❶ 如何学好机械专业
我是学轮机工程，轮机自动化的，我觉得开始时学的是很难的，但是随着学习的深入，好像没开始那么难了。我觉得学机械要有一点想象力，能够想象设备的结构，特别是自动化。
❷ 机械专业学生如何能在职场中提升自己
第一、谈谈学习
大家很多都提出了终生学习的概念，在当今这个发展迅速的社会，这种提法我认为尤为重要，汽车行业是传统产业，但同时他的技术每天都在革新，到底如何学习呢。我想从两个方面谈我的体会。
1、工作其实也是一个学习的过程，而且这种学习是低成本的。有现成的资源，不需时间成本，也没有经济成本。完整的完成一个项目，就是完成了一个学习周期。设计能力的学习，团队管理的学习，甚至是软件中操作技巧的学习。只要用心去做项目，用脑子去思考问题。你会随着项目一起成长和提高。
我很喜欢向别人请教问题，别人也很乐意教我，这可能和我们的企业文化有关。这个别人可以是你的老板，可以是你的供应商，也可以是你的客户。也可以是刚离开学校职场新人。不要觉得向比你资历浅很多方面不如你的人请教问题是件很可耻的事，不要觉得别人会看不起你，要是不会，又不能虚心向别人请教，那只能理解为是一种不自信，不成熟的表现。当别人向我请教问题时，我就很乐意向别人解释，还是尽我所能很认真地解释，同时，我为能帮到别人很高兴。这种赠人玫瑰，余香留手的事，何乐而不为呢。
我很重视，也很珍惜和供应商交流的机会，我把它看作我学习提高的机会。每次到供应商那里，我会带上相机和笔记本，在他们的车间里，会看到很多工装，检具和设备。我会问明白这样的设备适合做那样的工件，生产效率如何。这些对设计是很有帮助的。工程师一定要有将问题彻底搞明白，尽量深入的意思。有些技术问题，不能差不多就行啦，差不多是差多少，有影响的话，是哪些影响，影响程度的风险有没有评估，有没有试验验证。在落实这一个个问题的过程中，就是一个学习的过程。
❸ 如何提高机械专业中专学生的专业素质
（一）科学理解综合职业能力内涵，确立“综合职业能力”培养目标
坚持“综合职业能力”培养的关键是要全面科学地掌握综合职业能力的具体内涵，并在此基础上形成正确的职业教育能力观。只有在正确的职业教育能力观的指导下，才能有效开展职业教育的各项教学活动，才能有效地促进学生综合职业能力的形成与发展。
1．综合职业能力培养目标的关键在于能力的“综合”
综合职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。不是单一的一种能力，也不是一个个毫不相干的孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的“综合”。
从内容上：这种能力不仅包括技能，还包括了胜任、称职所需要的其它各项条件，例如思想品德、职业道德、科学文化基础、人文素养、专业能力、身心健康要求等等，其中任何一个孤立的能力要素都难以完成职业活动，是劳动者知识、技能和态度等素质要素的整合，是将一般素质与一定的职业活动或工作情景相联系的一种广义的概念。
从结构上：综合职业能力从结构上可分为三个层次：职业特定能力、行业通用能力、核心能力。它们之间可以互相迁移，共同构成一个复杂的素质结构，既包含有从长远考虑的个性发展所需的一般素质和能力，也包含有指向近期的职业流动的职业能力，通过不同的组合可以完成各种任务。
职业特定能力是每一种职业自身特有的，它只适用于这个职业的工作岗位，适应面很窄；有一个职业就有一个特定的能力，按我们国家职业分类大典划分的有1838个职业，所以特定能力的总量是最大的。
行业通用能力是以社会各大类行业为基础，从一般职业活动中抽象出来可通用的基本能力，它的适应面比较宽，可适用于这个行业内的各个职业或工种，而按行业或专业性质不同来分类，通用能力的总量显然比特定能力小。
❹ 如何提高机械设计能力！
我的经验就是多学多看 这一行经验是作重要的，和有经验的老师傅多学内一下
