湖南职校心理实验仪器有哪些

⑴ 心理学仪器包括什么

在心理学研究工作中用于呈现、控制、测量、计算、检查的器具或设备。心理学仪器种类繁多，最简单的如机械滑轮、音叉等，极复杂的如电子计算机等。随着现代科学技术的发展，心理学仪器也在不断更新。
用实验法探讨心理学问题，仪器是不可或缺的工具。在心理实验中,研究者借助于仪器才能呈现刺激,施加实验处理;对于无关刺激也只有借助于仪器才能排除,以免干扰实验结果。此外,仪器还可以帮助研究者观测,记录及对数据进行统计处理。即使用其他方法进行研究，仪器也是有益的辅助工具。
常用的心理学仪器有各种不同的分类法，一般可分为4类:①产生刺激的仪器,如速示器记忆鼓、色轮、闪光融合器、棒框调节器、复合器、深度知觉仪、测听器、触觉仪等。这些仪器虽然还有其他用途，但主要是用于呈现刺激的。②记录反应的仪器，如反应时仪、多道记录仪、斯金纳箱、迷津、拉什利跳台、测谎器等。这些仪器主要用于记录反应频率、反应时间、反应强度和反应正误等行为指标。③综合性的仪器最主要的是电子计算机，它在心理学研究工作中，除用于统计处理数据外，还可呈现刺激，记录反应，和对整个实验过程进行程序控制，是具有多种用途的重要设备。④控制无关变量的装置，如眼罩、暗室、隔音室、单向透光玻璃窗、闭路电视等。这些装置的作用是使被试免受实验变量之外的无关刺激的干扰。
根据研究课题的需要，利用仪器进行心理学研究有不少优点:①可以排除研究者的某些主观因素的影响,使呈现刺激和记录反应更加客观、准确。②可以同时长时间地搜集多种资料。例如，借助多道记录仪可以同时记录被试的脉搏、心跳、呼吸、皮肤电反应和脑电波变化等多种心理的生理指标。③可用于数量浩大、复杂的数据处理。计算机多元统计软件包的进一步开发，将在心理学研究中得到广泛的应用。④可用于对人的心理和行为的模拟实验。用仪器进行心理实验研究的主要局限性在于仪器本身会干扰正在研究的心理和行为的表现。因为仪器也是一种刺激，并有暗示实验目的的某些知觉线索，被试可能会感受到这些线索的意义而作出符合实验情境的预期行为或产生不自然的行为。因此，借助仪器所得出的实验结果往往外在效度低，与人们在日常生活中的心理表现有一定的距离。

⑵ 心理实验室都有些什么

5、测谎室

测谎室装备有专业的测谎仪，通过收集的生理数据，电脑分析出结果，判断出来访者是否说谎，了解来访者所说事件的真实性。利于下一步探寻来访者的防御机制和目的所在，为最终的咨询提供参考。

6、心理测评室

心理测评室作为对使用者进行团体测试和个体测试的场所，同时也是心理健康工作者建立、整理和放置心理档案的场所，可实现快速、科学的评估各阶段人群的心理状态，并通过实时训练的方式一定程度上提高某些基本心理能力。
心理测评室既可作为个案咨询测评，也可作为团体批量心理测评，为来访者进行心理、个性、人格障碍等多方面的测评，了解和掌握来访者心理状态，为心理矫治工作的开展提供参考依据。
团体测试是指在心理健康工作者的安排下，对单位内的全体成员进行统一的心理健康检测。通过团体测试的结果，心理健康工作者可以快速地了解团体内部的行为特点，掌握团体成员的心理健康状态。
个体测试是指对来访者进行接访之前，心理健康工作者对来访者进行的心理检测，通过测试结果，心理健康工作者可以对来访者的心理健康状态有一个初步的了解，为接下来的接访奠定基础。

7、团体活动室

团体活动室主要是由受过培训的心理老师与接受辅导的当事人在尊重、真诚的环境下，协助当事人认识自己、接纳自己，充分发挥自己的优势和潜能，克服生活中的困难，使其在学业、情感和行为上获得全面发展的一个场所。通过设计以游戏为主的辅导活动，让参与者形成自尊、接纳、合群的心理素质，实现全面发展。
团体心理辅导具有感染力强、影响广泛、效率高、效果好等优势和特点仅是一种有效的心理治疗，而且也是一种有效的教育活动，它的开展是客观环境的需要，是提高心理健康教育效率的需要，更是心理健康教育模式转变的需要。团体心理辅导工具箱对于团队建设的重要性越来越为心理健康工作者所认可，成为心理咨询室建设时的必备设备。

