A. 如何有效和利用交互式电子白板环境进行学科教学
运用交互式电子白板打造高效课堂
【摘要】当前，我县城区几所小学相继安装了交互式电子白板，我校已装了三年。但据观察了解，教师们对交互式电子白板还是比较陌生，没有完全接受这个新鲜的设备。绝大部分教师仍然把它当作是播放PPT课件的大屏幕，或者直接当做实物投影的屏幕，电子白板的“交互”功能更是无从谈起。交互式电子白板，不仅仅是人们眼中的“大屏幕”，更应该是师生交流、生生交流的平台。通过交互式电子白板的使用，可以大大提高我们的课堂教学效率。
【关键词】交互 电子白板 高效课堂
利用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等。相对于传统的黑板教学，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等，能够创造丰富的教学情景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。有了这些功能，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。课堂将变得更加丰富和生动，学生学习的积极性将得到极大的提高。如：拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。
交互式电子白板的功能如此强大，效果如此明显，就需要教师有效运用，以达到打造高效课堂的目的。
B. 一节好课（教师交互式电子白板应用方面的优质课）的标准是什么
在普通学校的日常教研中，对好课或好课的标准确实不好说。个人以为的白板教学好课，是基于教师掌握了白板软件的基本操作，对白板教学的优势认识清晰，在应用到某节课教学时，能够专心设计一定的教学突破环节或交互环节，有一个合理的准备时间（40分钟授课，不超过四倍用时的准备（瞎说的）），应用技术或技法不是很花哨，课上很轻松、很少误操作的实现师机、生机互动操作，确实借助白板环境营造了学生头脑与身体参与的学习氛围，突破了常规手段搞不定教学难点。总之，教师课前准备不耗时、课堂应用不费力，学生感受明显、参与度高就是我心目中的白板好课。如果能课后整理生成性资源、抽离成熟有效的白板应用模式并用到以后的教学中，那更是好上加好了。
C. 如何运用交互式电子白板提高美术课堂效率
如何将交互式电子白板作为一种有效的教学策略在课堂教学中加以合理使用，是每位美术教师思考的问题。寻找有效的教学策略，关键在于如何优选确保在有限的时间内达到预期教学目标的教学方式、途径和措施。评价教学策略是否有效的衡量标准主要是看通过一段时间的教学后，能否在原有的认知基础上有所进步或发展。
国外的同类研究成果表明，有效的教学本质上取决于教师在建立能够实现预期教育成果方面的经验和能力。让每个学生都参与到教学活动中是实施有效教学的前提。在国内，新课程的“有效教学”理念使我们在关注知识、技能和学科价值的同时，逐步树立起“以学生发展为本”的思想。
基于上述理念，在美术教学的课堂实践中主要是从以下四个方面来进行交互式电子白板的有效应用尝试。
一、利用电子白板技术创设有效的课堂情境
电子白板技术瞬间虚拟教学情境氛围让学生融入在以视频、图像和声音等构建的虚拟现实中去感受、体验与学习，将其带入一个理想的美术教学境界，并保持学习的热情，积极投入课堂教学的各个环节之中，是衡量创设有效课堂情境的客观标准。
1.运用动作手势识别功能创设情境
人的手势是一种非语言的高效沟通方式，多点触控式电子白板可以准确地判断完成复杂的手势动作。在美术教学课件中，有些动植物的形象是拟人化的。简单的GIF动画图片，动作单一重复，不能够激起学生的学习兴趣。而利用多点触控和动画特效的功能后，随着教师手势的操作课件中的蝴蝶会翩翩起舞、鱼儿会跃出水面，甚至还可以将手绘的图片拿来进行动画编辑，大大地丰富了课堂演示的手段和互动影响，使教学效果极富感染力。
在课堂上通过手势的操作任意旋转3D图形，可以模拟出真实教学道具的情境。效果生动而逼真，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使其进入了身临其境的状态。
2.直观展现得到真实的体会和感悟
美术学科有其专业性和特殊性，因此在美术课堂上会出现很多专业名词和术语，学生难于听懂和理解。如在讲解“染纸的折叠”时我就遇到了这样的问题。
