A. 如何利用现代化教学手段促进物理教学
现代化教学设备的原理和结构各不相同，所记录、存贮、传递和再现的信息内容也是多种多样，然而它们都有一个共同的特点就是能使师生的感官得到延伸，能将课堂教学空间扩大，使在课堂上传递的知识信息更加丰富、生动。在物理教学中常应用的各类现代化教学设备及其特性如下：
一、光学投影设备在物理教学的应用
教学中常用的光学投影设备主要有幻灯机，投影仪。利用光学投影设备其最大的特点就是幻灯软件和投影片都有可以自己制作（其中包括老师和学生的制作），它能够胜任许多板书、板画难于胜任的任务，而且投影软件可以长期保存，重复使用，用它来揭示一些复杂的图像、历史资料和其他物理真实现象的图片是很优越的，在制作软件时如果加上一些特技的手段可以使图产生形变化，产生动态感，可更好地引导学生观察、提高学生的学习兴趣。
例如、在第一次引导学生认识天平的时候，由于演示示范用的天平太小，而且天平的结构也比较复杂，教师难于引导学生观察和讲清它的构造，这时，可以利用天平的复合投影片来辅助教学，从天平的底座开始，一步一步的复合，边复合边讲解，这样能较好地突出观察重点，调动学生的有意注意和无意注意，并能使学生了解天平各部份的联系。用这样的方法引导学生对照实物观察，就可能弥补实物不易观察清楚的缺陷。
又如，利用可动式投影片对学生进行仪表的读数的训练，能提高课堂教学的效果，如图所示，在基底片上画出电压表的表面刻度盘和双量程接线柱，在动片上画上电压表的指针，用子母扣扣在指针转轴处，将动静片铆合起来，用带色的小圆圈放在相应的一对接线柱上，转动动片使指针指在一定的位置，即可训练学生读数。
利用光学投影仪还可以辅助演示实验的教学。有的实验器材由于受尺寸限制，在实验的时候现象不是很明显，可见性差，实验效果不佳。此时利用投影设备把它投影出来，就把不易观察到的实验现象成功地投影出来，提高实验效果。例如进行磁力线的观察、电流表、电压表的读数等。这样通过投影设备的放大作用，提高了实验的效果。
二、音像媒体在物理教学中的应用
物理课堂教学中的音像媒体有电视、录音和录像等，其中录像教学手段使用得更加广泛，效果更好，这是因为录像媒体既有像电影一样的声音、色彩和效果，而且价格比较低，使用和制作方便，一般教师都能独立操作完成的特点。因此，在还没有普及多媒体电脑教学的条件下，使用录像媒体已成为优化中学物理课堂教学的一种重要手段。
(1)强化教学信息。录像教材所提供的教学信息既有声音、有图像、色彩丰富、形象生动的特点。在课堂教学中穿插录像片断，无疑可以增加学生的兴趣，令学生观后印象深刻，便于记忆。如在讲述“天体运动”内容时，我结合实际情况，事先火箭发射的卫星工作的过程，在课上放给学生看，并启发学生一起分析，激发了学生的兴趣，从而培养了学生主动寻找并观察周围物理现象的良好习惯。
（2）创设教学情境。如在高中物理上讲“滑动变阻器”时，我事为学生播放一段在晚会上或一些舞会上的录像情况，让学生在轻松愉快的音乐声中观看到会场上灯光的强弱变化，并在最后出现字幕：灯光为什么会发生强弱变化？这时学生注意力十分集中，通过短短的几分钟，教师就将全班学生带入了课堂教学情境中。
(3)优化演示实验。演示实验是中学物理课堂教学的重要组成部分。但是从传统的演示实验手段来看，有些实验无法在课堂上演示；而有的实验难度大，成功率低；有的实验耗时长而又观察不清。而录像媒体所提供的画面可以快放、慢放、能把重点部分放大，也能缩小；同时还具有倒放、停格、快速选择等功能。同时在放录像的过程中还可以配以合适的音乐和相应的解说词，教师可以根据画面的情况作适当的提示，把教材中抽象的知识化为较形象的知识、较理性的知识化为较感性的知识，从而提高教学效果。例如、卫星的发射、火箭的结构和升空情况、宇航员在飞行中的失重现象以及宇航员在月球上行走的情况。这些都是平时难以形象表达出来的，而又具有教育意义的课例，利用电视录像就可以较好地把知识形象地表现出来，提高实验效果。
三、计算机媒体在物理教学中的应用
计算机多媒体在物理教学中的应用主要有以下几方面。
（！）利用多媒体组合辅助物理课堂教学。通过计算机多媒体可以向学生提供丰富的信息，把本来在课堂上无法得到的直接经验通过多媒体把教材中抽象的知识化为较形象的知识、较理性的知识化为较感性的知识，使知识形象化地表现出来。如声音、灯光、图片、照片、动画以及电影的有机组合变化，起到传递感性经验的作用。计算机灵活多变的组织和表现方法还能有机组合教学材料，帮助学生形成概念，加深理解，掌握原理，学会解决问题的方法，提高解决问题的能力。
计算机多媒体辅助物理教学应该根据教学内容，学生的实际情况及学校现有的教学条件进行设计。其中的关键是多媒体教学软件的制作，课件的制作主要有三个方面：一是教师采用多媒体软件（如Authorware等）根据授课需要自行制作；