8、宣泄室

情绪宣泄室的建设主要是为来访者提供一个宣泄内心负面情绪以及放松减压的场地。来访者在一个安全、受保护的环境中，在即定的压力指数下，以呐喊、击打、互动等形式将内心的负面情绪释放出来。
在宣泄过程中，给予智能的宣泄辅导方案，再结合运用音乐放松、反馈放松、体感放松的方式方法缓解来访者的各种压力和情绪，消除和缓解焦虑、紧张等不良情绪，消除心理障碍，调适心态平衡，引导来访者积极、向上，进而帮助来访者建立自信、找回自我。

9、阅览室

阅览室为专门阅览室，只收藏和心理学有关的书籍和学术报告论文杂志，是一个资料参阅和学习的场所。

10、多功能教学室

多功能教学室是作为经验交流教学和专业学术报告而设立的，可容纳百人以上，配备有多媒体设备现场检验平台。讲学者可在多功能教学室进行研究报告讲解，发表自己的学术观点，接受其他学者的质疑；同时，对于新发现的心理现象可当场在检验平台上实验检验展示。其目的在于促进学术发展。

⑶ 教学仪器设备指哪些

问题一：什么是教学仪器设备啊？大致范围包括哪些？ 为教育教学服务的仪器设备叫教学仪器设备。根据用途可以分为：科学仪器设备、物理、化学、电化教学等。

问题二：教学仪器设备包括哪些 教学仪器可分为实验和实训两大类主要应用于理工类各专业，如：电子信息工程、机电一体化、计算机原理等等。

问题三：学校用的教学设备都包括什么 （一）办公家具。包括办公桌椅、普通椅、沙发、文件柜等；
（二）办公自动化设备。包括计算机、打印机、复印机、数码速印机、投影仪、会议室扩音设备等；
（三）空调设备。包括分体式空调、窗式空调；
（四）其他设备。包括碎纸机、扫描仪、传真机、数码照相机、数码摄像机、电视机与影碟机等。

问题四：国家工商局规定教学仪器设备具体指什么 理化生音体美实验室，电教仪器，电子产品；仪器仪表；及教学模型，教学仪器、实验仪器、文教用品、教学模型、玻璃器皿、仪器仪表、音乐仪器、美术仪器、体育仪器、通用技术仪器等中小学、高中教学仪器。

问题五：教学设备包括哪些 班班通主要包括多媒体设备、智能录播系统两个部分： 1.多媒体设备:计算机、电子白板，投影机，环保无尘板，多媒体讲台，音箱、中控，展台，激光翻页笔等。 2.智能录播系统：智能录播主机+自动跟踪云台+网络摄像机+学生跟踪按键主机+（媒体中心）+无线录音话筒+独立硬盘+千兆交换机+在线导播台主机+调音台+吊装麦克风。如果有需要，可以去升皇看看

问题六：教学仪器设备都包括什么? ?
?
教学仪器设备钉教学、科研单位中，单价在人民币800元(含)以上，使用方向为教学或科研的仪器设备。

问题七：教学仪器设备资产包含哪些？ 《固定资产分类与代码》中确定的专用教学设备储括：幻灯机、黑白板（包括磁板和电子版）、电子投影仪、教师试验台、其他教学设备。
其他的设备可能会用到，但已不属于专用设备了。

问题八：教学仪器.器材及设备有哪些材料 你好，你这个问题问得太广了，教学仪器设备种类太多了，小学的有科学实验室，劳技室，中学的有理化生实验室，还有书法室，心理室等等，仪器有上万种

问题九：教学仪器设备11类都是什么 教学仪器设备，有多媒体教学设备，和实验室设备仪器，还有文体设备这为主的三大类再细分，建议你上 中国学校装备网 看看，它是一个专门做学校教学设备的网站，里面有详细的教学仪器分类，希望能对你有所帮助，望采纳！

问题十：学校用的教学设备都包括什么 （一）办公家具。包括办公桌椅、普通椅、沙发、文件柜等；
（二）办公自动化设备。包括计算机、打印机、复印机、数码速印机、投影仪、会议室扩音设备等；
（三）空调设备。包括分体式空调、窗式空调；
（四）其他设备。包括碎纸机、扫描仪、传真机、数码照相机、数码摄像机、电视机与影碟机等。