为了让学生掌握纸材的各种折叠方法，我做了这样的尝试，首先从折叠方法中学生最易理解的“田字折”入手，带着学生亲手折一折；然后，再用白板笔在在白板上写出 “田”字，与折纸的痕迹进行对比，这样“田”字的折叠方法就很清楚地显示出来了。
在操作课的教学过程中往往需要从简单入手，用直观的方式进行讲解。电子白板在此教学环节提供了鲜活的互动生成过程，使抽象的知识变为具体，学生容易理解，从而得到真实的体会和感悟。通过互动生成的过程，学生的思维过程经过碰撞，解决了课堂内容中教师较难讲清，学生难以理解的内容。美术知识与概念的引导和演示更加清晰明了。
二、利用电子白板技术创设有效的演示助教
传统教学方式的优势应该得以发扬，传统教学媒体的不足也需要得到弥补。如何将传统教学模式与现代教学技术进行有效整合，利用白板系统的合成软件平台制做美术学习的专题课件是个不错的选择。通过“构图、配色、回放”等功能的使用，不但让教学内容更形象、直观和新颖，而且能够促进师生的情感交流，教学效果还能得到及时的反馈与疏导，从而有效地提高课堂教学的效率和效果。
1.“多人板演功能”使集体创作易如反掌
多触点的交互式电子白板可以不必使用专用白板笔，只要用任意的不透明物体就可以在白板上进行创作。多个学生可以同时在白板的任意区域进行绘画和操作，这使得集体创作成为可能。
如《壁画》一课，首先师生共同确定以“恐龙”为题材，于是课上同时让多名学生到白板前一起参与画作，每位同学画出某一种恐龙，组成了一个“侏罗纪时代”。配上3D侏罗纪背景效果，最终塑造出一个丰富的恐龙世界，取得了近乎完美的教学效果。
2.“电子伸缩教鞭功能”使学生参与尽显才能
使用电子伸缩教鞭可以远距离地进行点击、拖拽或标注。如讲解《色彩的纯度》一课时，师生可以利用电子伸缩教鞭，在教室的任何一个位置随意拖动和拼凑各种色块，将之形成美丽的色块构成。每个学生都能通过电子伸缩教鞭随意拖动、放大旋转自己或他人的作品以给全班同学表述作品传达的思想；而教师利用电子伸缩教鞭标注重点色块及笔法，解决其中的重点难点，使师生互动产生了质的飞跃。
3.“多人书写功能”完美实现生生互评
美术课堂教学过程中对于全班学生作品的评价一直是一个难以解决的问题。通常情况都是每件作品依次进行评价，由于只有课时结束前的短短几分钟，不太可能评价完所有的作业。而运用白板的多人书写功能则可以很好地解决这一难题。将作业都放在白板上进行展示，并同时请多名学生书写关于作品的评价，完美地实现了美术课堂交互性评价的目标。作品及相应的评语都能够保存在记录里，便于学生随时翻阅，及时修正不足。
三、利用电子白板技术创设有效的审美教育
美术是基于视觉的艺术，大量的图像信息是美术教育的特点更是审美教育的基石。图片质量的高低与否，是传统美术欣赏教学必须攻克的难题。
1. 直接于屏幕涂画书写的功能
在处理用于教学的图片内容时，交互式电子白板不仅可以像黑板一样的写画，而且还能对插入的图像进行编辑和修改。同时，可以直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域。在美术教学中需要的范画也可以通过电子白板直接拖拽进来。通过调整作品的大小，可以将教学图片的使用和调动变得十分便捷。
任意指示并勾划作品的的功能非常实用，特别是对于美术欣赏课。可以在一幅画的某个局部范围内准确地标示，便于将学生的注意力集中到局部，以理解作品细部微妙的变化。
多媒体课件用鼠标进行划线不太准确，而电子白板就显得比较容易操作。在白板上直接演示范画，画的线条可以演示得很清晰，并且能将每个步骤保存下来。学生课后可以重新学习整个过程，便于知识的领会和技法的掌握。
在电子白板上用彩色笔功能讲解色彩知识时，特别是关于色环、冷暖和色彩对比时十分实用。可以直接画出各种各样的颜色，同时还能表现各种不同的线条，如直线、曲线等等，形象地说明这些线条的不同之处。
2.存储和板书功能的使用
交互式电子白板无需教师走到主控台前，便能随时保存当前板书的内容。可以将文件保存成多种的格式以供下节课使用，这也给学生的课后复习提供了便利。在白板上所画的示范作品可以直接留给学生共享，便于课后的拓展学习。学生作业的不足也可以表现出来，利于共同分析，同步研究。
四、利用电子白板技术创设有效的课堂互动
利用白板操作系统中的拖拽、批注、遮屏和拉幕等功能，可以使知识的讲解和演示显得更加清晰明了。学生主动参与交互式演示和操作，并成为其表达思想、观点的工具，能够让课堂焕发出师生互动、生生互动、人机互动等良好的学习氛围，这是衡量电子白板课堂互动功能的重要指标。
1.由“静”而“动”活跃创作思维