二是从现有的软件公司出版发行的教学软件中选用；三是从中小学教育信息网络中下载适用的课件。
（2）多媒体环境下个别化的自主学习。这是一种替代教师讲授的形式，作为对课堂补充，教师根据教材的要求，篇制一系例的问题，例如：知识讲解、举例说明、信息演示（图片、动画、电影、解说等）评价打分、反馈建议等方面的内容。在学生自学的基础下，由计算机向学生提问，要求学生回答。学生在计算机多媒体环境下的学习，除了可广泛接受多媒体传递的物理教学信息的刺激以外，还有其独特的地方，首先是学生可以充分发挥个人主观能动性，学生掌握人机交流作用中的主动权，能充分参与学习；其次，学生可以按人类思维方式，即学习过程中的非线性网状进展方式去获取知识，达到最佳学习效果，并根据自己的理解控制和调整学习过程。
（3）计算机多媒体辅助物理实验。利用计算机多媒体辅助物理实验，它除了具有录像优化实验的相同效果外，它还可以利用“数据采集录入控制仪”它是在不同的传感受器配合下，与计算机的通信接口连接，配以各种教学实验软件，可以按照物理教学的要求，进行各种各样的实验。比如由于受条件的限制，利用常规的实验器材有的物理实验很难开展，而利用计算机多媒体可以把不可能演示的现象直接地演示出来。如高速飞行的炮弹在空中飞行的轨迹；降落伞的下落运动，导体内部自由电荷的定向移动等。通过模拟演示，有利于学生提高求知欲望和兴趣，帮助学生理解物理规律。
（4）帮助学生练习和复习。教师针对学生的学习水平编制程序练习库，供学生循序渐进反复练习，学生通过人机对话达到巩固和深化所学知识的目的。
（5）丰富学生的课外兴趣活动。教师可把丰富多彩的趣味物理问题和实验编制成游戏程序提供给学生，作为物理课外活动的补充，使学生加深对所学知识的理解，培养学生学习物理的兴趣。
现代化教学手段的发展和应用，扩大了教育信息，为学生提供了丰富的感性材料。在中学物理教学中，有利于激发兴趣，提高教学效率，促进学生能力的发展和能力的培养。利用现代化教学手段，要从本地区、本校的实际情况出发，并考虑成本、优越性等各方面的因素，使用现代化教学手段和传统的手段双结合，提高教学质量。
浅谈物理实验教学与多媒体课件的使用
高中物理新大纲中明确要求，要“使学生受到科学方法的训练，培养学生观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。”“教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。”可见物理实验教学在物理教学中的重要性。
物理实验，作为一种理论联系实际的实践活动，它使学生处于教学的主要地位，灵活地运用知识并促成知识迁移；它也经生动的形象作用于学生，能激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，并通过非智力因素促进智力的发展。所以，在物理教学中应强调实验教学的重要性。笔者曾有幸作为本市中青年教师基本功竞赛职教类专业课的评委之一，在评定优秀课时，把是否采用电教手段作为一项评定内容之一，这无可厚非，也是值得提倡的。要推进素质教育，要优化课堂教学结构，电教媒体的作用的必不可少的。
但电教手段并不就是多媒体课件的使用，更何况对各学科应区别对待，对于物理学科，笔者认为，更应强调实验教学，特别是探索性实验教学，以期培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结协作的能力。而多媒体课件对本学科来说只能作为一种辅助手段加以运用，因为它毕竟是制作的课件，而课件容易在学生头脑中产生“假”的想法，只是有时用实验无法或很难看清楚的物理现象，利用课件的方式，通过放慢其变化过程，利用屏幕重现其物理现象，从而使学生看清楚其间的变化，起到补充和强化物理实验的效果。所以两者之间各有优缺点：
1、多媒体课件课堂容量大，能极大地提高课堂教学效率，但不能真正体现物理现象的真实性，即课件的结论不能使人信服；而物理实验，现象直观、结论真实，实验所获得的数据很有说服力，但课堂演示实验花时较多。
2、多媒体课件制作所花费时间较长。从这一点来看，不可能每节课都使用课件，大多数可以说在开设公开课、优质课或竞赛课时才使用。而且从实际情况来看，不可能每个学校特别是农村学校或落后地区都具备这种设备。相对来说，实验教学在农村中学还是唱主角。
3、课堂教学并不是一种死板的、教条式的教学，它应根据教学中的主体——学生来组织教学，随时调整和改革课堂教学方式，做到课堂教学灵活多样，尽可能地调动学生的学习兴趣，努力激发学生的学习潜能。而要达到这些，用课件教学较难满足，原因是课件是教师在上课前就已经制作好的，课件中所设置的问题也仅仅是教师的“一面之词”，而实际情况往往与教师的“假设”相差甚多，特别是用课件完成的实验是不会出任何“差错”的实验，这样一般不容易使学生的思维得到发展，更不必说使学生的创新意识和创造才能得到培养。但物理实验特别是学生实验完全可以弥补课件的缺陷，学生在实验中或教师在做演示实验时可能会遇到“意想不到”的问题，而这往往能激活课堂气氛，从而使课堂教学处于“新”、“奇”之中，学生从中也能感受到学习物理的乐趣，这对培养学生的优良思维品质和创新能力大有帮助。
