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未来课堂的呈现设备有哪些

发布时间:2022-01-28 15:37:35

A. 翻转课堂所需的先进的教学设备包括哪些

一般是现在互联网现代化的的教学设备,我们学校用的整套教学设备是电子白板、多媒体教学一体机、投影机、录播系统等这些,教学比较灵活、互动性强,还可以录制保存老师的课堂教学,方便共享和复习,我学校用的这套好像是升皇的,其他的可能会有些小差异,不过大体应该就这些了。

B. 说说在课堂教学中经常用哪些现代教学设备

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”,教学尤其如此如何在一堂课上使学生变被动学习为主动学习,变“灌输”为“乐学”,兴趣的激发是一个很关键的问题。

C. 未来课堂是什么

未来课堂一个班就10个人。老师至少得博士文凭,学生可根据自己的兴趣要求老师上课。

D. 未来课堂有哪些常见问题

未来课堂,长啥样?
1、重新定义课堂、教师、教学未来课堂要走向基于关系的课堂,即教师和学生同为学习者,共同进步,同时借助互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间。老师可以根据学生在Ipad上的答题速度,准确度实时判断学生的知识点掌握情况。这就是科技改变课堂,让每个学生拥有自己的学习方式。
未来教师不仅要有丰富的教学技能,通过大量数据统计、分析了解学生的学习规律、认知规律、差异发生点等,这也是未来教师在教学理念中面临巨大挑战。
未来教学要走向没有边界的教学时空,打破传统的40分钟教室学习的方式,课上课下、线上线下实时答疑,实现时间和空间上的延展,在未来移动生活中为学生订制最具个性的学习方式。
未来课堂使用了许多先进的技术,比如云计算及平台技术、智能中控技术、多屏联通技术、全自动跟踪技术、视音频采集技术、远程互动技术等。未来课堂给学习主体提供了髙交互的教与学设备,能够有效支持课堂主体对于学习资源的获取、处理和呈现。交互式电子白板、多屏互动技术、移动互动终端等得到广泛应用。
2、以“学”而非“教”为中心现阶段,老师们在教学中的角色更多的是传统的“上对下”的教学。对于学生来讲,这种学习是被动的,他们是被老师拉到这个课堂的。而在未来课堂里,老师们的任务则是成为学生们的好伙伴,在课堂上同学生共同探索,求得知识。通过师生之间的教学相长,共同走向师生终身学习的道路,真正实现以“学”为中心的未来课堂教学理念,让学生真正成为学习的主人。
3、充分发挥互动的作用未来课堂人与人之间的互动表现形式可以是多元的,不再是学生相互讨论或学生回答问题似的交流。在授课过程中,教师和教师之间、师生与专家学者、课堂上的师生与课堂外的人,都可以进行互动。同时,师生与教学资源之间也在不停地进行互动。这样,学生就不再是被动的接受者,也可以成为教学资源的创造参与者,这将有助于学生学习兴趣的提升。
4、实现为学生私人定制的服务在未来课堂中,教师要能根据每一位学生不同的问题进行系统性规划、设计,设计不是一次完成,而是可以让学生持续学习,掌握学习的方法。要实现“为每一位学生的学习而设计”,重点在于通过多种载体的介入,比如划分区域的教室、书面诊断书、移动终端等将学生的学习进程、弱点充分暴露,让教师真正做到“因材施教”。

E. 智慧教室包含哪些设备

智慧教室包含六大系来统:电脑、大自屏显示设备、书写设备、扩音系统、摄像系统、录课系统。方案合理的多媒体教室将给课堂教学注入新的活力,推动课堂教学改革和教学质量的提升。
微讲师智能讲台能让教师在走下讲台深入学生充分互动的情况下进行板书批注,有助于加强教学互动,提升学生的学习兴趣和主动性;教师自行开展课堂实景同步录制为学校逐步积累大量的数字教学资源。为目前市面上性价比高、最贴近老师需求的解决方案。

F. 现在老师们讲课都会用到哪些软件和设备

我们上课老师都是用投影仪,常用的软件就是做好课件的word,有的老师用wps,具体也得看上什么课了,我是学桥梁类专业的,上工程制图课就用CAD,做效果图美化就用PS,上视频课就是movie maker。