如在演示“色彩怎样搭配”时利用白板笔直接操作，显得非常迅速神奇，学生纷纷跃跃欲试，举手要求进行尝试。通过白板笔对折叠好的图案进行上色，然后根据已学“和谐色、对比色”的知识进行相互点评。这样的教学方式使教师由单纯讲授时的“静”，演变为学生参与性的“动”。既突破了讲解色彩搭配时的难点，又节省了时间，同时让学生的思维立刻活跃了起来，对染纸的理解更加透彻，做到了一举两得。学生的作品用白板的照相功能拍下来后展示保存，也大大提高了参与互动学习的积极性。通过这一教学环节学生获得了实践参与的机会和展示自我的舞台，使学习过程充满了乐趣，抽象思维能力在形象教学的过程中渐渐成熟起来。对色彩知识的学习和掌握情况经由白板的呈现，一目了然。达到了评讲、纠正的目的，取得了相对有效的课堂教学效果。
在课堂教学的过程中，利用白板提供的一切探索和创新活动机会，使学生体会到一种探究、尝试、发现和创新的乐趣。美术课堂由此充满了活力与创意。学生情绪高涨，积极参与，作品也没有重复和雷同。一张张风格各异、表现独特的作业，充分体现了学生想象力、创造力的提高与个性和能力的发展。
2.转换教师角色为课堂学生主体
传统美术教学注重传授技法，而充分利用白板设计教学形式并巧妙运用白板功能，则可以有效地转变教师的课堂角色，使教师从简单的传授技能模式里走出来。
在课堂实践中可以通过激发学生的自主学习兴趣，达到开拓其思维和想象空间的教学目的。如在讲解“点、线的不同排列”时，利用白板的设计页面并过视频回放功能的使用，让教师转而成为课堂的导演者和引领者。课堂上学生并不需要教师过多讲解，通过画面的回放，“点、线的规则和不规则排列”方式与效果非常直观地展现在学生面前。这既增强了学生的学习好奇心，又使课堂变得直接而生动。再如有关“服装设计”的一课，通过运用选择对象移动的功能，让学生直接感受服装设计的不同元素搭配效果，给学生提供了一个想象的空间。在教学过程中，学生还可以到白板上进行自己的创意设计表现。对于出现的不足，教师可以在白板上直接进行讲评并十分方便地作调整，并可以同时将页面保存以便课外探讨。这一方面可以让其他学生认识和了解到作业中存在的共同缺点，另一方面也提供了相互学习和提高的机会和平台。
交互式电子白板具有很多人性化的使用功能，在美术教学中的有效应用还需要在课堂实践的过程中不断进行体验和总结。这种新型的教学方式的使用不但能够促进学生在审美、认知方面的高度发展，而且在激发学习美术学科的兴趣，提高观察、想像和相互评价能力以及教学反馈等方面也同时具有非常深远的意义。
D. 什么是交互式教学系统它由哪些功能组成，如何对教学产生影响
交互式多媒体教学系统，范围很广泛的，笼统点讲，就是教师授课和教学反馈可以同时进行。 目前提到的交互式教学系统，主要都是基于交互式硬件设备的，例如交互式电子白板、交互式液晶书写屏、交互式液晶一体机等
E. 交互式电子白板在教学中的应用
交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现
1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
②存储与回放功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
④绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
F. 如何应用交互式电子白板教学，提高语文教学效率
随着我市“班班通”工程的普及和推广，很多学校都配备了交互式电子白板，它是集软件与硬件为一体，将传统的板书与多媒体、投影融合在一起，形成了多元交互的一项新兴教学技术，如今正广泛地应用到课堂教学中。作为教育信息中心的一名管理人员，我在深入学校听课调研中发现，近年来，教师在教学中应用交互式电子白板缺乏必要的合理性、恰当性和有效性，存在盲目的“跟风”、“从众”，为用而用的现象。那么如何改变这种现状，做到真正合理、恰当、有效的运用交互式电子白板，促进课堂教学，提高教学效率。我认为，首先要对交互式电子白板技术有一个全面深刻的了解，充分认识它的功能和教学中应起的作用；其次要摒弃跟风从众心理，走出为用而用的误区；再有就是根据教学需要，合理的选择、恰当的运用交互式电子白板服务于教学，真正发挥其在教学中独特的作用。下面我就从这三个方面来谈自己的粗浅认识。
一、全面了解白板的功能特点，充分认识其在教学中的作用
交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它具有“技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益”等特性【1】。基于以上诸多的功能特性，使其在教学中能发挥一些特别的作用。