4、演示实验要求教师动手能力强，反映教师的基本素质；而课件的制作和使用反映教师掌握先进教育设备的本领。从教育的发展趋势来看，这两方面是教师必须具备的基本功。
在物理教学中，为了更好地培养学生的形象思维，让学生观察物理现象是必须的；但更重要的是让学生亲自动手，在操作中去观察物理现象，去体验物理规律的奥秘，所以必须进行物理实验教学。同时，在教学过程中，也应通过各种手段重视物理现象，其目的是找到物理变化的内在规律，这就需要解剖麻雀，把物理变化中某一瞬间或某一位置的状态加以观察，认清它的特点，使学生对于物理现象的认识既有整体变化的过程，又有整体变化过程中每一阶段的具体状态，以利较确切地把握整个物理过程，而这可通过课件来实现，所以物理实验教学和多媒体课件的使用是相辅相成的。
在积极推进素质教育，努力培养学生的创新意识和创造才能的前提下，应积极开辟第二课堂，开放实验室，提供机会和场所，进行课题研究及探索性实验；而在课堂教学中，应是物理实验和多媒体辅助教学相互结合。这两者如果使用得当，可以进一步激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，从而使课堂变活，使学生的思维处于“最近发展区”，尽可能使学生的创造能力有所突破。
B. 如何有效利用现代化教学设备进行教学的
随着电教技术的普及,越来越多的多媒体走进了课堂,为教师更好的教学,提供了优越的条件.传统英语教法“粉笔+黑板”,这种教法“费时较多,收效较低”.多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,大大提高了课堂教学效果,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给英语教学带来了新的希望.多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量.多媒体虽然好处很多,但也要用得恰当,下面本人从多媒体如何优化英语课堂谈几点感受.
1 利用多媒体,挖掘快乐因素,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师.多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音,学生不知不觉得进入了“多媒体”,从而进入了学习.激发学生的学习兴趣,还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,根据新课改提倡的“自主学习”方式,相信每个学生都有巨大的发展潜能,让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等,深挖教材中的“快乐因素”,从学生感兴趣的方面入手,紧密结合教材知识点,让学生融入轻松的英语学习之中.例如:在学习动物名称时,可以先将各种小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学.例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗……再难的单词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快就被学生记住.进而提高学生学习英语的兴趣.
2 利用多媒体,营造学习氛围,培养自主学习的能力
良好的学习环境,能促进人的学习;不良的学习环境,有碍教育、教学的发展.而在母语学习环境的包围下,英语作为符号系统,而显得枯燥无味,甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象.不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,45分钟的英语学习环境也显得有些无奈.要走出枯燥的课堂,就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境.如教学过程中,经常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱.这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感.
