、手風琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時不是要求孩子能達到什麼水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，准備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學習興趣就會逐漸培養起來。家長在培養孩子的學習興趣時，一定要有耐心，因為孩子的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過於急於求成，以避免造成負作用。[1]4家長如何對待「厭學」的孩子喚起孩子對學習的興趣 興趣是注意力的最大動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學情緒時，宗旨是要喚起孩子對學習的興趣，方法有以下幾點：⒈應運用多種學習方法，如利用視覺，看書；利用動覺，寫字；利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內容，交替進行復習。還可利用討論的方式和提問的方式進行學習。⒉在學習時，如果注意力分散，可做幾次深呼吸或放鬆訓練，使自己精神鬆弛，克服緊張情緒，重新安下心來學習。⒊當注意力不集中時，可到室外跑跑步或做做操，10分鍾左右，使頭腦清楚，提高注意力。培養孩子穩定的學習情緒 家長要提高孩子對學習的認識水平，要使孩子意識到學習是他自身的需要。認識的逐步提高，有助於孩子學習情緒的逐漸穩定，培養孩子良好的學習習慣，這要注意從以下幾個方面抓起：⒈要從小抓起，不少習慣，只有從小抓起才能成功。⒉要從點滴抓起，如寫字姿勢要坐端正，握筆姿勢要准確。⒊家長對學習僅作指導，決不可包辦代替。⒋家長要不斷提出要求，對孩子的學習應勤檢查，勤督促，及時鼓勵。⒌一旦發現孩子有不良的學習習慣，如做作業馬馬虎虎，要及時指出，糾正。培養孩子堅韌不拔的學習意志 要想使孩子將來在事業上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要保證。當孩子學習時，家長要幫助孩子確定一個既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標。家長並應提供一定的適當的獎勵條件，鼓勵、督促孩子為實際這個目標去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。一些新興的療法對厭學症和考試焦慮症也有著不錯的效果。"迪普音"音樂療法 人的雙耳跟神經系統有著緊密的聯系。耳前庭是內耳的組成部分內可傳遞神經元，促進腦垂體分泌內啡肽，控制神經系統的神經條件反應和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協調、肌肉緊張度。正是由於耳前庭和神經系統的協調作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統和其他器官功能的發揮。科學試驗表明：如果發生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統影響腦垂體正常工作。使大腦產生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，人會對各種不如意的事情非常敏感，並產生抵觸情緒，因此這些不如意事件就會被無限放大，最終導致抑鬱症、老年焦慮症的發生。迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，並通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，中樞神經和腦垂體，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。1958年，法國著名音樂學家阿爾弗雷德?