（一）白板在硬件设备上为教学提供了平台支撑，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+多媒体”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。
（二）白板的软件设计为教学提供了一个新思路：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
（三）白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，对教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。
二、摈弃跟风从众心理，走出为用而用的误区
随着现代教育技术走进课堂，大家都一窝蜂的跟从，不管教学内容需不需要白板支持，需不需要课件展示，都要用上一个。前不久我就碰到这样一位教师。刚一上课，教师就在白板上播放课下她精心制作的一个课件，课件做的很精美，学生看的也津津乐道，几分钟过去了，课件放完了，教师书归正传，开始讲课，但授课内容与课件内容毫不相干。课后我跟授课教师座谈时，问到课始播放的那个课件与本课教学内容有什么联系，对教学起什么作用时，教师坦言道，关系不是很大，不过现在大家都在用，如果一节课里不用现代教育技术，不用上一两个课件，这节课就不够完善。最后她还笑着对我说，尤其今天是管信息技术的教师听课，我就更得用。我听了真是默然无语，这就是我们教师对现代信息技术的认识和理解，虽然不是大多数，但也具代表性。本来很精彩的一堂课因为开始的画蛇添足，既影响了课堂的完整性又分散了学生的注意力。可见，现代教育技术在课堂教学中盲目跟风，为用而用的现象严重，白板技术的应用也不例外，比如下面这些现象：
（一）白板技术的应用成了新一轮的“做课件，放课件”，为用而用。大多数老师仍然把教学内容设计制作成多媒体课件，课上线性播放课件，只有在需要书写时运用白板的模式转换功能在白板上书写。把白板当成了“多媒体课件+粉笔”，只是把原来用粉笔写在黑板上的内容转换为用鼠标笔在白板上书写。这也并非对“一支粉笔，一堂课”传统模式的超越，反而对教学效果起反作用。
（二）单纯地认为有了交互式电子白板就可以呈现更多的课堂容量，而这就是课堂效率的提高，学生知识面的拓展。其实，信息超载不是效率课堂的标志，重要的是看学生能否真正地消化。
（三）课堂不是交互式电子白板技术功能的演示。有的教师为了将交互式电子白板的功能发挥极致，整堂课从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式、教学媒体的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。
（四）注重了人机（教师和白板，学生和白板）交互忽略了人际（教师和学生）交互，课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。
三、合理选择、恰当运用白板，优化课堂教学
基于上述问题，这就要求我们教师在使用交互式电子白板时，要在深刻理解教材知识结构和内容体系的基础上，围绕教学目标组织教学流程时认真思考哪些环节哪些内容，应用白板的哪些功能，可以使学生在最佳的条件下学习，提高课堂教学的效率和效果，促进学生发展。
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
交互式电子白板具任意书写、绘画、批注、展示多媒体、任意拖拽、平移、旋转操作对象、模拟教学工具等强大的功能，利用这些功能可以创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、直观化,突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。
如在一节六年级的英语课上，在学生练习如何问路和指路的教学环节，教师基于交互式电子白板导入一张本地区的三维地形图和一个人物图，让学生每两人一组上台练习，一学生拖动小人到达目的地同时提问，另一学生根据他走的路线（多条路线可选）回答。这一环节的设计即展现了白板的交互功能，也充分激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。