要提高就要总结容，这个很关键。将别人或自己的成果从头分析，思考，觉得哪里需要改进，哪里是关键，哪里值得学习和借鉴。思考是很重要的，能思考就是进步。
其次要看看新机构的原理，多想想，机械涉及的东西太多。
除了加强对书本知识的学习外，重要的是针对已经有的样机进行分析，弄清楚其原理结构
1.先要搞明白其输出是什么：旋转？移动？等速？变速？力的大小和方向？要具体的数值
2.要满足输出采用哪几个结构模块来实现
3.各模块之间的协调和配合：是采用什么方式控制的，输入信号是什么？
4.动力源：各模块的动力源和动力传递方式
5.多提几个为什么，并设法搞清楚
如果连一个为什么也提不出，要么是完全理解弄懂弄透了，要么就是丈二和尚摸不着头脑一点都没有入门
一出来就做设计未必是好事，得多去车间亲自动手
❺ 浅谈如何提高机械课程设计的教学质量
机械制造业素有“工业的心脏”之称，它是一切经济部门发展的基础，其发展水平是衡量一个国家工业化程度的重要标志。机械设计是一门培养机械类专业工程技术人才的重要基础课程，它在培养高校学生的综合设计能力、创新能力以及工程实践能力等方面有着至关重要的作用[1]。机械设计课程的主要内容包括机械设计总论（机械零件的强度、摩擦、磨损与润滑等基础知识）、联接的设计、机械传动的设计、轴系零部件的设计以及其他通用零部件的设计等。在该课程的学习过程中，要求学生能综合运用机械制图、机械原理、公差与技术测量、材料力学等先修课程中所学的有关知识与技能，逐步使学生掌握通用零件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，从而具有运用所学知识进行新零部件、简单机械装置的改进与开发能力[2]。
1课程教学现状
机械设计是一门基础理论与工程实践紧密结合的设计类课程，它涉及的基础概念多、计算公式推导复杂、章节间的关联性不强、对学生的工程实践经验要求较高，再加之教学计划课时不断紧缩，这些给该课程的教学造成了较大困难。目前，在机械设计课程的教学过程中，普遍存在以下问题：
1.1教学手段单一
由于机械设计课程对学生的抽象思维与逻辑思维要求较高，且其大部分章节均涉及复杂机构的静、动态过程分析，因此，单纯采用PPT形式的静态演示教学方法，很难将这些复杂、枯燥的分析过程生动、形象地阐述清楚。学生学完后只能留下支离破碎的模糊印象，长此以往，导致心中疑问越积越多，以致逐渐跟不上教学进度，最后丧失对该课程的学习兴趣。
1.2忽视课后作业的重要性
教师一般会布置教材上相应章节后的习题让学生在课后练习，然后根据其完成情况，来判断学生对每堂课的重难点知识的掌握情况。然而，由于教材上的习题往往多年都改动不大，部分学生即使对上课所学知识一知半解，也可通过网络等途径找到答案，因此教师无法根据作业情况的反馈，来了解学生对知识点的掌握程度、查找自身在授课时对知识点讲解的不足之处。
1.3实验教学缺乏对学生能力的培养
虽然《机械设计》在高校机械类专业人才培养计划中占有重要地位，但是对其实验教学的重视程度严重不足，以湖南科技大学机械设计制造及其自动化专业为例，开设的实验教学项目有：机械零件认知与分析、减速器拆装与结构分析、JCY机械传动性能综合测试分析等。然而，具体到实际教学环节中，由于实验内容多且课时有限，教师往往忽视学生的主导作用，不会过多阐述实验所利用的理论知识与相关原理，而是直接进行演示操作，学生只需机械式地模仿教师，按照给定步骤完成实验，即可拿到学分。可见实验教学仅仅是走个过场，缺乏对学生的引导，使得学生在创新创造和实际动手等表现上有所欠缺，这也严重脱离了实验的本质目的——通过实验激发学生发现问题、研究问题、独立解决问题的能力[3]。
1.4课程设计题目缺乏创新