托馬提斯研究了一種特定頻率的行波（"高頻音"），並證實了該種行波對人耳蝸具有共振和理療作用，並對人的心理有著神奇的安撫和治療作用，這是世界上首次對"迪普音"進行的系統研究。阿爾弗雷德?托馬提斯認為：聲波傳到人耳，引起了整個基底膜的振動，振動從耳蝸底端向頂端移動。基底膜上各部位的振幅並不相同，頻率越高，最大振幅部位越接近蝸底。頻率越低，最大振幅越接近蝸頂。最大振幅所在的位置決定了音高。由於人的雙耳不可能完全相同，因此雙耳聽到的聲音就有差異。要減少這種差異，只有採用這種特殊頻率的行波，對雙耳進行理療和鍛煉，使耳朵能夠主動的「彌補」差異。1984年，香港仁濟醫院心理科通過172例研究證實，阿爾弗雷德?托馬提斯發現的這種特定頻率的行波對抑鬱症、厭學症、多動症、自閉症有很好的物理治療效果．美國的gosistar研究室的Bernard Rimland醫生和Ruth Sullivan醫生對阿爾弗雷德?托馬提斯研究的「行波」的頻率、相位都進行過特殊處理，開發出一系列的具有理療功效的音樂，實驗證明這一系列音樂能夠循序漸進，在人耳內產生所需的共振，通過理療和鍛煉，消除雙耳聽覺差異，對抑鬱症、焦慮症、厭學症、多動症、自閉症進行對症治療。研究者們將這種聲音命名為「迪普音」．厭學症厭學症與一般的厭學情緒不同，其主要特徵是對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，不能從事正常的學習活動，經常逃學或曠課，嚴重的會導致輟學。造成厭學症的原因很多。從外因看，有家庭教育和學校教育的失誤，如家長期望過高，不當的教育方法，教師態度生硬，社會不良風氣的影響；從內因看，是學生生理因素造成的，因各種原因引起的心理煩躁、激動、不安情緒使他們無法靜下心來學習，進而討厭學習。頭昏、頭痛、脾氣暴躁是厭學症的普遍現象。厭學症對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。許多學生學習基礎較差，由於種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，直接影響到個人的前途與發展。考試壓力大家長經常反映：我孩子學習很刻苦，每晚主動完成作業，主動預習、復習功課，平時考試成績在班上都是名列前茅，但一到大考，分數立刻下降，高考時甚至比模擬考試低了五六十分。其實這些都是由生理、心理因素引起的考試壓力大，丟了不該丟的分。除了考試緊張外，壓力過大還會導致以下生理性疾病：失眠：大多數壓力大的考生，在考前一段時間內都有失眠的經歷，晚上睡眠不足，直接影響了第二天的狀態，導致學習效率低下。急躁：考生的心情變得極差，動不動就發火，做功課是粗心急躁，不能很好地完成學習任務。女生月經紊亂：調查顯示：高考學生中有25%的女生因壓力過大而導致月經紊亂，甚至暫時性閉經，使她們更加憂心重重，不能全心全意麵對考試。為什麼學生會患厭學症，考試壓力大？A、因貪玩而厭學，這類學生需要進行教育，引導他們進入正常學習軌道。B、因焦慮，精神不能集中而厭學，這類學生往往是由於左右耳前庭功能紊亂所造成的，需要進行理療。值得注意的是：上述兩種現象不是孤立存在的，大多數厭學的學生同時具有這兩種誘因；社會調查資料表明：80%以上的貪玩、成績難以提高的學生，伴有左右耳前庭紊亂症狀，伴有學習焦慮現象。人的眼、耳等感觀都與大腦有著直接的聯系——如果一個人帶上了不合適的眼鏡，大腦給他的反饋信息就是感到眩暈；如果一個人耳前庭功能紊亂，他就會產生焦慮情緒。人的雙耳跟神經系統有著緊密的聯系。耳前庭是內耳的組成部分，內可傳遞神經元，促進腦垂體分泌內啡肽，控制神經系統的神經條件反應和平衡；外受頭部位置變動控制，維持身體平衡、協調、肌肉緊張度。正是由於耳前庭和神經系統的協調作用，我們才可以在空間中表達我們的身體，做出各種動作，說出想表達的語言，保持積極的情緒。耳前庭也是身體傳達給肢體所有感官信息的重要中繼站，耳前庭出現失衡就會影響人體神經系統和其他器官功能的發揮。科學試驗表明：如果發生耳前庭聽覺失衡，就會刺激大腦中樞系統，影響腦垂體正常工作。