（二）灵活组织教学，随手应用资源
交互式电子白板软件具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，方便了师生在教学实践中对教育资源的不断调整、修改、增添甚至于现场创作和再加工。不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。强调了教学的生成性。注意教学实施中关注学生的即时表现，寻找教学的成长点。
如在一节六年级的语文课《北京的春节》课堂上，教师让学生结合课文说说春节期间的几个重要时间点（从腊八到正月十九），学生说，教师在白板上写，可是学生并没有按文中的时间顺序说，打乱了教师先前的设想（直接归纳本文的写作顺序：时间顺序），此时教师适时改变教学策略，请一名学生上白板前根据生活中春节期间的真实体验，将白板上的时间点按实际发生的顺序排列。一个简单的教法处理，即给了学生实践操作的机会，也体现了这位教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。
（三）创设互动课堂，活跃课堂氛围
利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学。这个变化使师生回归了课堂，使教师从远离集体躲在电脑后进行操作、演示，又回到了学生集体当中，加强了师生的共同参与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。
在一堂基于交互式电子白板的物理实验课上，首先教师在演示实验时借助白板的投影功能，让全班同学都清楚的看到整个实验过程。而学生在操作实验时，教师将学生分成若干小组，先由小组根据先前学习的内容和教师的演示进行实验，此时教师进行巡视，并指导。待实验结束后让每组派同学在白板上画出自己小组实验的图示，并加以说明。并且各组的实验图示画在同一屏白板上，这样有利于教师对各组实验图示进行比较。通过这样的教学方法，学生的积极性和主动性充分调动起来，老师在整个教学过程中起到了一个指导作用，师生之间的交互也比传统课堂的教学多的多。
（四）促进课堂反思，提升教学评价
“一个良好的评价不仅可以帮助教师反思自己的教学组织行为和策略，而且能帮助学生了解自己的学习方式及学习效果”。交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，为今后的授课、反思和评价提供参考。同时利用白板的回放功能，学生也可对讲过的内容进行回顾复习，便于巩固以前的旧知识和内容，促进新知识的学习。
合理有效的利用交互式电子白板优化我们的课堂教学，对教师的现代化教学水平，包括教学设计能力、教学实施和自我反思与评价能力都提出了更高要求。所以在今后的教学中教师要更深层次的挖掘交互电子白板的功能和在教学各个环节的运用方法，不仅要用先进的教育理念去使用技术，更要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。
G. 如何利用交互式电子白板进行物理教学
利用交互式电子白板进行物理教学的途径：
从新课程改革目的和倡导的方向来看，信息技术条件下的交互式电子白板在课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。
（一）课堂教学的互动性优势
电子交互式白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的主---主关系。这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。与我们过去使用的多媒体技术和普通的信息技术课件不同，利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。
电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。
（二）广泛的教学资源优势
传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，一本教参一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种写照。一般的信息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的事情，但却难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条件的限制。教师在很多的时候还是按照自已的思想进行一些剪剪拼拼的选择性工作，然后在课堂呈现给学生，这实际上又成了现代信息技术条件下的剪刀加糨糊。
