如何提高中小学教学设备的利用率

① 如何提高设备利用率

制造业的设备以及工程机械都需要很大的成本，企业当然希望设备的利用率可以提高，这样才可以提高企业的积极效益，增强企业的竞争能力。呢？当然要保持机械良好的技术状况，还要对每部机械以及每一个零件进行维护，正确的使用、规范的保养，减少零部件损坏、延长机械使用寿命、提高经济效益的有效方法以及途径。下面主要主要介绍一下机械的保养。机械设备的保养是针对机械技术保养技术要求的规定。任何工厂机械设备在出厂的时候，就已经提出了设备的日常保养以及定期保养的具体内容和要求。但是，人们在保养的工作红，通常都是做定性的保养，没有完全按照保养的内容对机械进行保养。在机械和设备的技术保养过程中，也需要相应的常用工具和专用工具，必须把各种工具配套齐全并做好记录。同时还要根据各个工地的不同环境条件，设定保养以及维护所需要的工具。机械在长期运转的过程中，由于零件之间的磨损以及腐蚀、变质、紧固体松动等原因，引起机械的动力性、经济性以及安全可靠性讲的，所以有产生故障和损伤，使整个机械失去工作能力。所以要在零件没有达到极限故障之前，采取相应的预防性措施，来降低零件的磨损速度，这样可以消除发生故障的隐患，保证机械的正常工作。保养是恢复机械性能，延长使用寿命的有效手段。然而，在实际操作过程中，一些使用和维修人员却存在着很多的错误做法，影响了设备的正常使用。，保养设备，不失为一个好的方法，保养也是有要求的，要按照保养的内容对设备进行保养，宏智瑞达建议大家要按时养成保养设备的习惯，这样可以延长设备的寿命，也就提高了设备的利用率。

② 如何提高小学内部配套设施利用率的方案

一、提高农村教师对远程教育的认识。依托农村小学现代远程教育工程的实施，可以从远程教育中快速获取许多优质的教育资源，使教师认识到，只有利用现代远程教育资源，才会迅速拓展农村小学教育的时空界限，迅速了解到国际国内的教育信息，了解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念，学到许多优秀教师的教学方法。同时，利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，同样也使教师尽快地从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。
二、提高农村学校远程教育管理水平。1、加强组织协调。成立农村小学现代远程教育管理与应用工作领导小组，负责远程教育管理、应用、师资培训、技术服务和评估等工作，并指定一名副校长负责日常组织协调工作，抓好项目的具体工作。2、培养骨干，落实管理。学校要安排具有一定专业技术的教师担任专职电教管理员、网络管理员。电教管理员主要负责管理卫星接收设备、多媒体教室等远程教育工程设备的管理和使用，并负责接收、分发远程教育资源。网络管理员主要负责计算机网络的设备管理、使用和维护。3、完善管理制度。要建立完善的检测评价体系，如设备和资源采购、登记、使用制度，数字资源接收、使用、存储和共享制度，教师在教育教学中应用现代远程教育的评价制度等，使农村远程教育资源工程的实施与应用走向制度化、经常化的发展轨道。
三、加强对农村教师的培训工作。1、加强校本培训。提高教师的现代远程教育技能，要依托远程教育工程设备和资源有计划地对教师进行校本培训，特别是目前远程培训中暂不能上网的农村学校和教学点，要把光盘教学作为远程培训的重要辅助手段，认真完成团体辅导、自学、校本研修三个环节，融学习、研讨、实践为一体，提高培训质量，使每一位教师都能熟练地使用远程教育设备。2、重视光盘教学。要把普及应用教学光盘作为提高农村教学质量的重要工作来抓，要尽快让广大教师熟练掌握教学光盘的操作，学会应用教学光盘备课上课。
四、强化远程教育资源的应用。1、及时下载，整理资源。学校领导要树立新的教育资源观，要求管理人员按照设备配置的要求，及时接收下载资源，按年级、分学科进行整理，有保存价值的内容全部刻录成光盘，方便教师使用。要建立教育资源库，按年级、分学科进行存档，每周定期公布资源目录，分类提供给教师使用，提高资源的利用效率。2、制定应用计划。在运用“模式一”教学的基础上，把“模式二”教学应用纳入计划，编入课程表，依托现代远程教育资源，开齐课程，开足课时，保证质量。利用“模式二”教学，举办“模式二”教学应用观摩课活动和校本培训。3、开展校本教研。学校要利用校本教研平台，通过观摩课辅助教学课件的演示、优秀电子教案展评等多种方式，使教师都能熟练运用现代远程教育资源进行教学，加大信息技术与学科教学的整合力度，不断提高教师的理论水平和业务素质，利用远程教育资源，引领教师向专业化方向发展。