G. 媒体教学设备包括哪些

教室多媒体包括计算机、投影仪、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备、幻灯、展示台、录像、广播、电子白板等 。
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。多媒体是现代教育以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机 等现代教育技术教育不可缺少的设备概念,运用现代教育理论和技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化的理论与实践。
采用多媒体教学设备进行教学的作用:
1、提高知识讲授效率
单位时间的有效知识传授量,是评价课堂教学效率的重要指标。课堂教学多是学生用多媒体代替传统的板书、挂图和幻灯,通过口语进行讲授,这种方式由于表达较为抽象,需要留给学生较长时间进行消化理解,因而效率相对较低。而多媒体却具有集图文、音像和动画等多种表现形式于一体的功能,表达更加直接和形象,学生当场就可以理解掌握。因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能,通过将文字教材制作成多媒体软件,把一些抽象的理论具体形象地表现出来;将一些文字性描述用相应的图示予以显示;把一些长期缓慢演变的结果通过动画加以展现;把一些工作流程通过视频图像进行演示等办法,使学生对所讲授的内容,易于理解,便于掌握,从而在单位时间内学到尽可能多的知识。
2、增强互动研讨效果
学生对教师所讲授知识的理解程度,是评价课堂教学质量的又一指标。要让学生透彻地理解所学知识,就需要教师与学生以及学生之间的研讨互动。一些教师在组织互动研讨时,却将多媒体技术闲置一边,仍然通过体态或语言进行。这种互动反馈的信息量小,反馈的效率低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优势。因此,教师在组织讨论中应充分利用这种优势,把学生对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证,使其自觉形成某种观点,达成普遍共识,从而在潜移默化中理解和掌握知识。对一些具有对抗性的科目,也可以让学生充当和轮换不同角色,利用多媒体分步骤地进行推演,使他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解。
3、提高情况诱导质量
仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,还需要让学生能够运用知识。为了达到这个目的,在教学中往往要对学生进行一些情况诱导。诱导教学,一般采取想定作业的方式进行。由于它现实感不强,套路固定,无法有针对性引导学生运用所学知识进行思维和处置,因而质量不高。而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此,在进行情况诱导时,应充分发挥这一优长。通过将有关知识设置成一些情况,布置成一些场景,让学生根据自己的理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。

H. 未来的课堂将会是怎样

一、 未来课堂定义/未来课堂
是针对于未来创新人才培养需求和响应新课程改革,在课堂重构要求基础上提出的, 以互动为核心,旨在构建充分发挥课堂主体的主动性、 能动性 、促进主体和谐, 自由发展的教与学的环境与活动 。
未来课堂是未来教育的发展方向,未来高度发达的网络将为这种课堂提供坚实的技术基础,而日趋紧密的人网关系也暗示着未来课堂必将与网络融为一体。未来课堂在小范围内可借助于局域网实现,如以太网,ATM网等;大范围内可以依托于互联网。未来课堂能够很好的进行人机互动、教师学生互动、学生与学生互动。从而达到学生、老师一起进步的教学目的。
未来课堂也必定是高效课堂,它以新课改理念为支撑。新课改倡导“教师为主导,学生为主体”的双主教学结构理论。它是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表达”。新课改主张的“自主、合作、探究”,正是高效课堂的“六字真言”,落实成方法恰是——群学、对学、群学,自学、展示、反馈。新课改的核心是学生主体,高效课堂的理解是“学生是最主要的教学资源”。 所以未来小组探究式学习、小组讨论、学生开放式学习、师生之间、生生之间、师生与各种信息之间的及时沟通交流会成为未来课堂的重要组织形式但习惯了“以教为主”思维的教师在改变传统教学模式的过程中需要很长的摸索时间,但仅凭教师改变教学方式是不够的,教学设备及时的更新换代也是重要的一面。从传统的黑板加粉笔到现在的电子书包、互动电子白板,教学设备对我们的教学影响越来越大。我们可以很明显的感觉到,高科技的力量正在日益深入的影响着课堂教学的方方面面。如投影机、多媒体、交互时电子白板,再到四室合一的多媒体互动微格教室,这些产品的利用不仅可以满足未来课堂不受时间和空间的限制,随时随地可以进行分班分组,为差异化教学提供极大便利。