在教What is this?这个句型时,我精心设计了一套多媒体的游戏.学生最先看到荧屏上出现无数个问号“?”重叠在一起,我按一下播放键,当荧屏的右角上一个“?”显示为一只长耳朵,学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词,但它究竟是一种什么动物呢?于是我引出这个英语句型,启发学生努力去猜测,并且通过轮番地按下播放键与暂停键,分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位,逐渐从局部到全部,不断引起学生的好奇心,边看边猜边说英语,这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境,充分调动了学生的各种智力因素.现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激,又能让学生积极地动脑筋,发挥想象力,有利于培养他们的英语思维能力,让学生自主地去学习,探究,实践.从而培养学生自主学习的能力.
3 利用多媒体,突出重难点,提高课堂学习的效率
在课堂中,利用多媒体展示本课学习目标或学习任务,同时也展示本课重难点,让学生一目了然,这节课要解决的问题是什么,然后带着这些问题进入学习之中.这样,学生的注意了力很集中.在自主学习中,可以通过合作、讨论、探究,解决重难点问题,尤其是难点知识,学生就不会费时间去走弯路,学生通过合作学习和探究学习,可以省时间,大大提高学习效率.
4 利用多媒体,发挥个性特长,增强学习英语的信心
在教学中,我注意到:有些学生记忆较差,但爱好音乐,英语歌曲颇为拿手,有些学生单词不熟练,但英语书法较为擅长,有些学生不愿回答问题,但对朗读课文极为爱好.根据学生这些情况,我组织了丰富的第二课堂活动,如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等,给他们提供展现特长的机会,发展学生的能力,学生在不同形式英语训练中的成功表现,使他们重新认识了自己,消除了自卑心理,大大增强了学好英语的信心.有了信心,学生上课就会大胆发言,进入角色去学习,英语课堂就“活”起来了,这样就提高了学生的“听、说、读、写”能力以及语言运用能力和交际能力.切实提高了教育教学质量.
多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体,运用多种现代化手段对信息进行加工处理,大大增强了人们对抽象事物的理解与感受,使人们在短时间内获得大量知识和信息.所以利用多媒体计算机进行辅助英语,不仅能增强学生的记忆,而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用;有利于培养学生的合作能力和团队精神,同时也为教师因材施教提供了更好的条件.总之,教师利用多媒体教学,是时代的需要,发展的必然,大大优化了课堂教学,值得我们广大教师去利用和探究.
C. 美术课教具与现代化教学设备有哪些
教具与教学媒体的不同：教学媒体是教具的一种，即教具包括教学媒体。
多媒体教学是指版在教学过程中，权根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
教学媒体在教学过程中的作用：
交际过程中，交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质（教材、教具、教学设备等）。教学活动中，教师与学生尽管担任的任务不同，但他们都是组成教学活动的主体；教学内容则是提供给学生学习和掌握的语言信息，是英语教学的客体；而教学物质是教师传授知识、学生学习知识的重要媒体。教学媒体在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。教师只有借助教学媒体，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，形成整体功能的最优教学效果。
D. 如何有效利用现代化教学设备进行教学的
在不改变原有的课堂抒写习惯，让同学更高效的去学习才是很好的利用现代化教学设备，电子白板之类的仅仅用PPT来讲课已经不能满足现在的课堂了！
E. 如何有效利用现代化教学设备进行教学
提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条内件、情况的具容体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
F. 如何把现代化教学设备运用到数学教学
了解设备功能，在教学中融合。