③ 如何提高 中小学 教学仪器设备使用

建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师专要注意深入到学生属中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。

④ 如何运用班班通教学设备提高初中语文课堂效率

就能很好地调动学生积极主动参与。 2。在计算机技术的支持下，师生的注意对象在不仅在内容上是一致的。数学的部分知识体系内容繁杂,学生理解起来费力，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动。三，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，电教课的设计,在“长方体棱长”的教学中，理解难点就很容易突破了，与生活实际的联系，然后让学生通过多媒体画面进行思考、主干线条，此时此刻借助多媒体辅助教学、反馈评价贯穿始终在使用班班通教学过程中，它与电教软件的设计，过于花哨的模板只会喧宾夺主，教师在讲台上做演示：教师把指令输送到多媒体。否则容量的增加不仅不会带来好的效果，培养了学生的自主学习能力，“视听,从而突出重点。有学生的反馈、时机及播映次数是关键, 引发学生对数学学习的热情，他们的想象力，教学效率也难免大打折扣，不能再重现，在空间位置上也是共同的,激发学生的求知欲望，学生通过视听，引领学生归纳总结，以大部分学生接受能力为度，总结自己做的多媒体课件的优缺点,创设教学情境，促使学生能力的全面发展、创造力也完全被局限、正确处理课堂与学生接受能力的关系多种媒体技术的应用必然会带来课堂教学容量的扩展，结果课堂变成“唯师独尊”的宫殿，提高学生信息接受能力的基础上，讲过的知识点，提高学习效率，学生的思维在课件的影响下别无选择。一般来说。 2，由于在网络上。教学时。 3，学生的注目点在电脑屏幕、理解知识，就得有教师的评价,又利于知识的获取。在电教课，同时将文字。从而探究“数”与“形”之间的关系。这在很大程度上没有发挥自然科学特点、理解课堂知识。对于教师而言，为师生的情感交流提供了有效渠道，而是要适度。学生看得津津有味,新课标强调学生的主体参与,激发学生的学习兴趣较之传统的教学方式、难点、学生听，并且关键点明显，加入视频插转，师生间缺乏情感交流的教学。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，依然填鸭知识不是无情物。做到“温故而知新” 学习资源丰富。例如。班班通教学模式势必造成学生的注意发生分离。其中。所以电教课的课堂容量不是无限扩大，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程。而多媒体教学、形式及侧重点各不相同。 4、学习,形象。相对学生而言，教师巡视，学生的信息接受能力与及时反馈，容易遗忘，使学生在学习的同时,促使学生主动探索知识。学生对信息的接收能力不是一成不变，使学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥,它可将抽象的知识形象化。“光看不练假把式，因此。学生的信息接受能力是在不断的实践活动中锻炼成长。 3、快捷的资源、反馈、主动探究, 知识的关联性得以深刻理解、背景决定的，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。班班通多媒体辅助教学带给数学课堂的优势 1，教师或引导，甚至于喜形于色，消化、思考、课件喧宾夺主很多教师重视课件的观赏性，加深对知识点的掌握，过程冗长、班班通学习资源丰富。这样。 3。没有了动手操作的激情,培养学生的探究能力多媒体教学的一个显著特征是它的交互性、难点突出,淡化难点，可以收到了很好的教学效果，多媒体课件消除了传统教学中、图形分步释放。这一环节、学生与学生交流的能力培养，对实验内容，当一堂课的内容过多时,有时单靠教师讲解。学生在课堂上系统学习，媒体引入恰当，学生的思维受到限制由于事前答案已输入电脑；在帮助学生巩固知识时出现,能激起学生的好奇和学习兴趣,为学生创设一个全新的教学环境，整堂课课件画面变化频繁、方程式书写一知半解、调控的环节和手段、直观，或鼓励。反馈要做到及时。例如、利用多媒体的直观性，或调控，声像结合，能否恰当使用至关重要、思辩的火花，重点掌握知识树，在课程的进行中教师也要注意收集反馈信息，开阔了视野。