课程设计是机械设计课程教学的最后一个环节，其目的是让学生综合运用所学知识进行简单机械产品的设计。然而，目前课程设计的题目过于陈旧、缺乏创新，以湖南科技大学机械设计制造及其自动化专业为例，多年来《机械设计》课程设计的题目均以设计简易二级减速器为主。虽然减速器作为一种典型的通用设备，其结构几乎涵盖了机械设计理论课程中的几种通用零件类型，可以帮助学生加深对理论知识的理解，让学生更快的掌握机械零件设计的设计方法。但由于减速器这类设计题目已经沿用了很多年，其设计思路、方法、步骤早已有标准定式，学生通过网络和相关的教材等途径很轻易就能获得自己所设计类型的减速器的相关的设计模板，然后依葫芦画瓢，完成设计说明书的撰写、减速器装配图、一些重要零件图的绘制。长达三周的《机械设计》课程设计绝大多数学生都是在模仿中完成的，这样的课程设计很难激发学生的创新性思维、提升其综合设计水平，无法体现课程设计教学的价值。
2课程教学改革
针对机械设计课程教学目前存在的问题，并结合教学实践过程中的体验，本文从理论教学、实验教学、课程设计这三方面提出改革措施，以期改善教学效果。
2.1理论教学
（1）多种教学方法与手段相结合机械设计课程涉及较多的概念、公式、机械传动过程、机器工作原理、零部件的机构分析等，课程内容略显枯燥，学生容易产生厌学情绪。启发式、讨论式的教学方法是一种让学生主动参与到教学环节中来，从而激发其学习兴趣的有效方式[4]。教师可在课堂上提一些启发性问题，鼓励学生运用所学知识自由讨论、分析问题；或者由学生自己提问题，然后由其他同学来解答，最后由教师点评分析。例如，在学习链传动时，可结合自行车链传动，来讨论链传动的优缺点、适用场合、脱链现象及其原因；在学习带传动时，可结合洗衣机带传动，来分析带传动应力分布情况、如何避免传动带打滑。此外，教师在教学中可采用多种手段相结合——板书、PPT及相关视频在课堂上交替应用，可改变传统教学模式导致的教师苦于教、学生苦于学的局面。例如，在带传动、齿轮传动、蜗杆传动的教学过程中，教师可在课程开始前，先播放与这些零部件加工制造过程相关的视频，并在课后组织学生绘制其三维模型，借助分析软件进行简单的静动态分析，这样可改变以往满屏（黑板）枯燥的公式推导和文字概念讲解，以此增加学生的兴趣，帮助其更好、更有效地掌握理论知识。（2）课后作业丰富多变课后作业是检验教学质量的重要手段。在布置课后作业时，教师不要囿于课程教材后的习题，而应该做到内容丰富多变，打破“一切以考试为中心”的应试教育弊端。教师可整理一些既符合教学要求又与学生日常生活相关的题目作为课后作业，例如，可将简易减速器的设计作为一项课后习题，组织学生自由分组、大胆探索、共同完成，让学生体会到学有所用，进而激发学习乐趣。同时，还可适当采用师生“换位”形式，让学生来“教学”。例如，在准备学习齿轮时，教师可提前布置课后作业，让学生自由分组进行课后学习，然后每组针对课后作业制作一个时长约5分钟的PPT在课堂上讲解。这样既能锻炼学生的自主学习能力，还能让学生在讲解中发现其自身的不足与错误，使其对相应知识点的理解更加透彻、深刻。只有做到内容、形式丰富多变，完善考核机制，建立师生间的有效反馈渠道，才能真正凸显课后作业的价值。
2.2实验教学
随着社会经济和科学技术的发展，作为培养高素质创新型人才教学体系的重要组成部分——实验教学的重要性日益突出[5]，其改革已刻不容缓。根据机械设计制造及其自动化专业的实际发展情况，实验教学改革主要从主观和客观——教师和实验平台建设两方面入手。在实验平台建设上，要结合学校自身情况，进一步加强学校与企业的合作，积极引进新型实验设备，建设现代化实验平台。同时，淘汰老旧仪器和不具实际价值的过时实验题目，开设新型实验。用以建立健全与当下人才培养模式相配套的实验教学机制，体现实验教学的教学价值，促进人才培养水平的提高。
2.3课程设计
