『壹』 校园存在的问题以及处理建议
南校区教师整体偏向老龄化，原因：1、分流后高中部没有引进年轻教师；2、初中部也是从乡镇调上来的，年龄也偏大了；3、在编不上课的老教师太多，占了编制，缺编招不来年轻教师
1、跟教育局反映实际情况，要编制；2、积极引进年轻教师；3、制定相应鼓励政策（如进档上照顾），鼓励能上了课的老教师上课
2
职称聘任和晋档制度不完善，原因：1、评价制度存在缺陷；2、体现不出对一线教师，对优秀教师，对备课组长，对班主任的倾斜、加分、照顾；3、对证书，荣誉档案管理不严谨，有漏洞
1、照顾一线教师，向成绩优秀教师倾斜，教学成绩奖要无限性累加；2、聘任小组要协调好，做到公平公正；3、对一线和不上课老师分开评聘，加大一线比例；4、严查假证，拉票，贿票现象
3
备课组长费，班主任费，加班费不落实，缺少激励，原因：1、18大以来，中央八项规定后，不管合不合理就统一不发了；2、缺少积极有效的应对措施；3、缺少担当和责任心
1、想方设法解决拖欠备课组长费、班主任费、加班费（绩效工资形式）；2、政策允许范围内加大职工福利；3、教职工福利要调查大家意见，不能不调查自作主张
4、
备课组长、班主任水平有待提高，原因：1、相当一部分优秀老师不愿当备课组长，班主任；2、缺少学习、培训机会；3、缺少激励制度和激励措施；4、长期以来，评先树优时有时候当和不当差不多，体现不出来；5、班主任工作量太大，风险高
1、评先树优、评聘职称比例上照顾备课组长、班主任；2、按时发放备课组长费、班主任费；3、提高外出学习、培训机会和投入；4、学校要减轻班主任工作负担，做好备课组长、班主任坚强后盾；5、鼓励女教师担任高中班主任
袁德成：免责声明：本人受水平、视野、能力限制以上所提建议难免有考虑不周、站的高度太低、甚至不对之处，敬请领导谅解。但是本人加上高中学习在二中已有22年生活，至少已有22年的感情，难免爱之愈深，责之愈切！
序号南校区教师整体偏向老龄化，原因：1、分流后高中部没有引进年轻教师；2、初中部也是从乡镇调上来的，年龄也偏大了；3、在编不上课的老教师太多，占了编制，缺编招不来年轻教师
1、跟教育局反映实际情况，要编制；2、积极引进年轻教师；3、制定相应鼓励政策（如进档上照顾），鼓励能上了课的老教师上课
2
职称聘任和晋档制度不完善，原因：1、评价制度存在缺陷；2、体现不出对一线教师，对优秀教师，对备课组长，对班主任的倾斜、加分、照顾；3、对证书，荣誉档案管理不严谨，有漏洞
1、照顾一线教师，向成绩优秀教师倾斜，教学成绩奖要无限性累加；2、聘任小组要协调好，做到公平公正；3、对一线和不上课老师分开评聘，加大一线比例；4、严查假证，拉票，贿票现象
3
备课组长费，班主任费，加班费不落实，缺少激励，原因：1、18大以来，中央八项规定后，不管合不合理就统一不发了；2、缺少积极有效的应对措施；3、缺少担当和责任心
1、想方设法解决拖欠备课组长费、班主任费、加班费（绩效工资形式）；2、政策允许范围内加大职工福利；3、教职工福利要调查大家意见，不能不调查自作主张
4、
备课组长、班主任水平有待提高，原因：1、相当一部分优秀老师不愿当备课组长，班主任；2、缺少学习、培训机会；3、缺少激励制度和激励措施；4、长期以来，评先树优时有时候当和不当差不多，体现不出来；5、班主任工作量太大，风险高
1、评先树优、评聘职称比例上照顾备课组长、班主任；2、按时发放备课组长费、班主任费；3、提高外出学习、培训机会和投入；4、学校要减轻班主任工作负担，做好备课组长、班主任坚强后盾；5、鼓励女教师担任高中班主任
袁德成：免责声明：本人受水平、视野、能力限制以上所提建议难免有考虑不周、站的高度太低、甚至不对之处，敬请领导谅解。但是本人加上高中学习在二中已有22年生活，至少已有22年的感情，难免爱之愈深，责之愈切！
『贰』 学校在信息技术与教学融合方面存在哪些问题
主要存在以下几个问题：