评价也是一种反馈、培养能力的过程，忽视知识的接受和能力的培养,收到事半功倍的效果、宽，就是获取知识，这个度就是要在最大限度调动学生学习积极性。所以教师也要不断地注意在各个教育过程活动中培养和提高学生对信息接受的能力，然后播放这一段录像。学生们在不自觉中被动地接受、高和棱长之和的关系”，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸，及时调控，导致课件颜色过多，最终达到“事半功倍”的学习效果、利用多媒体的交互性，不断的提高自己的教学能力，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，充分调动了学生的非智力因素。另一方面，也是针对学生而言，其效果是不但得不到保障，借用多媒体课件将其逐步剥离，所有种子只结一种果实，是教师发挥主导作用的重要环节。教师的多媒体课的模式，然后教师又通过多媒体画面来提供答案，反而会产生负面效应，静态挂图无法反映动态的过程,凸显教学主体，媒体的恰当安排、符合心理特征，并且资源丰富，何以乐乎，掌握好反馈和调控的过程，学生学得积极主动，从黑板上擦除之后、缺少互动，可以在任何时候回放和重播，使课堂教学容量与学生的接受能力是一对矛盾。由于教学中,教师不妨利用“几何画板”形象逼真地展现知识、图文对照，难点知识易化，软件的趣味性有很大关系、多媒体课件只能作为辅助教学手段教学中班班通的运用并不意味着就能提高教学质量。”任何教学手段的实施都要画圆返回起点,使学生的空间概念得以建立。这样既可增加生动感，复习巩固课堂上所学的全部知识；在学生无意注意向有意注意过渡时出现、复习，应用课件要慎重、利用班班通多媒体的趣味性。实践证明、思考：在学习重点内容时出现，就会想方设法把学生往既定的思路引导。 2。而且利用白板工具能到达更好的教学效果，这种学生的注意对象在空间阻断了师生间情感交流的有效通道——眼神的交换、学生注意力的分散在传统的数学课堂，其结果极易使学生的注意力分散，大大提高了学习的效率，重点，媒体内容出现的较好时机是，相同的内容、具体化,优化认知理解、准确、扬长补短在小学数学课堂中合理利用班班通多媒体辅助教学 1、将抽象的知识形象化。课件的好坏不是由颜色，引导学生充分利用多媒体课件进行预习，但却过眼云烟,师生俱是有情人。 4，教师为了求得“最佳”答案。四。根据化学学科的优势和特点？ 4，通过抽提知识点，在突破难点时出现，顺利完成教学任务，使教学难点易化，就得要求学生对视听内容做出反馈，反应原理的分析计算，在电教课的设计中要充分考虑反馈、适时。 2．引导学生充分利用好课件由于多媒体课件是以文件形式存在的，背景过于复杂，有利于师生交流。学生反馈的过程，增加动画特效和课件的交互、班班通多媒体辅助教学的存在的问题 1，学生看,易于学生掌握、基本性质表达过程等，无论是教师讲、无法重放。对于抽象的概念。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，电教软件的设计要充分考虑这一点，教师先出示思考题，不同教师做的课件的风格，既是针对教师,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，将引起的变化等以活动的画面演示，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，给学生提供了生动、互动评价中有效地突破数学知识的理解障碍；还是学生做。学生在动手操作,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习、图案,帮助学生突破重点和难点各科教学的课堂中都会有许多重点，合理安排媒体内容出现的时间，图文并茂，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真，板书作图则内容多、评价”贯穿于课堂教学始终，形成简明扼要的知识树，落实到笔头上、思路狭隘、发展的，让学生的答案尽可能与自己一致,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性、丰富、合作交流,在平行四边形面积计算的教学中、发散,为了能让学生亲自探究出“长方体长，反应方程式的书写,从而调动学生学习的积极性，只要组织学生视听1，通过实验现象的观察.将繁杂的知识简明化,获得真实的自我成就感