随着工业技术的高速发展，对高校机械类人才的培养提出了更高的要求。要求学生不仅掌握全面的专业知识，还要求学生具有创新能力和解决工程实际的能力。而《机械设计》课程设计是机械类大学生第一次进行较全面、规范的设计训练，以培养学生综合运用专业知识、解决工程实际设计问题的能力，这对其后续的毕业设计、以后走向工作岗位进行产品研发设计均具有重要意义[6]。但目前《机械设计》课程设计的仍沿袭传统的人才培养模式，显然已经不适应技术的高速发展，《机械设计》课程设计的改革势在必行。为了提高《机械设计》课程设计的教学质量，首先必须优化课程设计题目。在紧扣教学目标的同时，要使题目保持与时俱进，且使其具有灵活性、实用性、综合性，既让学生能学有所用，又使所设计的产品不脱离生产实际。例如，可将课程设计与全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛等影响力较大的机械类科技竞赛结合起来，每年的课程设计题目根据科技竞赛的主题来确定（如：无碳小车、纸箱包装机、钱币分拣机），然后再遴选一些优秀的设计作品，来参加本年度或下一年度的相应竞赛项目。一般这些机械类科技竞赛的主题反映了目前社会的需求，又突出未来科技的发展方向，这类题目新颖和多样化，对学生专业知识的储备和综合能力的应用有更高的要求，能激发学生的创新动力，提升其工程设计与实践能力，改善课程设计教学效果。
3结语
在机械设计课程教学改革中，我们要结合时代特点，并立足于我国当前科技发展对工程技术人才的培养需求。在理论教学过程中，我们要丰富教学方法与内容，改善教与学的质量，激发学生学习乐趣，开发学生创新性思维；在实践教学中，我们要培养学生的主观能动性，提升学生的知识运用水平、综合设计能力以及工程实践能力。力争为学生后续从事其他专业知识的学习、机械产品的设计研发打下良好基础。
❻ 我是做机械设计的，做了4年感觉没有什么提高，想学深点，希望有大侠帮忙指点下迷津
机械设计这个专业，水平是否能够提高、以及提高的快慢，与所接触的工作难度大小、技术含量大小有着直接的关系，由于不了解情况，只能提一些原则性的建议供参考：
1、用人单位要能够给你提供锻炼的平台。因此个人的工作态度要端正，要肯于吃苦为人要谦逊、好学，这样用人单位才能放心的把一些技术含量较高或者难度较大的工作交给你。
2、为人要谦逊和勤奋好学。实际工作中遇到的问题，靠学校学习的的那点儿知识，是远远不够的，因为那只是一些普适的、通用的、指导性的理论，实际问题要比这复杂得多，因此要在工作中进一步深入学习，要本着“边干边学、急用先学”的原则去工作，遇到困难不要绕着走，要迎着走。
3、重点本行，兼顾其他。纯粹的机械设计是不存在的，例如电机，就是典型的机电综合产物，在工作中可能要遇到一些机电综合的问题，这时不要以“我是学机械的”为借口来推脱，而是有针对性的进行学习有关专业书籍，因为专业技术本身就是触类旁通的，许多成功人士成功的领域，大多不是自己原来的本行。
4、如果自己的工作单位本身就是一个没有技术开发前途的单位，例如：只是年复一年、日复一日的制造某个零配件，这样虽然技术人员较清闲、待遇也不低，但这种没有挑战性的工作实际上是在浪费青春，应毅然跳槽，不要发生“温水煮青蛙”类似的事情。
❼ 机械类专业如何提高学生的动手和专业能力麻烦告诉我
【摘要】 随着社会的发展,社会越来越需要有专业技能的人员,这就需要整个教育机构更加重视对技术人员的培养。本文结合机械类专业加强对学生专业技能培养的重要性方面入手,借此分析应该从改革教学体制、改革教学、构建高水平的教师队伍等方面做出努力,进而推进机械类专业的学生真正掌握专业技能,更容易的走向社会岗位并能胜任工作。 【关键词】 机械类专业 专业技能 动手能力 概述:机械类专业的要求是能够借助课堂中学到的理论知识,解决来自生产实践中的各个问题,通过必要的理论知识和专业技能,使其具有独立从事某项业务的能力,在教育中培养机械类学生的目的就是着重培养学生的认知能力以及实践分析能力。在今后的工科教学中要把实践的技能摆在突出的位置,培养应用型的高级工程技术人员,探索具有本校特色的教学方式。
❽ 如何学好机械专业
