Ⅰ 机械制图是个什么鬼，好难
机械制图说难，其实也不难。等你搞懂了识图的规律，就不会觉得有什么难的了。学习机械制图，先要搞懂三视图的投影规律。可以先从形状简单的图形学习看起，然后再接触复杂一些的图形。最好开始能用实物与图纸对照着看，找到规律就不会觉得难了。学习机械制图，看着图纸上的零件，头脑里要有一个三维的立体图形，想象零件的实际形状是什么样的。如果没有这个能力，那么，学习机械制图就比较困难了。
Ⅱ 机械制图里面的三视图不会怎么办
机械制图其实很简单，对于初学者来说，缺乏空间想象，总是感觉困难。对于制图的基本原理认真学习，就没那么困难了。基本制图原理“长对正高平齐宽相等”。
长对正高平齐宽相等”是画“三视图”时应该注意的主视图、左视图、俯视图之间的长、宽、高的对应相等关系。
①“长对正”指的是主视图和俯视图的长度是相等的，所以长相等并且画的时候要对正；
②“高平齐”指的是主视图和左视图的高度是相等的，所以高相等并且画的时候要对齐；
③“宽相等”指的是左视图和俯视图的宽度是相等的，所以宽相等并且画的时候要等宽。
希望能帮助你。
Ⅲ 我学的是机械制图，但我到，看三视图画立体图时，怎么也画不出来，求方法，还是我那里知识没学好呀急急
三视图，俯侧立，关系是投影，你可能是没有高清立体与投影之间的关系，这个好办，你可以把一个认为复杂的物体放到灯光下，分别查看俯视侧视立面在投影时的显示状态，在认知了大的轮廓以后再去琢磨其中其他部分的关系，总之不管是那种视图你要画出的都是那个视图可以显示的，也就是你能够看到的部分，凡是看不到的都不要画，画了就错了。不知能不能帮到你。
Ⅳ 机械制图怎么学 空间想象力特别差 三视图画不来 想象不出物体形状 怎么克服
这个没有什么便捷的方法，多练习，从简单的件开始练习，结合三维模型或者实物，去想象构建其空间形态，练习多了，也就慢慢的提高了。
Ⅳ 为什么我学机械制图学不懂到底是什么原因
学机械制图学不懂原因很多，统计数据显示，最关键原因是空间想象能力不足。
提供空间想象能力是学习机械制图重中之重，不妨从下面几个方面悟出空间想象能力：
一、在教师的徒手画图中“悟”
制图教师都有这样的体会：当在黑板上，将一个形状复杂的轴测图画出来时，学生就从惊奇到钦佩，究其原因，就是老师的空间想象力能力强，教师的基本功扎实。作为制图老师，不具备丰富的空间想象力能力，那么他在教学中就会身处被动。空间想象力就是人们对各种图形的敏感程度。在学生的脑海里形成的一种判断图的能力，即空间想象力。也就是，形象感和空间感。所谓形象感，就是在读图的时，把特征比较特殊的图与感知过的表象作形象联系。学生感知过的表象，对它并不陌生，所以，脑海里能很快形成具体的形象；所谓空间感，就是在读图时，通过已知图形在脑海里形成的如见其物的立体画面。在学习补图初期，教师画出两视图，让学生对给定视图进行观察，判断视图起源于什么形状，在形体上出现了什么情况，然后闭上眼睛，在脑海里形成立体，教师同时在黑板上画出相应的轴测图，再指导补图。如果说形象感在读图过程中是感性阶段，那么，空间感则是理性阶段，即空间想象力先经过图形表象感觉，然后进入脑海形成空间感知，因此，二者紧密联系的。空间想象力。说穿了就是一种中“悟”性。“读”出图内在的东西，就要培养学生的空间想象力，“悟”出图性。
二、在轴测图中“悟”
在教学过程中，教师可根据不同的内容，相应的穿插讲授轴测图，一方面提高学生学习制图的兴趣，另一方面有目的有意识的培养学生的空间想象力。使学生灵活运用轴测图，提高作图速度及识图技能。怎样在全书中贯穿轴测图的教学呢？我认为，可以从基本几何体开始，一直贯穿到零件图。不仅在点、线、面投影中，去判断它们的特性，而且还要穿插大量的轴测图，让学生在轴测图上直接判断点、线、面的投影特性，为以后识图打下基础。另外，教师在组合体补图、补线、及剖视、断面教学中，不仅要学生补画识图，而且，还要画出轴测图，以增强学生的空间想象力意识。在教学中突出重点、突破难点，加强讨论式教学。因为教学对象是一群没有专业基础知识的学生，教师在教学中如果不顾学生的情况，盲目按照教学计划和教学模式按部就班的开展教学，学生在上课时必然会出现注意力不集中的现象，影响课堂教学效果。