在小学数学教学中，有效运用现代教育技术与数学学科的整合， 准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学数学的兴趣，促进学生主动思考和自主探索，培养学生的创新精神和创新能力。教学中还能便于演示有利于学生掌握重点，突破难点，增加教学密度，促进作业的反馈，从而达到提高课堂教学效率的目的。
关键词：提高教学效率 演示 融会点 创新精神 创造能力
在小学数学教学中，我们可以整合现代教育技术与小学数学教学，准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学数学的兴趣，促进学生主动思考和自主探索，还能培养出具有创新精神和创新能力的人才。
一、运用现代教育技术演示知识的形成过程。
传统数学的误区之一是只求结果忽视过程；创新教育要求最大限度地重视知识的形成过程，因为只有明了知识的形成、结构、链接方式，学生才能运用这些方式去创造新的成果。
在教学《圆柱的表面积》时，我就运用了现代教育技术，达到了很好的效果。我制作了圆柱的展开过程。学生看到，沿圆柱的一条高剪开，然后慢慢地展开，最后在屏幕上展示的是圆柱的两个底面（圆）、一个侧面（长方形）。但是，我没有停留在这一层次，而是继续问：“沿圆柱的一条高剪开，圆柱的侧面还可能是什么形状？”学生可以想象到还可能是正方形。
然后又继续在电脑上显示：只要圆柱的高与底面周长相等，圆柱的侧面展开图就是正方形。然后继续问：“圆柱的侧面展开图还可能是什么形状？”
学生答还可能是平行四边形。电脑显示：斜着剪开圆柱的侧面，展开之后就是平行四边形。还有学生提到，如果允许剪两刀的话，可能是什么形状。
二、运用现代教育技术演示知识的内在联系。
在小学数学教学中，有效运用现代教育技术能将学生平常所学孤立的、分散的知识串成线、连成片、结成网，又能激发学生的学习兴趣，促进学生主动思考和自主探索，培养学生的创造能力；同时也有机渗透了“事物之间是普遍联系的”、“在一定条件下可以互相转化的”辩证唯物主义思想。
如在上“复习平面图形面积计算时，我首先根据教材的安排，引导学生回顾各种图形面积计算公式的推导过程，然后话锋一转：“其实，除了圆以外，其余的五种图形只要用一个公式就可以求出他们的面积了。”学生一听都愣了：“怎么可能？”
此时教师利用课件动态演示将一个梯形转变成三角形的过程。有的学生发现：把梯形的上底逐渐缩短，当缩成一点时就变成了三角形；三角形可以看成上底为0的梯形，所以三角形面积也可以用梯形面积计算：S＝（a＋b）×h÷2＝（a＋0）×h÷2＝a×h÷2。教师随即对这些同学进行了表扬，并进一步启发：“同学们，从这个例子你还能联想到什么？”
学生通过思考、讨论、交流，发现梯形与三角形、平行四边形、长方形和正方形之间可以互相转化的；梯形面积公式是一个“万能公式”，利用它能求出除圆以外的其他四种图形的面积。哪知临下课时有个学生说：“梯形面积公式也能求出圆的面积！”我一听颇感意外，说：“你能说说理由吗？”
“既然三角形能看成梯形，那么扇形也能看成是梯形，圆也可以看成是梯形，只不过要把圆心看成是梯形的上底，圆的周长看成是梯形的下底，圆的半径看成是梯形的高，面积是S＝（a＋b）h÷2＝（0＋2πr）×r÷2＝2πr×r÷2＝πr。”这位学生的奇思妙想让我深感震惊。他的发言，不仅完善了我的看法，而且能看出学生对这一问题所作的思考。
在教学中，我运用现代教育技术，创造性地沟通梯形面积公式与其它几种平面图形面积公式之间的内在联系，充分调动了学生学习的主动性和学习的兴趣，培养了学生的创造能力，有效地提高了课堂教学效率。
三、运用现代教育技术演示数的无穷魅力。
创造源于对所从事的活动深沉的爱。只有将数学的美、数学的魅力充分展示给学生看，学生才不会将数学视为畏途，从而创造出在成人看来哪怕是幼稚的可笑的“新”。
比如，在学完比例之后，我让学生思考：具有六个约数的最小的两位数是（ 12 ）；它有哪些约数？（1、2、3、4、6、12）；这些约数可以组成比例吗？学生经过简单的思考，发现可以组成比例。我又问：“只能组成一个比例吗？可以组成多少个比例？”学生经过讨论之后，找到了很多个比例。我将他们说的比例及时输到电脑屏幕上。最后，形成了这样的排列：
G. 如何用现代化教学设备进行语文教学
语文学科是一门综合抄性极强的学科,几乎涵盖了所有的学科.正因为语文学科教学内容具有多样性、多元性,教学方法具有独特性、灵活性,所以,语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势.语文教师在课堂教学中,可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段,创设优美情境,激发审美情趣,优化教学过程；可以借助丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外,增加语文知识的储备,拓宽语文教学的空间,扩大语文课堂的容量.