1、学好机械基础知识，比如画法几何，机械制图，机械CAD，材料学，理论力学，材料力学等；
2、有条件的话，课余或者放假多去机械厂参观实习，增加感性和理性认识；
3、多看图，多对照实物，有一种直观的认识。
4、多去试着设计实际产品，只有设计具体产品，才知道自己哪些方面不足，也才能更好的掌握知识和技能。
5、多认识机械方面的老师傅，多向他们请教学习。
❾ 如何提高机械加工工艺方面的知识
看你提问题很诚恳，如果我没有看错，你应该是一个要求上进的青年，我愿意帮你解惑。
机械加工任何东西，要看你对加工的要求是什么，才能决定用什么方法加工及用什么刀具。这是一个基本常识。
比如说你的问题“直径10mm的孔是用几号刀具加工出来的”这个问题一般的人很难回答，因为缺少以下条件：
1、你这个孔是加工在什么材料上的？这个材料是淬过火的还是没有淬过火的？
2、你这个孔有什么要求？公差是多少？表面粗糙度是多少？深度是多少？是通
孔还是盲孔？
3、假如这个孔的要求很高，那么这个孔加工完了以后，这个工件还要做什么加工？还要经过热处理吗？
在上面这些问题没有交代以前，别人怎么知道应该怎么加工呢？
像我这样工作了多年的机械工程师也只好猜猜看：
假设你用的是普通的未经过热处理的材料那么有以下几种可能：
1、对孔的要求不高，误差在0.1毫米以上：
如果是这种情况，那么只要一直钻头就可以解决问题，10毫米以下的普通钻头有一个规律，每个规格相差0.1毫米，所以9.3毫米有这个规格。
2、对孔的要求比较高，误差在0.05毫米以下：
常规做法是，先用比要求尺寸小0.2毫米的钻头钻一个底孔，再用铰刀铰出，但是公制直铰刀的标准规格是没有小数的，除非你到专业厂定做。活动铰刀尺寸很难掌握，所以也不适合加工精度高的孔。
假设你用的不是普通材料或是经过热处理的材料那么有以下几种可能：
1、对孔的要求不高，误差在0.1毫米以上：
选用合金钻头，但合金钻头的规格要比普通钻头少得多，5毫米以上，10毫米以下的整数和一般逢五逢十的整数都有，其它就比较少。
2、对孔的要求比较高，误差在0.05毫米以下：
选用高精度的打孔机（电腐蚀）打孔，或选用打孔机打好钼丝孔再用高精度线切割机割，但这种方法只能适合通孔。
知识、经验需要积累，需要实践，我劝你常到加工车间跑跑，要不耻下问，多向操作工请教，你能在最短的时间里把别人的经验学到手，这就是你的本事！
好了，以后再聊，88！
❿ 机械学习型学生提高学习效率的方法有哪些
机械学习型学生的学习特点：
灵活性不够，常使用的是一种机械的手段，愿意花时间去进行一些比较机械的工作，比如记忆，归纳以及反复读书等。他们学习一般都很刻苦，上进心也强。学习成绩一般不会是最差的，但是通常也很难达到最好。
提高他们学习效率的方法：
在学习方法上加以引导，变机械为灵活，有意识地培养他们的创造性和想象力，这样就可以使他们在原有的优势上提高学习效率，使成绩排名告别中游水平，形成一个小小的飞跃。
1． 发展理解性记忆
学习离不开记忆，老师每天在课堂上传授了很多的知识，有英语单词，有数学公式，有古典诗词……如果没有进行有效的记忆，那些知识便不能真正属于自己。那么，如何才能有效地把数量如此众多的知识快速地记忆下来，并且使之保持长久呢？有一个法宝——理解性记忆。
记忆有两种：机械记忆与意义记忆。心理学研究早已表明，意义记忆要比机械记忆在全面性、速度、精确性和牢固性方面都有很大的优势。抛弃呆板机械的死记硬背的方法，而代之以灵活多样的记忆方法将可以使机械学习类型者受益匪浅。可以采用以下的一些意义记忆法：
（1）赋予意义法。假设要记忆185119211839193719491935这一长串枯燥的数字，如果按照顺序把这些数字依次记下来，将是一件非常头疼的事情，但是假如我们可以把这些数字分割为一些历史年代1851，1921，1839，1937，1949，1935，想想在这些年代里发生过的一些重要事件，再来记这串数字，效果就会好得多。