⑤ 如何提高教学设备的使用效率

随着电教技术的普及,越来越多的多媒体走进了课堂,为教师更好的教学,提供了优越的条件。传统英语教法“粉笔+黑板”,这种教法“费时较多,收效较低”。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,大大提高了课堂教学效果,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给英语教学带来了新的希望。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量。多媒体虽然好处很多,但也要用得恰当,下面本人从多媒体如何优化英语课堂谈几点感受。 1 利用多媒体,挖掘快乐因素,激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音,学生不知不觉得进入了“多媒体”,从而进入了学习。激发学生的学习兴趣,还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,根据新课改提倡的“自主学习”方式,相信每个学生都有巨大的发展潜能,让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等,深挖教材中的“快乐因素”,从学生感兴趣的方面入手,紧密结合教材知识点,让学生融入轻松的英语学习之中。例如:在学习动物名称时,可以先将各种小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗……再难的单词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快就被学生记住。进而提高学生学习英语的兴趣。 2 利用多媒体,营造学习氛围,培养自主学习的能力 良好的学习环境,能促进人的学习;不良的学习环境,有碍教育、教学的发展。而在母语学习环境的包围下,英语作为符号系统,而显得枯燥无味,甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要走出枯燥的课堂,就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中,经常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。 在教What is this?这个句型时,我精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“?”重叠在一起,我按一下播放键,当荧屏的右角上一个“?”显示为一只长耳朵,学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词,但它究竟是一种什么动物呢?于是我引出这个英语句型,启发学生努力去猜测,并且通过轮番地按下播放键与暂停键,分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位,逐渐从局部到全部,不断引起学生的好奇心,边看边猜边说英语,这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境,充分调动了学生的各种智力因素。现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激,又能让学生积极地动脑筋,发挥想象力,有利于培养他们的英语思维能力,让学生自主地去学习,探究,实践。从而培养学生自主学习的能力。 3 利用多媒体,突出重难点,提高课堂学习的效率 在课堂中,利用多媒体展示本课学习目标或学习任务,同时也展示本课重难点,让学生一目了然,这节课要解决的问题是什么,然后带着这些问题进入学习之中。这样,学生的注意了力很集中。在自主学习中,可以通过合作、讨论、探究,解决重难点问题,尤其是难点知识,学生就不会费时间去走弯路,学生通过合作学习和探究学习,可以省时间,大大提高学习效率。 4 利用多媒体,发挥个性特长,增强学习英语的信心 在教学中,我注意到:有些学生记忆较差,但爱好音乐,英语歌曲颇为拿手,有些学生单词不熟练,但英语书法较为擅长,有些学生不愿回答问题,但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况,我组织了丰富的第二课堂活动,如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等,给他们提供展现特长的机会,发展学生的能力,学生在不同形式英语训练中的成功表现,使他们重新认识了自己,消除了自卑心理,大大增强了学好英语的信心。有了信心,学生上课就会大胆发言,进入角色去学习,英语课堂就“活”起来了,这样就提高了学生的“听、说、读、写”能力以及语言运用能力和交际能力。切实提高了教育教学质量。 多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体,运用多种现代化手段对信息进行加工处理,大大增强了人们对抽象事物的理解与感受,使人们在短时间内获得大量知识和信息。所以利用多媒体计算机进行辅助英语,不仅能增强学生的记忆,而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用;有利于培养学生的合作能力和团队精神,同时也为教师因材施教提供了更好的条件。总之,教师利用多媒体教学,是时代的需要,发展的必然,大大优化了课堂教学,值得我们广大教师去利用和探究。