⑷ 心理测量学测试实验报告的范文

《心理测量学实验》
教学大纲

湖南人文科技学院教育科学系

《心理测量学实验》教学大纲

实验名称 ：心理测量学实验
课程编号：418012
学时：10
学分：1
适用专业：应用心理学
一、实验目的与任务：作为心理测量学的实践环节的教学内容，本课程主要面向大学本科二年级的心理学专业学生，是学生在学习心理测量学基础知识的基础上，进一步对心理测量学知识的巩固和运用。学生通过学习，能进一步深刻认识心理测量学的基本原理，掌握心理现象的基本活动规律，提高对研究心理现象的兴趣，初步培养学生的实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。
二、教学基本要求：心理学实验教学是一门实践性很强的课程。要求学生结合对教材内容的学习，主动参加实验环节的实践训练，运用所学的内容，进行心理实验实际操作，提高实验设计能力及实验技能，形成科学严谨的研究态度。本课程主要以验证实验为主。
三、实验项目与类型：
序号 实验项目 学时 实验性质 备注
演示 验证 设计 综合 必做 选做
1 症状自评量表（SCL90）测量 2 √ √
2 自评抑郁量表（SDS）测量 2 √ √
3 焦虑自评量表（SAS）测量 2 √ √
4 艾森克人格问卷成人式（EPQA）测量 2 √ √
5 瑞文推理测验标准型（SPM）测量 2 √ √
其他 略（主要为待建实验、演示实验等）

四、实验教学内容：
实验一：症状自评量表（SCL90）测量
实验报告人： 被试姓名： 主试姓名： 实验时间：
实验原理简介：症状自评量表（The self-report symptom inventory,symptom check list,90,简称SCL90）由上海铁道医学院吴文源氏引进修订。临床应用证明，该量表的评估有比较高的真实性，而且具有内容广，反映症状丰富。能准确反映患者的病情及其严重程度，是目前心理咨询门诊中应用最多的一种自评量表，适用于一般来询者，也适用于神经症患者。
问卷包含90个项目，每一个项目均采取5级评分制：（1）无：自觉无该项症状问题；（2）轻度：自觉有该项症状问题，但发生得并不频繁、不严重；（3）中度：自觉有该项症状 ，其严重程度为轻到中度；（4）相当重：自觉常有该项症状，其严重程度为中到中严重；（5）严重：自觉常有该项症状，频度和程度都十分严重。
90个项目中包括10个因子：（1）躯体化；（2）强迫症状；（3）人际关系敏感；（4）忧郁；（5）焦虑；（6）敌对；（7）恐怖；（8）偏执；（9）精神病性；（10）睡眠及饮食状况
通过对总分和各因子的分析，可以判断被测者症状分布特点及自感不适的程度，为咨询和治疗提供参考。
（一）目的：学习和掌握症状自评量表（SCL90）测量的原理和方法
（二）主要实验仪器及材料：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
（三）方法与程序：
（1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现症状自评量表（SCL90）测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
（2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。
（3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
（四）结果：
1．运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据，分别计算（1）总分、总均分、阳性症状均分；（2）10个因子的分别得分；
2．分别计算全体被试、男、女被试的测试结果，并进行男、女被试的比较、全体被试与正常成人常模的比较。
（五）讨论：
1．根据自己所测试成绩，判断自己的心理健康状况。

2．你认为男、女被试、全体被试与正常成人常模的比较有无显著差异，为什么?

实验二：自评抑郁量表（SDS）测量
实验报告人： 被试姓名： 主试姓名： 实验时间：
实验原理简介：抑郁(depression)是一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，并伴有厌恶、痛苦、羞愧、自卑等情绪体验，性格内向孤僻、多疑过虑，不爱交际，生活中遇到意外打击、长期努力得不到报偿的人容易陷入抑郁状态。长期处于抑郁状态易导致抑郁症。因此，在咨询中常使用抑郁自评量表判断来询者的抑郁程度。该表是美国杜克大学医学院Zung1965年编制而成，由20个问题组成，使用方便。根据所测结果，可以使咨询或治疗人员作出是否需要药物或心理治疗的判断。
评定采用1-4制记分，评定时间为过去一周内。统计方法是把各题的得分相加为粗分，粗分乘以1.25，四舍五入取整数即得到标准分（T分）。临界值为T分50，分值越高，抑郁倾向越明显。
（一）目的：学习和掌握抑郁自评量表（SDS）测量的原理和方法
（二）主要实验仪器及材料：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
（三）方法与程序：
（1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现抑郁自评量表（SDS）测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
（2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。
（3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
（四）结果：
1．运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据，计算总分与T分；
2．分别计算全体被试、男、女被试的测试结果，并进行男、女被试的比较。
（五）讨论：
1．根据自己所测试成绩，判断自己的近期抑郁倾向。

2．你认为男、女被试有无显著差异，为什么?