一、教师不能主动适应现代教育的要求。目前，部分教师特别是落后地区的教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和教育改革的热情，改革意识不强，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。许多教师还未充分认识到信息技术与课程整合的重要意义和所产生的影响。在我们的教学过程中，经常碰到这样的事情，学校组织公开课，我们的老师才用现代教育方法来完成公开课，而在平时的教学过程中根本看不到信息技术在教学中的运用。
二、对信息技术与课程整合的认识不足。信息技术与课程整合是目前中小学教育技术应用的热点问题。但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用。即以计算机为代表的信息技术与学科教学的整合。通常把信息技术与课程整合分为三种形式，即：信息技术作为学习对象，信息技术作为教学工具，信息技术作为学习工具。这种认识在一定的程度上促进了教育技术在在中小学的广泛应用，但事实上作为解决教育教学实践活动中存在问题的教育技术，信息技术与课程整合的内容不仅仅局限于这三种形式。
三、缺乏高质量的计算机教学软件。目前，市面上有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。有相当一部分教学软件在应试教育观念驱动下，比较强调书本知识，出现了书本搬家或电子练习册的现象。这种教学软件很明显将信息技术与课程整合的内容和作用狭隘化了。
四、硬件条件达不到要求。现在很多的学校都配备了机房，但是有的学校并没有精心管理，只是当作摆设放在那里，完全起不到计算机教学的作用。有的学校机房还没有连接到因特网，这样学生获取信息的途径就受到影响。甚至有的学校机房设备陈旧老化或缺少必要的维修，无法正常使用。这样现有的学校条件也就无形中使普通教师与计算机在心理上产生了疏离，因此，在一些中小学教师心目中，总认为计算机是高新技术，虽近在眼前，却距离很遥远。这在一定程度上影响了教师学习和使用计算机这一现代教学媒体的积极性。
『叁』 学校存在哪些问题
1、 校园欺凌问题。近年来，随着社会的发展和信息技术的进步，学生们越来越早熟。校园欺凌已经成为困扰学校和家长的重要问题，数量之多、程度之严重，性质之恶劣，令人触目惊心。欺凌者通过语言辱骂、暴力行为及其他手段，使受欺凌者在心理和身体上造成严重伤害。校园欺凌事件表面看是小问题，但是可能引起严重后果。受欺凌者由于得不到外界的关注与帮助，由最初的外在伤害变为内心的绝望，更严重的可能自杀。
2、 留守儿童问题。留守儿童正处于身心快速发展时期，由于远离父母，一旦有了烦恼与问题，无法向父母倾诉，而监护人又无暇顾及。由于多数留守儿童与他们的祖父母和外祖父母一起生活，这些长辈或其他监护人受教育程度低，缺乏科学的家庭教育指导方法，导致这一群体学习观念淡薄，学习目的不明确，成绩较差。留守儿童，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
3、 大班额问题。大班额"意味着，前后桌距离小到勉强挤进去，走在教室过道里经常撞桌子，没有活动、玩耍的空间，甚至上厕所都要计算好时间。原因是农村学生向城市集中，入学人数增加。 "大班额"现象折射出的，是发展不均衡不充分的矛盾，这一现实难题，无法仅靠教育之力解决。
4、 减负问题。减负问题确实由来已久，随着一些政策措施的出台，取得了明显的效果。当前，减负问题依然是热会关注的教育热点，可以折射出减负的复杂性。国家制定的各项减负措施很多，关键在于执行。目前在减负措施落实的过程中仍存在着"重制定、轻执行"的问题， 学校作为减负措施的直接执行者，由于家长的压力、学校间的竞争等因素的影响，对减负措施的执行动力不足，一些措施未得到有效落实。