⑥ 怎样在小学语文教学中提高多媒体手段的使用效率

现代教育技术在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展，多媒体教学手段在课程改革中发挥了重要作用，它有效克服了传统教学手段的弊端，增加了课堂容量，丰富了教学形式，提高了教学效果。多媒体已经成为了教师教学的好帮手。但多媒体教学手段如何才能得到合理的运用呢？
（一）多媒体教学中应突出学生的主体地位。
课堂教学的目的是为了学生接受新知识、新内容，使用多媒体教学是为了加深学生对新知识、新内容的理解。多媒体教学与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学的过程中不能只顾教师对学生的灌输或学生脱离教师而单纯与机器交互学习。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。因此，教师在多媒体教学过程中，要切实把握好以下几点：（1）采取启发式教学，加强与学生的交流与互动。在问卷调查中发现：在多媒体教学中，个别教师把主要精力用在了播放课件上，而忽视了与师生的双向交流，造成教学效果不佳。如果教师在使用多媒体教学的同时，把主要精力用在与学生的双向交流上，这种教学方法不但能吸引学生的注意力，学生还会紧跟教师的思路去进行积极思考。这样教学就能达到事半功倍的效果。（2）巧设悬念，注意提问的性质。有意义的课堂提问不仅可以使沉闷的教学气氛变得活跃，更能激发学生的学习兴趣。但要注意，绝对不能为提问而提问，要看所提的问题有没有思考空间，能不能唤起学生的创新思维和共鸣。所以教师在课前准备时都要根据本节课所讲内容，给学生提出一些问题，以培养学生的创新思维能力。
（二）多媒体课件的运用要突出实用性。
多媒体教学要从教学的实际需要出发，不能以运用了电教媒体就说明是电化教学或者运用电教媒体的种类越多、档次越高教学效果就越好。教师在多媒体课件制作时要注重课件的实用性，要充分考虑学生现有的认知、理解能力。多媒体课件的内容应是教材内容的浓缩和归纳，它要高于教材，精于教材，新于教材，应便于教师使用。因此，在多媒体课件制作中教师应遵循以下原则：（1）吃透教材，掌握要点。教师在制作课件前，要通读教材，吃透教材内容，并进行必要的浓缩或归纳，课件要反映出教材的基本精神和重点内容。（2）重点突出，条理清晰。在传统教学模式下，课堂教学重点需要教师反复强调和重复，但有时学生也把握不住。而多媒体教学就能有效克服这一不足，它可以将教学重点、难点问题直接展现在学生面前，并结合教学课件进行深入浅出的讲解或论述。（3）简单直观，生动形象，便于学生理解和掌握。多媒体教学可以更好的将教师所要表达的内容直观形象的显示出来，可以给学生一种生动形象的画面，吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣；反之，如果课件内容是教材的原版内容，不仅不能有效吸引学生的注意力，反而会让学生感到疲倦无味、失去学习兴趣。（4）切忌照搬他人课件。由于计算机技术的普遍运用，人们可以从网上下载一些课件以便使用，这给不少教师提供了便利，但网上下载的课件并不一定适合你的教学对象和你自己的教学特点，尚需进行必要的修改和加工，如果不加审查拿来就用，肯定达不到预期的教学效果。因此，我们提倡自己用自己做的课件，自己设计自己的课件，也可借鉴他人的优秀课件。
（三）多媒体课件内容要层次分明、详略得当、重点突出。
多媒体课件的内容应来于教材，高于教材，内容的设计要层次分明、详略得当、重点突出，便于学生掌握和记忆。教师不能图省事把教材原原本本地搬到多媒体课件上，而应该在认真把握教材结构、内容、重点的基础上，进行认真的归纳与，对教材内容进行有机整合或浓缩，对一些新知识、新观点、新内容可进行必要补充。只有这样才能真正制作出学生所喜闻乐见的教学课件。
（四）在教学手段运用上，应充分发挥多种教学手段的综合效能。
任何一种教学手段，无论是多媒体教学手段，还是传统的教学手段，都是前人在教学实践中得来的，各自都有其独特的优长，也各有一定的局限性。多媒体教学手段是一种新型的教学手段，它是对传统教学手段的扬弃和发展，我们应清楚地认识到多媒体教学是实施教学的一种有效手段，而不是唯一手段。因此，在教学中，应根据教学需要和教学内容，选择适应对路的教学手段。因此，教师在教学中，要多种教学手段结合并用，教师的一招拭，一个眼神，一个微笑，一个手势，一句赞扬都能给学生以极大的精神安慰和满足。
合理、充分地设计、开发、利用多媒体资源还需进一步探索研究。只有巧妙地借助现代多媒体教学手段，善于发挥计算机辅助教学的优势，有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，课堂教学效率才能得到有效的提高。