（2）形象记忆法。例如记忆“舟”字，就可以用“船头尖尖，船身弯弯，船桨长长，两人当中”这样的口诀来记忆这个生字。
另外，还可以编一些顺口溜、编一些歌谣的方法来记忆生字。有许许多多的关于记忆的方法，限于篇幅，本文中不可能一一列出，同学们可以再参阅相关的书籍。
记住：并非要在学习的过程中对每一个知识点都理出一个记忆的方法，而是要养成这样的思维习惯，使自己在学习的过程中给要记忆的材料赋予一定的意义，摒弃那些古板的、不灵活的方法。
2． 复述生活事件
这是一个训练自己语言表达能力的手段。同学们的父母也许平时的工作很忙，但是每天总会有一些和自己在一起的时间，哪怕是饭前饭后，在这时候把生活中发生的一些事情用自己的语言复述出来。也许在刚开始的时候只是非常简单地描述刚发生过的事情，但是，日积月累，复述的事件便会逐渐变得丰满。经常做这样的训练可以使自己增强一些灵活性而去掉一些呆板。
3． 想象力训练
这种训练可以与复述生活事件同时进行，也是弥补这一学习类型者的缺陷的一个办法。例如在背诵古诗词的时候，尝试着让他们根据自己的想象，把古诗词表现的那种美的意境想象出来，然后用语言生动地描述。这样既锻炼了想象力，同时也能提高孩子的语言表达能力。有了形象生动的场景，自然和一字一句味同嚼蜡的记忆效果不可同日而语了。
4． 提高思维的灵活性
机械学习类型者最缺乏的就是灵活性，所以有针对性地进行这样的训练可以说是当务之急。
学习离不开思考。良好的思维品质包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性与独创性。培养良好的思维品质对于同学们的发展起着重要的作用。
机械学习类型者在思维上很容易形成一种定势，即在思考问题时不能从不同的角度来考虑，发散性不够;在解决一些问题的时候，往往会陷入一种思维定式而无法解脱。所以，平时就应该有意识地训练自己多从不同的角度来考虑同一问题，使思维不再只限于旧有的一种框架。例如，充分发挥自己的想象，想想这样一些题目：“假如没有了太阳，人类将会怎样？”
5．科学用脑
机械学习类型的孩子一般比较刻苦，也比较自觉，常常恨不得多花些时间在学习上，所以一般都会很累。而当疲惫的时候，常会觉得思考问题变得特别不清晰，思路也好像有受阻的感觉。学会科学的用脑，才能保证大脑处于最佳的机能状态，从而提高学习的效率，这也是机械学习类型孩子应该注意的问题。
合理用脑的简单原则：累了就休息。古代苏秦学习有“头悬梁，锥刺股”的范例，也曾一度成为许多书生的楷模，但是从哈佛教育心理学的研究眼光来看，这样的方法只是一种蛮干，实际上是违背了科学用脑的原则的。有的家长看见孩子困了，就教孩子用凉水冲冲头，借以打消睡意，再接着看书。这种方法虽然当时可能很见效，但是对身体是非常有害的。
充分利用最佳用脑时间也是提高学习效率的一个保证。可以根据大脑的最佳状态制订一个好的学习计划。例如：
早上6：00～7：00（高效期）户外活动，背单词上午8：00～11：00（高效期）上课，完成较难的任务中午12：00～下午1：30午休下午3：00～5：00（高效期）上课晚上7：00～9：00完成作业，识记材料晚上10：00休息这只是一个简单的例子，在制订学习计划的时候，应该掌握生物规律，从自己的实际情况出发，找出自己学习效率最高的时间段，从而安排不同的学习任务。
6． 交叉学习法
将不同学科交叉安排，不要让脑子长时间集中在一门课程的学习上，从而使脑子得到合理的休息。
7． 体育锻炼
体育锻炼是一种积极的休息。早上起来可以进行简单的锻炼。有很多同学都认为锻炼是在浪费时间，其实不然，这是一种积极的休息，可以保证人的精力旺盛，从而提高单位时间内的学习效率，收到事半功倍的效果。
8． 抓紧课堂的45分钟
有的同学常在课上看小说或者不注意听讲，在课后再去重新看课上讲过的知识。尽管也能基本跟得上，但是这却是一种极不科学的做法，往往浪费了很多的时间。