交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中，形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。。
交互式电子白板技术同时具有良好的兼容性，教师可以随意的调用各种软件支持教学资源或者直接应用软件进行课堂教学，利用网络连接技术，可直接利用网络上丰富的教学资源，这样就大大提高了课堂教学的效率，且使教学的容量大大的增加。
（三）自由的存储优势
我们强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。我参与了一次较大型的初二物理公开课的教学活动，课后的集体总结，各听课教师在白板上任意调取和回放课堂教学的某一点或某一个环节，有针对性的进行点评，并不时的发生讨论争执，场面很是活泼，感受很深，这与传统教学的听课评课活动中大部分听课教师只是说一些不伤大雅的空话套话，形成极大的反差。
电子互动式白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，即便是教师或者学生在电子交互式白板上留下的任何痕迹都可以被完全的记录下来，我们可以将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。
（四）彰显人文精神的优势
交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的变化。教育应科学性与人文性并重。教育的主体范围不应超过“人”这个对象，教师和学生同为教育的主体。在交互式电子白板课堂教学中，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用现代信息教育技术下的交互式电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验。新课程标准下的课堂应该是开放而有活力的，新课程把教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在利用交互式电子白板的课堂教学过程中，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。尊重学生的存在，构成教与学的和谐的双边活动，是交互式电子白板在教学中的应用彰显人文色彩的一个重要的体现。
H. 如何使用交互式电子白板教学
目前交互式电子白板与电脑主机、投影仪构成一体化的多媒体教学环境。主要教学过程是：投影仪将电脑主机内容投影到电子白板板面，在电子白板板面直接操作电脑桌面内容，这就是交互式的由来。
主要进行的教学活动有：对课件的批注，这是最主要的，交互式电子白板的批注功能强大，修改存储方便，而且具有过程的回放功能，使用效果理想。我就是生产交互式电子白板、多媒体中央控制系统、实物展示台、多媒体网络教室的厂家的厂家，如果有关于交互式电子白板或者电教设备的问题，都可以来电、在线交流！
I. 在小学数学教学中怎样有效运用交互式电子白板
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，而电子白板的使用可以有效提升数学课堂教学效率。目前佳山中心小学从二年级到六年级每个教室都配备电子白板，硬件条件在全市首屈一指，是均衡教育实施中薄弱小学的硬件特色。2013年3月学校开展了电子白板培训，数字课题组教师全员参与。2013年4月18日课题组开展电子白板使用体会，很多老师仅仅是把电子白板用来播放课件，对于它的交互性使用并不多。赵钒老师在平时的教学中经常摸索，给大家演示了部分功能。如教学四年级上册第二单元的《角》，上课时就可以从白板软件中进入数学工具一栏，从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。所有这些都可以不用鼠标完成，教师直接用自己的手当作鼠标进行翻页、写字等，节约了大量的时间。又如在学习《大数的认识》时，画面上同时出现6个省的人口数，学生很容易被其中的图片所吸引而忘了本身的学习任务。这时利用白板的遮罩功能，把其它的省份遮住，再利用聚焦功能依次出示各个省份的人口数，这些功能的运用有利于集中学生的注意力。再比如教学《多边形的面积》，为了直观地展示平行四边形和梯形是怎样变成与它等底等高的长方形时，就可以运用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能，从而达到突出重点、降低难点的目的。电子白板成为师生共同学习交流的平台，它信息量大，演示便捷，演示手段多样，演示效果直观。今后我们将鼓励课题组教师，尤其是老教师能逐步运用白板技术助推教学效率的提升。