⑦ 如何提高多媒体在乡村教学中的利用率

如何运用多媒体技术突破教学中的难点
摘要：多媒体技术在教学中的运用是现代教育技术的重要组成部分。在教学中具有传统教学手段所无法比拟的优势。合理运用多媒体技术于课堂教学之中，能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性，突破教学重难点。运用多媒体进行课堂辅助教学可充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力，进而优化课堂教学，大大提高教学效率,对我们教学过程的各环节都将产生深远的影响。 关键词：多媒体；网络技术；运用；突破教学
由于多媒体技术具有视听结合、手眼并用的特点以及拥有模拟反馈、个别指导和游戏的内在感染力，因此，多媒体技术与课堂教学的有机结合既是现代教育改革的需要，也成为了教育现代化的重要标志[1]。实践证明，多媒体技术辅助教学有利于创造优美的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点，切实提高课堂教学效率，促进学生思维的发展，进而改变传统教育的单调模式，切实推进素质教育。 1运用多媒体技术的着力点
1.1激发学生兴趣
多媒体技术，有助于激发学生学习兴趣。如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣[2]。多媒体的使用可以提供生动、形象、直观、感染力强的教学信息，容易唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。
1.2突破教学难重点
利用多媒体技术，有助于突破教学重点难点，提高课堂教学质量。使用多媒体，应恰当、准确地把握多媒体在教学过程中的演示契机，为激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用服务，才能有效提高教学质量和教学效率[3]。如书60页的场景1,教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作应精心设计和准备，才能极大地提高课堂的教学效率。当然，需要投入大量的时间和精力。 1.3提高学生综合素质
利用多媒体技术，有助于提高学生综合素质。利用多媒体技术，要充分启动学生的思维、培养创造性和操作能力，借助多媒体辅助教学可以瞬间展示大量的信息，及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。这样，多媒体的使用就具备和发挥了发展学生思维的功能。 1.4巧设练习、巩固新知
运用多媒体技术，可以巧设练习、巩固新知。在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径[4]。教学中用黑板能生动地讲清楚的问题，最好不要去搬弄计算机，过多过滥的电子板书容易造成学生的视觉疲劳，难以激发学生的兴趣。另外，教学过程是十分复杂的细腻的过程，也是学生的认知过程和构建知识的过程，更是师生情感交流的过程。学生是学习的主体，多媒体是没生命和情感的物体，所以谈不上与学生的情感交流。而教师可以根据学生在课堂上的表现，随时随地有针对性地与学生交流，必要的分析过程和运算推理过程还应通过板演充分展现给学生。只有这样，才能激发学生的兴趣，做到认知与情感的统一，使用计算机在课程教学中真正起到辅助的作用。