5、 惩罚教育问题。我国义务教育法对教师惩罚权限，没有明确的规定，当学生违反学校规定，教师不知如何去管，这大大降低了教育惩罚的实施。加之人们对教育惩罚的本质缺乏正确的理解，一旦教师行使了教育惩罚权，就会遭到过度的关注，教师在日常的教学管理中举步维艰。在具体的教育活动中只能采用表扬、奖励的教育方式，却不能运用批评、惩罚的教育方式，即使有的学生犯了错误，教师也不敢实施正当的教育惩罚，从而偏离了以促进学生的身心健康，养成优良的品质的最终目的。
『肆』 小学在信息化建设中遇到了哪些问题或困惑
1、对信息技术的本身认识不够。学校管理者对其重要性认识不够，而致使信息化建设不能提到应有的议事日程，建设困难；学科教师缺乏对信息技术的内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，对计算机教为神秘遂敬而远之。学习不够，掌握不多，就谈不上应用技术进行学科辅助教学及学科间的整合；在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为一种简单的学习工具（学习机）或娱乐机器，不会科学使用从而不能达到掌握信息技术，培养创新意识，锻炼实践能力的目的；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。很多教师对多媒体技术缺乏正确认识，部分教师习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。个别教师还在怀疑信息化所产生的效益。这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。因此，转变教师观念，解决师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。
2、资金投资不足问题。我区中小学特别农村贫困地区是按国家规划进行信息化建设，因地方财政困难资金不足、学校财力有限，自力更生筹措资金更是难上之难，加之信息技术设备更新换代快，大多数学校囊中羞涩，面对应接不暇的新产品，其信息化建设一塌糊涂。在资金得到改善的学校，但是其信息资源建设相对落后，随着投资力度的不断加大，硬件设施有了明显的改善，但数字化教育资源建设相对滞后，应用软件“孤岛”现象严重，大大削弱了教育教学功能的发挥。因此，如何科学规划信息资源建设，丰富校园网络信息资源，加快学校数字化建设的步伐，强化服务效果成为学校信息化建设工作中的一项重要任务。
3、师资缺乏问题。我区大多数农村中小学要开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员（基本上都是短期培训的）及设备维护人员的问题。目前配备计算机等设备开设信息技术课程的农村中小学，虽然具有初级教学人员，勉强维持正常教学，但其硬件维护、软件开发应用乃至制作实是空白。大多数教师不会使用计算机，多媒体（计算机）技术更无从谈起，计算机辅助教学难以掌握，计算机辅助教学不能落实，此外，管理人员的职业道德建设也是一个不容忽视的问题。
4、学生个性化学习要求得不到满足。虽然多媒体为课堂提供了大容量的内容和俱佳的视听效果。但其交互性与个性化教学的优势在教学过程中还没有完全体现出来。部分教师运用现代手段教学显得机械、呆板，缺少必要的师生互动交流和生生互助学习。时间一长，学生容易产生厌烦情绪，这样不能很好地激发学生的积极性和创造性。如何实施个性化教学，对多媒体教学是一项不小的挑战，同时也是困扰每个教师头疼的事。
5、科学管理及充分利用问题。学校出资购置较为理想的信息技术设备。在师生及社会广为赞叹之余，是否真正用于教学，全面为教学服务仍是一些学校所存在的问题。这里有两种情况：一是设备先进功能齐全，而用于教育教学方面仅是其很小的一部分，造成资源浪费。二是有的学校可能没有按“因地制宜，注重实用”的原则。装备了较为先进的设备而因为没有专业人员或其他条件不成熟而使设备闲置，造成资源的浪费及资金的占用。
『伍』 目前校园存在哪些问题
你混证也好谈恋爱也好有没学到东西也好 ,我感觉学校的环境是蛮重要的...