使大腦產生焦慮感；在這種焦慮感的影響下，孩子就很難集中精力進行學習，並產生抵觸情緒，最終導致厭學症的發生。同時，雙耳前庭失衡造成的焦慮情緒會嚴重影響考生，無形中增大了考生的壓力，造成考試狀態不佳。迪普音治療厭學症，緩解考試壓力迪普音是一種對頻率、相位都進行過特殊處理的聲音，它的頻率與人耳固有頻率相同，能夠在耳蝸、耳前庭狹窄的空域內引起共振，並通過共振對中耳、內耳進行按摩理療，對耳神經能起到調劑的作用，減輕耳前庭功能紊亂狀態，反饋到人的大腦，中樞神經和腦垂體，幫助內啡肽生成，降低、平撫焦慮不安的情緒。5青春期要警惕厭學症 眾多調查資料表明，厭學症是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學症是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學症的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、．頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學症對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性.產生厭學的原因多種多樣，家庭教育失誤是一個不容忽視的原因。拒絕學習，不是孩子的責任，至少不全是孩子的責任，它需要從父母自身開始修正，一點一

Ⅵ 托馬提斯音樂療法的適用症

經美國試驗證明，托馬提斯音樂療法主要可以針對自閉症，多動症，閱讀困難症和抑鬱症有療效。 「自閉症」是一種發育紊亂症，鼠疫感覺的集成混亂和交流混亂，一般在生命的頭三年表現出來，男孩是女孩患病機率的4倍，在世界上所有種族和社會中都有發現。
托馬提斯音樂療法可以幫助自閉症使用者調整身體狀況，雖然不能保證使用者能夠在短時間內痊癒，但是卻能大大改進孤僻的生活狀態。我們的產品能把孤僻的症狀縮小到很小的程度，它的原理在於通過刺激聽覺系統，達到刺激大腦的目的。
而根據每個患有孤僻症的人的不同，選擇調理治療的時間和方法不一樣，那麼調理治療結果也會不盡相同。此外，調理治療的進展不是一條筆直的線，有效果好的時候也會有效果稍差的時候，但是當你堅持一段時間後你將看到以下幾個顯著的效果：
1）減小對聲音的敏感度： 他們將能更好地處理噪音。能夠達到一邊聽到其他的聲音一邊做不同的事。因為他們不再感到圍繞在他們周圍聲音的威脅，並且開始逐步地建立他們與周圍發生事情的聯系，由此減少了急躁的情緒。
2）開始學會專註：是孤僻的人變得調諧，能夠專注做某一事情。
3）減少抵觸心理：當他們抵觸心理減少時，會表現出與人交流的渴望，社交能力也會逐步的增強
4）變得更可愛： 孩子會主動的坐在你的腿上，期待與你玩和被愛撫。
5）提高語言技藝：孤僻的孩子的語言技巧會顯著提高，他們會嘗試發出各種聲音，並用他們自己的聲音做試驗。有了一定語言技巧的孤僻孩子，他們說話的方式也會改變，他們可以使用更長的句子，用更適合的詞去描述事物，會正確的使用「我」和「你」。語言技巧的掌握會激起使用者渴望交流的願望。
6）減少挑食： 那些挑食的人開始能接受各種食品，包括那些以前從來不吃的種類。
7）更好的自我感覺： 一旦他們能夠聯繫到他們的聲音，就會開始有好的自我評價。
8）提高社交技巧： 他們會開始尋找接觸新的人群，也會懂得怎麼與人交流。
9）更好的聽從別人的意見。
10）會主動的與人說話。
11）減少挑釁，激進的行為。
12）學著保護自己不讓自己受傷。
13）更好的目光交流： 他們可以開始用眼神和你交流，學會說話的時候看著人，開始注意他們看到的東西。因為患有自閉症的人對於聲音是很敏感的，所以首先就要調理治療這個，當一點被治癒的時候，他們會學會真正的傾聽。我們的產品打開了感覺合成的通路，改進聽的技藝和提高感覺的合成。提高他們的交流技巧。
患有自閉症的人太過敏感而遭受無法忍受的痛苦，而這種痛苦又是無法使用語言正確表達出來。當他們處理每一個進來的聲音時，會莫名其妙的法很大的脾氣，因此需要不斷重復同樣的詞、短語或者句子進行表達。