交互式电子白板作为一种新型教学手段,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且降低了学生的学习难度。它具有的诸多优点非常适合在学校的课堂教学中应用。
1、交互式电子白板综合了PPT和Flash的优点。PPT的制作简单，教师很容易掌握，但是PPT仅仅只是很基本很初步的一些平面图片的展示，而且教师只能按照顺序播放。有些内容还不能直观的体现出来。Flash课件虽然有生动直观的优点。但制作起来相当困难，费时、费力。大部分教师无法掌握。根据我们教师使用的情况来看。出现了许多不足之处。传统的多媒体课件在演示过程中学生无法参与。而且很难临时调整或改动制作的内容。而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中,学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容。不论是学生对知识的正确理解,还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”。 例如：在低年级的加法教学中，怎样把像1+2=（ ）这样的一些计算题生动化，以致改变数学课死板、无趣味的局面。可以从白板的课程资源中调出相关的人物或动物资源。出示兔妈妈和2只图宝宝。其中兔妈妈只要把小兔通过扩大就能得到。可以通过复制、粘贴的方法得到很多数量的相同事物。还可以用不同的颜色加以区分。它解决了教师在运用多媒体时无法随时改变的缺点。 还比如：在高年交互式白板的优点。教师不用再担心这节课该要带三角板、量角器、还是圆规等辅助教具。因为白板随时为你提供这些教具。我最近正在上四年级上册册第二单元的“角”。上课时就直接从白板软件的学科中进入数学工具一栏。从中调出三角板来画有关的直线、线段、角等。所有这些都可以不用鼠标来完成，改变了以往教师手不离鼠标的局面。教师直接用自己的手当作鼠标进行进行翻页、写字等。节约了大量的时间，教师可以把这些时间投入到和学生的交流中来。以便及时了解学生掌握知识的动态。
2、交互式电子白板的一些特有的功能有利于集中学生的注意力。例如：在学习大数的认识时，画面上同时出现6个省的人口数，学生很容易被其中的图片所吸引而忘了本身的学习任务。这时利用白板的遮罩功能，把其它的省份遮住，再利用聚焦功能依次出示各个省份的人口数。白板软件中还有文字拉幕、页面快照等功能。再比如：在教学多边形的面积时，为了直观地展示出平行四边形和梯形是怎样变成与它等底等高的长方形时，就可以运用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能。运用这些功能可以达到突出重点、降低难点的目的。便于学生轻轻松松的学习。
3、交互式电子白板有利于提高课堂教学的生成性。教师的备课是有预见性的，备课时要备学生这是很重要的一点。教师课前应首先考虑到课堂上学生可能出现的一些突发状况，便于在课堂中能得心应手解决这些问题。但是学生是活生生的个体，我们不可能预设所有的突发情况。现在我们可以随时利用交互式白板中的资源和各种特殊的工具来解决这些生成性的问题。
4、白板不仅具有黑板的功能，还有利于教师的身心健康。以前教师们整天吸着那讨厌的粉笔灰，喉咙干涩，嗓子痒而且痛，很多老师还得肺病。现在，电子白板减轻了教师的这些困扰。给广大教师带来了福音。电子白板同时具备黑板的功能，甚至比黑板更方便。教师可以在白板上写字，学生可以在白板上演板。可以用手当笔，还可以用专门的百板笔，其中的智能笔更是有趣。所有板书的字不用擦掉。因为白板可以一直用下去。如果想要看前面的板书就运用鸟瞰键找到你需要的板书；再放大。确实是方便极了。 任何一样事物都有它的可取之处和不足之处，使用它的我们要善于取长补短，尽最大的可能发挥出它的作用。如果是为了使用白板而使用，那么它的价值就大打折扣。
总之，我们应该尽快的掌握白板软件的所有程序与功能，并在实际的教学中不断总结经验，打造高效课堂。