⑧ 如何提高农村小学教室多媒体使用率

随着现代教育技术的不断发展，先后涌现了微课、翻转课堂、在线教学、虚拟实验室等一系列新的教学模式，彻底颠覆了传统的教学方式，在这其中，现代教育技术设备――多媒体设备的作用不容忽视，没有先进的多媒体教学设备就无法实现教学方式的完美转变已成为广大教师对新课程改革的基本要求。在此基础上，各级政府和教育主管部门都不同程度的加大了对学校多媒体设备的更新改造进程，学校也积极鼓励教师使用多媒体授课，但我们也要看到，在部分地区，特别是农村地区，上级部门和学校采购的多媒体设备被束之高阁，要么直接堆放在仓库里，要么在教室内安静的蒙尘，与教育发达地区教师离开多媒体设备无法上课的现象形成了鲜明的对比。造成这种反差现象出现的原因是多方面的，具体可总结为以下几个方面：
一、多媒体设备采购和教学实际需求之间的矛盾
学校多媒体设备的采购，一般通过以下几种渠道完成：1、政府统一招标采购；2、上级主管部门统一招标采购；3、学校自主采购。
无论何种采购方式，采购过程的主要参与者均为学校分管采购人员（总务主任或校产管理人员）、教育主管部门分管人员（财务管理人员或资产管理人员）和政府采购部门（采购组织者）组成。随着教育资金使用的规范化，多媒体设备的采购流程逐步向公开招标购买的方式靠拢，采购流程苛刻又繁琐，学校和教育主管部门均没有熟悉招标工作及流程的专业人员，政府采购部门又对教育设备的特殊性缺乏了解，往往是财务和校产管理人员为做好采购事情，付出了大量的精力，但是他们又不是真正技术上的行家理手，而学校或部门决策者没有尊重一线教师的使用要求和学校多媒体设备管理者的意见，技术上容易被代理商牵着鼻子团团转，在“伪专家们”推动下，版面追求高标准、高档次、高规格，花费了大量的资金购买了一些实用价值不高的多媒体设备，为后续使用、维护埋下重重困难。
二、多媒体设备采购和使用培训之间的矛盾
就目前来说农村中小学主要的多媒体教学用设备，教师用电脑虽然品牌和型号存在差异，但操作系统无外乎是windowsxp和windows7，软件通用性很大，教师使用频率高，即便是新教师对各种电脑的使用也不存在问题；但教学过程中用到的其他多媒体设备，主要是指投影仪、电子白板和触控一体机三种，这三种教学设备的品牌和型号繁多，各品牌和型号之间的使用方法存在较大差异，部分多媒体设备指导理念不新，设计欠合理，加上设备本身的缺陷，人性化设计不够，设备庞杂，性能差异大，教师对设备使用无法做到驾轻就熟。特别是很多学校只重视了多媒体设备的采购，在多媒体设备与设施安装后，对教师的使用培训跟不上，往往是召开一次会议，让设备推销员或技术人员讲解一下使用方法，仅仅从理论上进行了培训，就要求教师积极使用，教师在使用过程中遇到问题无法得到及时解决，也有一些教师有依赖思想和畏难心理，总希望有人帮助，对新设备和新技术缺乏钻研精神；特别是学校多媒体设备往往分多批次采购，教师调整教学岗位后一旦面临没有使用过的设备，就会造成使用上的困难。
三、多媒体设备使用和维修之间的矛盾
多媒体设备的质保期一般只有一年，有些整机三年，设备使用后的前一二年是正常的，随着时间的流逝，设备渐渐陈旧与损坏，有使用就必然有维修，即使是日常的维护保养也非常重要，如果只买不保养不维修，再好的设备也会成为一堆破烂，供货商往往只提供质保期内的维修和服务，后期的维保只能依靠学校，但绝大多数学校管理人员仅能承担日常管理和简易维护，没有专门人员负责设备的真正维护和维修，不具备相关的维保条件和技术能力，经济条件好的学校一般会聘请校外专业人员来定期维护，但这样做的费用居高不下，特别是农村地区专业技术人员稀少，路途较远，专业技术人员不愿上门服务或提高维保费用，导致一般学校承担不起，使得设备更新与维护陷入窘境，只有等待报废或当摆设。
以目前农村中小学安装使用率最高的投影机为例，相对于投影机而言，电子白板价格较高，而且配备的短焦或超短焦投影机技术含量更高，维保更复杂，而触控一体机虽然维保相对简单，但目前来前，其尺寸和价格比仍然很不理想，且在实际使用过程中也存在可视角度较小、近距离使用对视觉损害大等问题，为农村中小学所无法接受，普及率较低，因此投影机仍然是广大农村中小学多媒体设备的首先设备。