患有自閉症的孩子由於有超高的敏感度，所以經常承受很大的痛苦，當他們感到多的聲音時，他們就不能專心，久而久之，他們就會變得離群和自閉。
高敏感的指標常常呈現出一種自我保護行為，他們可以用手覆蓋自己的耳朵，這是當他們遇到強烈混亂聲音是安慰穩定自己的方法。
那麼為什麼他們對於聲音是如此的敏感呢？原因在於聽的方式，我們大家都使用耳朵和身體在聽，我們的皮膚和骨頭都使聲音的感測器，這個身體都會應答聲音。而當人們用耳朵主聽時，一些無用的背景聲音會被過濾掉，或者背景聲音的強度被減小，所以他們聽到的是確實有效的主聲音。可大多數患有自閉症的兒童少年或成年人主要用他們的身體「聽」。聲音被身體不經過濾的直接闖入大腦，受到這種聲音的干擾，就意味著不相關的背景噪音也被傳了進去。而很多自閉症的人就是缺少去除背景噪音的能力。
而這套CD可以降低孩子和成年人對聲音敏感程度。對於調理治療自閉症，我們產品的第一個目標就是減少聲音通過骨的傳導，讓他們的耳朵調整成為聲音的主要入口，傳導正確的聲音。
我們的方法是通過讓他們聽一種經特殊方法處理過的音樂 --「高頻音樂」。高頻音也首先能夠提高耳能量，同時也會弱化身體對聲音的吸收，使聲音能夠自主的通過，把聲音傳導通道用身體變為耳朵，讓耳有能力去處理所有的聲音。經過一段時間的調理治療，使用者將能像正常人那樣用耳朵吸收聲音。
眾所周知，所以得感覺器官都是相互關聯的，因此通過降低對於聲音的敏感程度，減小對於外界的敏感程度和調整他們感覺器官的相互作用，是幫助自閉症使用者回歸家庭和社會的第一步。我們的產品主要著重於調理治療「聽」的部分，並由此使其他感知能力也會得到全面的相應提高，使厭食和身體接觸過度敏感者也能得到很大的改善。 現在談論多動症的人越來越多。尤其對於兒童少年多動症，家庭中有這么一個兒童，家長們為此煩惱不已，學校里有一些這樣的學生，老師們的內心思想里恨不得他們離開這個班級。因為多動症的主要特徵是注意力難於集中、不能集中，孩子們縱然知道自己有這樣的問題，盡管他們也盡量抑制自己，還是不能自我控制，經常不停的發生著非自主性的行為動作。為什麼呢？
一直以來，多動症都是長期爭論的話題 。一些莊家多動症缺乏病理證據的支持，不應該算是一種被病，而另外一些專家則相信多動症屬於遺傳性精神紊亂。多動症整個的病理、結構沒有完全的別調查清楚，我們還不知道腦中的哪一部分是與多動症有關系的。所以我們不去探討那位專家的理論正確，而重點在於如何通過托馬提斯音樂療法幫助使用者戰勝多動症。
我們在前面增經提到，你再聽的時候不僅僅用你的耳朵去聽，我們的身體的骨和皮膚同時也再聽，當我們聽到撞門聲、尖叫聲時，我們的身體會本能的戰栗甚至起「雞皮疙瘩」。那是因為呻吟通過骨頭直接進入到我們的腦中的，而中間沒有審任何聲音過濾也沒有任何警告。但是如果被耳朵接收的聲音會被減小到我們能夠適應的強度，那麼身體就能起到幫助耳朵預先警告聲音的作用。而患有多動症主要是他們的骨頭在聽，所以當所有聲音不經過濾就被直接傳送到腦子里時，他們就會手足無措，因為他們缺少屏蔽周圍的背景雜音的能力。而每種聲音都有同樣的強度，那麼在你說話的時候就有可能丟失一些重要的話，而說話的人也可能會因為你沒聽到而不高興，即使你想聽到別人的話，但是外部的雜音老在打擾你，引起你更多的苦惱。這其中還包括：情緒被壓倒的感覺；會因為分神而很困難的學習；感到害羞而不能專注；總是想趕上其他人的學習速度，但總趕不上；感到無助和迷茫；感到比人低下的感覺；你可能有時會很安靜，有可能會不停的反應別人說出的每個字，從一個主題到另一個主題，起永遠不能停在一個主題上，總而言之，如果你有這些症狀，那麼你可能得了多動症。如果得了多動症該怎麼辦？不管採取什麼樣的調理治療方法都會持續較長時間，而他們的目的就要得到最好的效果。
臨床醫學家使用體育運動方法去刺激耳前庭，這樣做會有較好的效果，可是使用起來不是很方便。
我們選擇的同樣的自然療法，即不通過葯物就達到顯著的效果。那就是使用被處理過的聲音來有效的刺激自己耳前庭，實驗結果顯示，這樣達到的療效很明顯。感覺合成概念專家艾瑞博士說：各種感覺的工作狀態就好比一個交響樂團，即我們的觸覺、味覺、聽覺、視覺以及我們身體各部位的運動必須達到完美的配合。感覺器官把我們集中起來傳送到腦，然後經過大腦來處理和組織所有的信息，這個過程叫做感覺的集成。