三、在学生的练习过程中“悟”
在练习由两视图补画第三视图，及补画视图缺线练习中，可让学生根据已给视图特征，自己利用橡皮泥或萝卜，进行模型的切制，以增强直观性，培养学生的动手能力和空间想象力。如此反复地进行空间形状和平面图形的相互转换，学生在思维中储存的立体信息多了，空间思维能力也随之提高，悟性也就提高了。
为使学生建立较强的空间概念，在教学中应注意精选例题、一题多解、举一反三，以开拓学生的思维，培养其创新学习能力。在讲组合视图时，可以根据具体情况，在不违背主视图选择原则的前提下，从几个方面选择主视方向，画出同一物体的三视图，使学生从表面看起来相差甚远的三视图表达的却是同一物体的过程中得到启示、思考、培养其空间想象力。或是从相同的主俯视图想象出多个物体的形状；或是从相同的主左视图想象出多个物体的形状。经过这样一题多变、一题多解的训练，可以开阔学生的思维，强化锻炼学生的空间想象力。
四、在读图的过程中“悟”
第一、点、线、面识图阶段。讲这部分内容时，如：把教室（指普通教室）三面墙看成是正面、侧面、水平面，让学生把自己的橡皮想象为点，把铅笔想象为线，书本想象为面，在三面墙进行正投影。每个同学切身参与，教师及时引导，学生大脑的空间建立起来了。手脑并用。即提高了空间想象力，又锻炼了思维能力。
第二、组合体识图阶段。这部分内容的读图方法有两种，形体分析法和线面分析法。这部分的教学重点可放在形体分析法上，讲多媒体技术引入课堂教学，运用各种cad软件，进行几何建模，把实体做出来，让学生有了感性认识。多媒体教学课件的三维动画可以清晰、直观地表达出每个形体的形成过程及其形状和投影的关系。而autocad等制图软件在制图过程中更能给学生带来空间感受，二维图形与三维立体间的转化关系更为直观、生动。这些技术的应用，可大大激发学生追求高新知识的兴趣，拓展知识的深度和广度，使学生在二维和三维空间反复思索加深印象，非常有助于培养空间想象力。
第三、零件图、装配图阶段。学习这部分内容时，要让学生在掌握各种视图、剖视图、断面图、局部放大图的画法的基础上，重点领会，识读各种剖视图、断面图的特征，学生在思维空间中构成了基本几何体及与之相关的概念后，即我们头脑中的图形信息库。教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视角，这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象的空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的影像，建立起良好的空间立体信息库。从而提高了学生的空间认识。
总之，学生要想 “悟”好空间想象力，就必须勤动手、勤动脑，多徒手画轴测图，多读图。在从空间到平面与从平面到立体的反复过程中，不断的提高对机械制图的空间想象力。
Ⅵ 机械制图为什么我会画三视图，但三视图前面的直线、平面部分只要有坐标轴的都不会，为什么
那说明你的基本功不扎实，学机械制图本来开始时也是先画有坐标的点、线，然后才到面的，最后才绘制三视图。那会画三视图，可能也是模仿性画的。考试中比列各占一半吧，我建议你还是从头开始学吧，只要你入门了，学起来很快的！
Ⅶ 机械制图有点难啊！怎么办
没有什么是简单的，如果觉得难，那就从基础开始好好学呗
Ⅷ 机械制图，三视图补画，求画出来太难了。
兄弟 这个东西这么简单的啊。。。。
Ⅸ 机械制图 三视图看不懂怎么办已经学了一个星期这个专业
知道三视图的基本规则后，对看不懂的，要用苹果、萝卜或土豆削出模型，对照模型和图揣摩。锻炼空间想象能力、学一个星期的时间是不够的，慢慢地就习惯了。一不要有畏难心理、二要有耐心，越是难学的含金量越高。
Ⅹ 机械制图为什么那么难
机械制图真心不难，我学了七天就会了。
第一天，粗略的看了下制图规范和各种线条符号的意义，大致知道在书上的哪个位置
第二天到第五天，找了一堆手绘图纸，边描到电脑里 边想象我画的是个什么样的东西，当然我是在公司里面画的 实在想象不出来 或者很难的图纸就到车间去确认一下我想象的对不对，然后找出我有哪些不足。
最后两天，找了几样东西，从简单到难的 ，自己测量，绘制，请人检查