I. 未来课堂的三个基本特点

特征一:舒适人性的课堂环境 英国学者威尔肯森(Clive wilkinson)认为“教室的环境布置是学生获得学习机会的关键”。课堂环境(主要是指课堂的物理环境,包括光线照明、墙壁色彩、背景声环境、室内温度、空气质量、桌椅设计以及人均面积等因素)舒适与否是教学环境的重要组成部分,将直接影响到学生是否能全面发展。可以说,课堂环境的摆设、教学方式及教师的心态代表了教师的教育思想和教育水平。传统课堂的教学是以教师为中心,是由黑板、讲台、课桌、椅子等组成的一个封闭场所,是一种单向传递教学的过程。而未来课堂将以学生为中心,以最大化地促进学习为主要目的,打造优化舒适的教学环境,注重学生的学习过程及学生个体生命成熟的过程,课堂环境舒适体现人性化的要求,使师生处于良好的教与学状态。 特征二:先进齐全的教学装备 未来课堂要促进学习者的学习与发展,使学习者能够快乐学习和高效学习。要做到这一点,就需要考虑学习环境,包括未来课堂的物理环境和学习支持平台。未来课堂给课堂主体提供了高交互的教与学设备,能够有效支持课堂主体对于学习资源的获取、处理和呈现。交互式电子白板、表决器、移动互动终端、多屏互动终端得到广泛应用,大型的触摸屏会成为小型课堂中的必要装备。同时,未来课堂是一个基于“前端云端、后端物联”的课堂,未来课堂中一切资源的存取与处理均在云端,教师与学习者可以通过自己的交互终端接入云端的学习支持平台,这样既能实现资源互享,又利于将课前、课中、课后做一体化设计。未来课堂不是一个封闭的课堂,而是可以借助于互动视频技术实现课堂的扩展,可以与远程课堂、虚拟课堂、实地场景等进行连接,方便学习者与远程学习者、专家、虚拟学习者、实地场景内容等的实时在线互动。 特征三:便利自如的技术操控 华东师范大学范国睿教授在《教育生态学》一书中这样定义:“课堂是教育情境中人(教师与学生)与环境(教师及其中的设施)互动而构成的基本系统。”未来课堂是一个高互动的学习空间,在未来课堂的教与学的过程中,师生的互动更加频繁实时。未来课堂中的设备不再只是被动地执行人的操作命令的信息处理工具,而是协助人完成任务的帮手,是人的伙伴。使用未来课堂中的设备,学习和操作负担将有效减少,在教与学的交互过程中,完全是自发的、无约束的、非强制的,教师与学生能够以第一类的自然数据(如语言、姿态和书写等)与课堂设备(计算机系统)进行操作自如的交互。 特征四:丰富充沛的平台资源 未来课堂是一个开放性的课堂,学习者所获得的资源及与之互动的学习同伴、教学者、专家不再仅仅局限于真实的课堂内,可以借助于未来课堂多点互动系统,将位于不同地区的学习者、教学者、专家聚集到一个虚拟学习空间中,进行互动和交流。借助于虚拟现实技术,使现实课堂中的学习者与虚拟课堂中的学习者进行互动交流,从而有力地扩展了现实课堂中的学习资源。实现对各类教学资源的管理,包括教学类资源、虚拟实验类资源、课堂交互类资源、资源的分享、资源的交流等功能。 特征五:实时流畅的对话交互 西方学者克林伯格指出:“在所有的教学之中,都进行着最广义的‘对话’。不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”在他看来,教学原本就是形形色色的对话,拥有对话的性格。通过对话,学生不仅获得了活的知识,更重要的是获得了感悟,在启发式的、探索式的对话中获得了主体性的发展。因此未来课堂在物理空间设计、设备功能配置以及教学活动的选择都应体现出互动,互动是未来课堂设计理念的核心和灵魂。叶澜教授说:“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。” 互动式教学注重了学生个性发展,形成了良好的交流氛围,优化了课堂教学效果。互动式教学注重把课堂教学形象化、生动化,给学生创造一个互动空间。传统教学只讲通过教师的言传身教来影响学生,而忽视学生群体的互相影响作用。互动式教学追求共同参与,共同思考,共同协作,共同解决问题。互动式教学离不开主客观因素的支持,它突破了“课堂中心、教材中心、教师中心”的弊端,使各种主客观因素的联系更为紧密,尤其是教师和学生两个主体性因素。当然互动式教学的开展,不仅仅是教师和学生口头的交流,要达到预期效果还需借助必要的教学手段。 特征六:灵活有效的教学手段 随着新技术在课堂中的应用,课堂教学模式也发生了从以教为中心到以学为中心的巨大变革。未来课堂吸收了人本主义、互动教学、环境心理等理论的精华,借助智能空间、云计算、物联网和人体工学等技术支持,开展以高效互动为核心的教学活动。未来课堂的教学模式灵活多样,旨在注重培养学习者的创新思维,通过在预习、学习过程中使用知识可视化、思维可视化的方法进行知识的整理与汇总,或进行小组讨论学习等。 构建在“前端云计算,后端物联网”技术支持下的未来课堂,教学方式灵活多样,教学中采用多屏互动教学模式、情境创设模式、可视化教学模式、即时互动评价教学模式、合作探究模式、教与学反思模式、教与学协作模式等;广泛使用思维可视化教学、分组协作交流、探究学习、基于问题的学习、基于案例的学习,微课堂、翻转课堂、微格教学、E―Learning、教师教育培训等教学方式。未来课堂中教与学活动不再局限于传统有限的物理课堂空间限制,而是即时延伸到课堂之外,使现实的课堂与远端的课堂互连互动,学习者可以根据需要学习以及与远端课堂内的学习者交流合作。

J. 畅想未来教育,未来的课堂将是什么样

未来课堂就是基于先进教学思维的课堂未来课堂区分于传统课堂,老师转变为学习组织者,核心任务适应学生的实际情况,激发学习学习内驱力。未来课堂是教育信息化进课堂的新型表现形态,本质上就是回归教学的本质,改变以传统以教为中心转向以学为中心,完成的不仅仅是知识的传授,更是价值的传承,人格的塑造,习惯的养成,这也就是催生着课堂教学的革命。未来课堂是基于物联网技术,高度整合了先进教学设备和海量教育资源,以未来教育云平台为支撑,以“思维可视化”教学理念为指导,实现一对多互动教学,多屏互动分组合作学习,情景化教学,高效开展多种教与学模式活动的课堂环境。

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