當一個感覺器官不能正常的工作時，我們的學習過程以及整個的感知系統就都會出現問題。對與一些孩子來說，他們可以通過平時的玩和游戲不費任何力氣就提高自己的感覺合成能力。但對於另一些人來說，感覺合成能力是在一種被干擾的條件下發展的，從而導致了在學習、成長和行為中的很多問題。
艾瑞博士認為這些問題是因為「耳前庭」的發育不良，她認為：耳前庭保持一個穩定、警覺的狀態很重要，耳前庭系統幫助保持精神系統覺醒水平的平衡，一個低能的耳前庭系統會導致過度活躍和分神，雖然有很多方法都可以讓自己耳前庭過度活躍，但是這樣做並不起到任何好的效果，因為耳前庭不能把它翻譯成腦子中有用的刺激。
這些年來，我們一直通過「聽」幫助患有多動症的人，通過音樂療法幫助使用者協調耳前庭的功能、減少聲音的骨頭傳導、變右耳為主聽耳。
通過使用我們的產品，會訓練你的耳朵成為聲音的主要入口，讓你的骨成為次要入口。特製的音樂讓你適應用你的耳朵來聽，而不是身體的骨。這樣，聲音就能按照正確的路徑進入到腦。通過降低骨傳導的程度能減少壓力，摒棄能使你更加有效的學習和提高注意力。
「高效音樂」首先能搞提高耳朵的能量，讓它有能力去處理所有的聲音，同時「高效音樂」也會弱化身體對聲音的吸收。經過一段時間之後，使用者就能像正常人那樣主要用耳朵吸收聲音了。
同時，這套CD也會訓練你正確的使用骨傳導，故傳導的功能之一就是預先警告耳朵聲音要來了。比如當你想要引起別人注意時，你輕拍他的肩並且說：「嗨！」此時骨的傳導功能是對你的耳朵說：嗨！在理想情況下，耳朵與骨應該能幾乎同時的街道這個指令。但是患有 ADD 和 ADHD 的人，這個過程間隔得比較長。所以，他們的耳朵不能及時處理引入聲音。
但是，我們的產品能矯正這個過程，但你開始聽 CD 時，本產品可以把骨傳導到耳的時間間隔逐漸減少，讓你的腦子正確的使用你的骨傳導。 什麼是閱讀困難症？也許你認識的人當中存在患有閱讀困難症的人，他們所表現的大致症狀就是在聽，寫作，閱讀，拼寫或者書法等方面的問題，造成出現這些問題的原因，主要有以下三點：
1）分析聲音
閱讀困難症對於每個人的影響是不一樣的，但他們共同的症狀，是閱讀能力比同齡人相當低下。
閱讀，不管是出聲的讀出來還是默讀，都必須和聲音打交道。聲音是由不同頻率不同強度組成的一個很復雜的混合體，迅速和准確的分析它是非常困難的，甚至最精細的計算機也存在困難，一般來說分析聲音在內耳中，更准確的說是在「耳蝸」中。當「耳蝸」不能准確地分析聲音時，閱讀困難症就會出現。每個聲音都有一個基本頻率和一些更高的頻率（或者更高的諧波），當聲音的基本頻率一樣，只是在高頻音有所不同時，閱讀困難症的人就分辨不出基本和更高頻率的不同了。而我們的音樂可以幫助你分清這些。
2）耳與眼協調
閱讀是一種要求耳朵和眼睛協作同步的復雜工作運動。當你的眼睛看每個字時，耳朵會識別自己朗讀發出的相應的聲音。然後，耳前庭引導你的眼睛從一個字到另一個字，引導耳蝸把每個字翻譯、轉化成聲音。在正常情況下，這些過程幾乎是同時發生的，但是麻煩是因為其中一個時間過程演唱得太長，從而導致眼睛和耳朵不能同時工作。每一種聲音都有他們自己的時間長度，耳朵總是在不斷適應這些迅速地變化，當耳朵不能適應這些變化時，眼睛和耳朵就不能同步的工作。當看到的字和耳朵聽到的字不會在同一時間被釋放出來，因此可以說沒有聲音，看到的字就是死亡。字意也就不能浮現出來。所以患有閱讀困難症的人就會用「猜」，希望有奇跡發生，希望最後猜出的字音能配合看到的文字。
我們的音樂將會幫助你提高耳前庭的功能，通過聽我們特製的音樂，使用者能迅速地改進他們的運動技能和姿態，增強他們的自尊心，開始更愉快的閱讀，從而進一步改進他們的拼寫能力。
3）幸運是一隻耳朵
而提高音樂療法就是能幫助你更加有效的使用你的右耳。