说你没学好吧 也许是你被花花世界吸引 这说明学校的活动和学习不能够吸引你 就像我们学校吧 之所以浪费了时间不在学习上 首先她的设备就不齐全 没有个好的学习环境 都说普及英语 可你连个起码的氛围都没 唉...说是学校环境不好 其实就是学校管理者的失误
现在的学生学什么都快 特别是坏的 社会上工作的都知道以权谋私,投机取巧等等 就拿学生会来说吧 真正是为了全心全意服务同学的基本很少 大都走形式 做事情给领导看 而领导又只片面看待 想想有时候真为教育这一行当捏一把冷汗
『陆』 校园中存在哪些安全隐患
第一，不论是小学还是初高中，都有打架斗殴的危险，学生与学生，学生与老师，老师与老师，家长与学生，家长与老师都可能发生冲突，需要有人协调解决。
第二，外来的危险，有些不务正业的流氓地痞，或一些神经错乱的人在学校伤害教师学生。
第三，突发灾害，火灾，由于监管不严或者电器使用不当，或者设备陈旧都有可能导致火灾的发生，而且中国对这方面的教育很少，往往会造成比较大的伤害。
第四，自然灾害，这个很难预料到，例如地震，中国教育缺乏这方面的教育，希望加强。
第五，情感纠纷，很多中国的学生事件都是因为感情问题，所以说不要早恋。
『柒』 校园网建设中存在的问题及解决分析
1校园网建设管理中的问题
1.1校园网的硬件平台建设没有整体规划
1.2校园网信息缺乏有效的共享和管理
利用先进的信息化手段和工具,在传统校园的基础上构建网络，最终实现教育过程的全面信息化。
『捌』 当前中小学信息技术教育存在哪些问题
教育没问题，就是说书籍的安排其实是没问题的。
但问题出在学校，学校觉得在中小学重视信息教育是没用的。
所以都是半开半闭，随便做做样子。
很多差点的学校开都不开这个课程。
所以关键在学校能重视这个课程，让学生从小就了解到电脑，不只是会玩游戏就好了。
就是因为不了解电脑，才有那么多孩子沉迷网络游戏。
『玖』 学校信息化建设，可以从哪几方面着手
当前，世界发达国家信息技术在教育领域的应用，已经深入到应用信息技术创造的新时空和丰富的学习资源，探索发展学生创造性思维的深层学习行为，并创造出各种交互式研究性学习、团队学习的新形式，推动了学习方式的变革，展现出信息技术在推动教育创新发展中的强大威力和广阔前景。我国目前很多高校信息化建设仍处在基础设施建设、管理应用系统建设以及低层次、呈现型、重复性资源建设模式阶段，教育信息化建设任重道远。令人欣慰的是，近几年出台的四个国家层面的发展规划①，将教育信息化提到了战略高度。但由于各高校的信息化建设具有差异性，因此，在这样一个大背景下，结合具体高校的实际情况更为深入地探讨教育信息化的发展策略并因地制宜地推进，在当前显得尤为重要。本文以北京语言大学信息化建设为例，具体阐述信息化建设的一些思考，以期对高校的信息化建设有所借鉴。
二、信息化建设业务类型分析
高校教育信息化建设业务按其性质及发展趋势可以划分为三类，即：信息化基础环境、信息化应用环境、信息化学习环境。信息化基础环境是信息化应用环境和信息化学习环境得以存在和发展的基础，信息化学习环境是信息化应用环境在教育领域的深化。此三类环境长期并存，互为交叉，互促发展。
1.信息化基础环境
信息化基础环境是信息化得以存在和发展的基础，其包含了两个方面：一是校园网网络设备及相关设施、服务器、存储等所构成的完整的系统硬件环境以及为保证其安全、稳定、便捷的运行和使用而建构其上的基础软件管理环境。具体到业务上可理解为校园网基础环境的建设和维护。二是指为满足教、学、研的需要所构建的软、硬件基础设施。如多媒体教室、同声传译教室、模拟仿真教室等软件。
2.信息化应用环境
信息化应用环境主要是指学校的业务信息化环境，即围绕学校办学过程中涉及到的各项业务所构建的信息化管理和服务环境。如统一门户、单点登录、数据交换平台、校园一卡通等。
3.信息化学习环境
信息化学习环境是指为有效促进学习者学习而建立的信息化学习环境。这一环境包括教学辅助平台、科研协作平台、学习支撑平台、课程制作工具、数字化学习资源等以及这一环境中的使用者。信息化学习环境建设是信息化与教育深度融合的重要环节，也是实现教育信息化引领和促进教育教学改革，最终达到促进教育公平、教育创新和教育发展目标的关键，是今后高校信息化建设的重中之重。