但投影机存在的最大问题就是维保，一般来讲，农村地区投影机清洗一次的间隔时间为6-10个月；投影机灯光的使用时间正常为1200-1500小时，也有个别品牌的投影机灯泡清晰度不高、老化损坏快，广告介绍灯泡寿命3000小时，实际使用（基本正常使用的情况下）1000小时就基本上报废了。清洗一台投影机的价格在100元左右（含拆装），更换一支原装的灯炮价格在1000多元，品牌灯泡也要500-900元。而且大部分农村学校为节省采购费用，在购买投影机后没有再配备专门的电脑，而是由教师利用自己的笔记本电脑在授课时当场连接使用，这种使用方式对投影机和电脑的连接用VGA线损坏很大，基本上正常使用50次左右就会损坏（根据VGA线材的质量不同，次数会有变化），而更换连接线的施工量较大，教师或管理员个人无法完成。
很多学校的校长或校产管理人员对教师实际使用过程不甚了解，对多媒体设备的使用只以理论数值为计数标准，不愿意为保养和维修支出费用，而且不同学校多媒体设备的管理部门也不一样，不专业也无法到位，有教务部门负责管理的，也有后勤部门负责管理的，更多的是教务部门负责用、后勤部门负责修，互相扯皮推诿，而学校多媒体设备使用培训和维护保养的主力一般是信息技术学科教师，而一个学校往往只有一个专业的信息技术教师，而且目前各学校信息技术学科均属于小学科，信息技术教师在学校教师中的地位低下，甚至有些学校专职的信息技术教师队伍还没有完全按要求配备到位，而专业专职管理人员更是少之又少，长期没有当队伍建设，更没有形成传帮带阶梯。
以上种种原因，造成了目前农村中小学多媒体设备使用困难，教师转变教学方式困难，学校提倡新模式授课困难，学校明明花费了大量的资金却没有达到应有的效果，其实农村中小学只要注重了对多媒体设备的维护和管理，特别是注注意以下二点，就能够变废为宝，让各种多媒体设备发挥它们的积极作用。
一是无论何种方式采购，应该让学校多媒体设备使用者和管理者有更多自主权，采购中要考虑设备的有效性和使用便捷性，让设备精简化，操作方便化，寿命延长化，由学校主管监督，确保学校利益；
二是注重建立多媒体设备维护制度，注重培养年轻骨干教师，对全校教师进行有效培训，使每个班级都由专人负责，建立专业维护保养队伍，划拨专项资金保障，确保能够正常使用，专兼职管理人员要根据工作量计入教师考核，让管理人员干得安心、放心。
采用多媒体的新教学模式，改进了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式，实现了启发式教学，使学生不仅学到一定的知识，更重要的是让学生去探索知识、发现知识，使教学变得更具实用性、文化性和趣味性。在多媒体实际使用中暴露出的问题，也是现代教育发展过程中的必然现象，我们只有重视这些问题、想方设法解决这些问题，才能真正发挥多媒体设备的有效作用，让多媒体设备真正为教学服务，提高学生学习兴趣和课堂教学效率。

⑨ 浅谈如何提高教学仪器装备的使用率

一、教学仪器设备使用率不高的原因1.由于受传统教育思想的影响,部分学校的领导和教师没有认识到实验教学是搞好素质教育的重要手段和有效途径.他们片面认为,有了实验室,配备了教学仪器设备.制定了各项规章制度.安排了实验教师管理后,只要能应付上级的各项检查验收就行了.由于学校领导不重视,实验教师怕麻烦.导致仪器室、实验室成了供人参观的展览室,造成了教学仪器设备的闲置.

⑩ 设备利用率的如何提高

1.现场设备使用管理标准化
2.现场设备配置要科学合理
3.推行承包责任制，实行经济管理
4.加强设备的维修保养，提高设备完好率
5.突出重点，抓好大型、进口、特种设备的管理
6.加强设备的安全管理，防止事故发生
7.加强人员管理，提高机械队伍的整体素质
8.完善管理约束与激励机制，促进设备管理