我們的音樂將幫助患有閱讀困難症的人從左耳主聽轉變到右耳主聽，聽完這套CD音樂之後，使用者將逐漸的把主聽耳有左變到右，使你成為右耳主聽，直至你的閱讀和學而然的提高。 近年來，抑鬱症已逐漸被廣大國民所熟知，其危害也是有目共睹的。我國有近3000萬抑鬱症患者，每年因抑鬱症自殺、自殺未遂、犯罪的人數遠遠超過年交通事故造成的傷亡人數，經濟損失近700億人民幣，而且這些數字還在上漲。更可怕的是，這種疾病正在向高學歷、高智商人群蔓延。
由於抑鬱症的致病因素過於復雜，時至今日各國科學家依然沒有得出一個滿意的結論。但科學家們發現飲食、身體疲勞和神經刺激，尤其是視覺和聽覺方面的刺激是幾乎所有抑鬱症患者最大的共同點。因此，我們集中了極大的人力物力開發出了「托馬提斯音樂療法」。
托馬提斯音樂療法通過空氣震盪刺激耳部聽覺系統以及直接通過人體骨骼傳導，兩種方式刺激大腦，雖然不能在短時間內使患者痊癒，但卻能大大改善使用者的精神狀態和生活質量。當然，由於患病時間、程度和每個患者自身的不同，調理結果也是不盡相同的。但是，按照產品上的說明堅持使用一段時間之後，您就會發現托馬提斯音樂療法的效果是多麼的顯著：
1、改善睡眠質量。使用者能夠更快的進入深度睡眠狀態，做夢、失眠、早醒、驚醒、不明原因突然醒來等狀況出現頻率明顯降低，甚至很少出現，大大提高使用者的睡眠質量；
2、恢復自尊、自信，保持良好心情。抑鬱症患者有一個很大的共同點就是缺乏自信和自尊，對他人過分依賴，好思慮，多愁善感、軟弱等。經過一段時間的調理，使用者能夠不同程度的恢復自信和自尊不再妄自菲薄、自暴自棄；
3、保持良好情緒和良好心境。抑鬱症患者有很多表現為表情陰郁、無精打采、睏倦、易流淚和哭泣患者常用「鬱郁寡歡」、「凄涼」、「沉悶」、「空虛」、「孤獨」。 經過托馬提斯音樂療法的調理，使用者的心裡將不再是陰雲密布、不見天日，能更好的融入社會，與其他人盡情的交流；
4、改變認知。抑鬱症患者通常對日常活動缺乏興趣，對各種娛樂或令人愉快的事情體驗不到愉快。使用者能恢復對外界事物的興趣並積極參與，且能夠充分體驗到其中的樂趣，享受那份愉快的心情；
5、 改變行為
抑鬱症患者意志活動通常很低，很難專心致志地工作，有的甚至連起床洗漱的能力都沒有。經過調理，使用者能夠恢復正常的行為能力，更容易且更長時間的集中精力，專心致志的工作、學習。
抑鬱症患者無時無刻不被自卑、孤獨、沉悶等消極情緒所折磨，承受著很大的痛苦，而這種痛苦又是無法用語言和行動表達或發泄出來的。這樣的話，哪怕他們通過視覺和聽覺受到外界的一點點刺激，就會出現許多莫名其妙的反應。久而久之，這種反應會越來越大，逐步發展到傷害自己，傷害身邊的親人，乃至無辜的人。
如上文所述，視覺或聽覺刺激已經被認為是導致抑鬱症的重要因素。原因就在於，視覺系統和聽覺系統都直接聯系著大腦，且距離大腦最近，能夠最快且最大程度的刺激大腦。而我們之所以選擇聽覺作為突破口，是因為視覺系統和聽覺系統都具有一定的過濾能力，而骨骼傳到的聲音可以不經過濾的作用於大腦和其他重要的神經系統。事實上，抑鬱症患者莫名的出現不良的情緒和異常的行為，相當一部分原因也是因為骨骼傳到聲音刺激了大腦，使大腦不斷的產生焦慮情緒。
這套CD中所包含的高頻音樂，能夠刺激耳部神經和大腦，平撫焦慮感，從而有效的抑制了不良情緒和不良心境的產生；同時，調節神經系統使之逐步趨於正常。由心及身，由內而外，相信這種釜底抽薪的調理方式會在不長的時間里給人以脫胎換骨的感覺。

Ⅶ 托馬提斯音樂療法到底對自閉症有效果嘛

福州小百靈學校還不錯，我孩子被診斷為自閉症邊緣，訓練了一段時間現在在幼兒園反應都很好，說話也比以前多了很多。

Ⅷ 托馬提斯音樂療法的人物簡介

托馬提斯於1920年1月1日出生於法國，後在巴黎成為耳鼻喉專家。第二次世界大戰期間，他開始學習有關聲音的調理治療方法，1951 年 ，他獲得了法國健康騎士勛章，1958 年榮獲了「科學試驗」金獎。2001 年聖誕節時不幸去世。

Ⅸ 我是焦慮症嗎還是其他的心理症狀

不要懷疑自己，在那種壓力下有這種情況是正常的！等你走過這一段以後你就知道了！那為什麼心裡很煩躁睏乏，疲憊。頭暈，的不是生活優越的大學生呢！不要把眼前的看的那麼重，坦然面對，只要你努力了自然水到渠成！