实验三：焦虑自评量表（SAS）测量
实验报告人： 被试姓名： 主试姓名： 实验时间：
实验原理简介：焦虑(anxiety)是个体主观预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安情绪，并伴有忧虑、烦恼、害怕、紧张等情绪体验。严重的焦虑能使人失去一切情趣和希望，导致心理疾病。因此，在咨询中为了了解来询者焦虑状况，常使用焦虑自评量表。该表是美国杜克大学医学院Zung1965年编制而成，由20个问题组成，最大的特点是简便省时，易于掌握，能迅速反映出被测者个人主观感受到的焦虑程度。
评定采用1-4制记分，评定时间为过去一周内。统计方法是把各题的得分相加为粗分，粗分乘以1.25，四舍五入取整数即得到标准分（T分）。临界值为T分50，分值越高，焦虑倾向越明显。
（一）目的：学习和掌握焦虑自评量表（SAS）测量的原理和方法
（二）主要实验仪器及材料：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
（三）方法与程序：
（1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现焦虑自评量表（SAS）测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
（2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。
（3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
（四）结果：
1．运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据，计算总分与T分；
2．分别计算全体被试、男、女被试的测试结果，并进行男、女被试的比较。
（五）讨论：
1．根据自己所测试成绩，判断自己的近期焦虑状况。

2．你认为男、女被试有无显著差异，为什么?

实验四：艾森克人格问卷成人式（EPQA）测量
实验报告人： 被试姓名： 主试姓名： 实验时间：
实验原理简介：艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制的。他搜集了大量有关的非认知方面的特征，通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度，从而提出决定人格的三个基本因素：内外倾性、情绪性和心理变态倾向（又称精神质），人们在这三个方面的不同倾向和不同表现程度，便构成了不同的人格特征。艾森克人格问卷成人式（EPQA）包括90个条目，让被试根据自己的情况回答是否，然后，按E（内外倾性）、N（情绪性）、P（心理变态倾向）、L（测试被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平）四个分量表记分。
EPQA已经由北京大学陈仲庚等修订，修订后的EPQA共有85个条目。
（一）目的：学习和掌握艾森克人格问卷成人式（EPQA）测量的原理和方法
（二）主要实验仪器及材料：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
（三）方法与程序：
（1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现艾森克人格问卷成人式（EPQA）测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
（2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。
（3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
（四）结果：
1．运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据，分别计算E（内外倾性）、N（情绪性）、P（心理变态倾向）、L（测试被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平）四个分量表记分。
2．分别计算全体被试、男、女被试的测试结果，并进行男、女被试的比较、全体被试与正常成人常模的比较。
（五）讨论：
1．根据自己所测试成绩，判断自己的人格特征。

2．你认为男、女被试、全体被试与正常成人常模的比较有无显著差异，为什么?

实验五：瑞文推理测验标准型（SPM）测量
实验报告人： 被试姓名： 主试姓名： 实验时间：
实验原理简介：瑞文推理测验标准型（SPM）是一种非文字标准化智力测验，旨在避免文字等文化因素对智力测试的影响，详细介绍请见教材。
（一）目的：学习和掌握瑞文推理测验标准型（SPM）测量的原理和方法
（二）主要实验仪器及材料：PsyTech心理实验系统或测验文本、记录纸、打印纸。
（三）方法与程序：
（1）主试按照测验的指导语要求向被试讲解或呈现瑞文推理测验标准型（SPM）测量的基本要求，主要包括测量目的、如实作答、消除顾虑、承诺保密等。
（2）主试指导被试按照测验的要求具体作答，及时消解被试作答过程中出现的疑虑，但要避免给被试以诱导或暗示。
（3）被试作答完成后及时回收问卷或在电脑上保存测试数据。
（四）结果：
1．运用PsyTech心理实验系统或手工计算及时处理被试个体的测量数据，计算测试结果。
2．分别计算全体被试、男、女被试的测试结果，并进行男、女被试的比较、全体被试与正常成人常模的比较。
（五）讨论：
1．根据自己所测试成绩，判断自己的认知特征。

2．你认为男、女被试、全体被试与正常成人常模的比较有无显著差异，为什么?

五、考核办法：
主要根据心理实验报告和期末答卷进行考核。心理实验报告的主要内容包括实验设计、采用仪器名称、步骤、数据的记录和处理、问题讨论几个部分。期末答卷主要以基本理论、基本实验程序的控制、操作为核心。
平时出勤、听课、实验参与、实验报告等占总评成绩的30%；期末闭卷考试占70%。

六、实验教学指导书和参考书：
1．杨治良主编：《基础实验心理学》，甘肃人民出版社，2001。
2．杨博民主编：《心理实验纲要》，北京大学出版社，1989年。
3．孟庆茂、常建华编著：《实验心理学》，北京师范大学出版社，2004年。
4．郭秀艳、杨治良著：《基础实验心理学》，北京， 高等教育出版社 ，2005 年。
5．郭秀艳著：《实验心理学》，北京 ，人民教育出版社 2004年。
6．郑日昌编著：《心理测量》，长沙 ，湖南教育出版社,1988年。等.