H. 现代化教学设备怎么使用
要看那种设备，不是所有的教学设备都是一种使用说明，要看具体设备的使用说明书。
I. 如何有效利用现代化教学设备进行教学
利用多媒体来,挖掘快乐因素,激发学自习兴趣
兴趣是最好的老师.多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音,学生不知不觉得进入了“多媒体”,从而进入了学习.激发学生的学习兴趣,还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,根据新课改提倡的“自主学习”方式,相信每个学生都有巨大的发展潜能,让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等,深挖教材中的“快乐因素”,从学生感兴趣的方面入手,紧密结合教材知识点,让学生融入轻松的英语学习之中.例如:在学习动物名称时,可以先将各种小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学
J. 如何利用现代化教学设备提高课堂效率
随着电教技术的普及,越来越多的多媒体走进了课堂,为教师更好的教学,提供了优越的条件。传统英语教法“粉笔+黑板”,这种教法“费时较多,收效较低”。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,大大提高了课堂教学效果,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给英语教学带来了新的希望。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量。多媒体虽然好处很多,但也要用得恰当,下面本人从多媒体如何优化英语课堂谈几点感受。
1 利用多媒体,挖掘快乐因素,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。多媒体形象直观地展示相关图片或动画或声音,学生不知不觉得进入了“多媒体”,从而进入了学习。激发学生的学习兴趣,还要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,根据新课改提倡的“自主学习”方式,相信每个学生都有巨大的发展潜能,让学生自发的去问、说、写或进入角色做游戏等,深挖教材中的“快乐因素”,从学生感兴趣的方面入手,紧密结合教材知识点,让学生融入轻松的英语学习之中。例如:在学习动物名称时,可以先将各种小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪;……这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗……再难的单词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快就被学生记住。进而提高学生学习英语的兴趣。
2 利用多媒体,营造学习氛围,培养自主学习的能力
良好的学习环境,能促进人的学习;不良的学习环境,有碍教育、教学的发展。而在母语学习环境的包围下,英语作为符号系统,而显得枯燥无味,甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了,因为难以用于现实,也不易巩固,45分钟的英语学习环境也显得有些无奈。要走出枯燥的课堂,就要充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中,经常播放一些原版的英文歌曲,英文歌的特点是旋律活泼优美,唱词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力,而且极大提高了学生的语感。
在教What is this?这个句型时,我精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“?”重叠在一起,我按一下播放键,当荧屏的右角上一个“?”显示为一只长耳朵,学生就会不由自主地用英语说出ear这个单词,但它究竟是一种什么动物呢?于是我引出这个英语句型,启发学生努力去猜测,并且通过轮番地按下播放键与暂停键,分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位,逐渐从局部到全部,不断引起学生的好奇心,边看边猜边说英语,这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境,充分调动了学生的各种智力因素。现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激,又能让学生积极地动脑筋,发挥想象力,有利于培养他们的英语思维能力,让学生自主地去学习,探究,实践。从而培养学生自主学习的能力。
3 利用多媒体,突出重难点,提高课堂学习的效率
在课堂中,利用多媒体展示本课学习目标或学习任务,同时也展示本课重难点,让学生一目了然,这节课要解决的问题是什么,然后带着这些问题进入学习之中。这样,学生的注意了力很集中。在自主学习中,可以通过合作、讨论、探究,解决重难点问题,尤其是难点知识,学生就不会费时间去走弯路,学生通过合作学习和探究学习,可以省时间,大大提高学习效率。
4 利用多媒体,发挥个性特长,增强学习英语的信心
在教学中,我注意到:有些学生记忆较差,但爱好音乐,英语歌曲颇为拿手,有些学生单词不熟练,但英语书法较为擅长,有些学生不愿回答问题,但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况,我组织了丰富的第二课堂活动,如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等,给他们提供展现特长的机会,发展学生的能力,学生在不同形式英语训练中的成功表现,使他们重新认识了自己,消除了自卑心理,大大增强了学好英语的信心。有了信心,学生上课就会大胆发言,进入角色去学习,英语课堂就“活”起来了,这样就提高了学生的“听、说、读、写”能力以及语言运用能力和交际能力。切实提高了教育教学质量。
多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体,运用多种现代化手段对信息进行加工处理,大大增强了人们对抽象事物的理解与感受,使人们在短时间内获得大量知识和信息。所以利用多媒体计算机进行辅助英语,不仅能增强学生的记忆,而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用;有利于培养学生的合作能力和团队精神,同时也为教师因材施教提供了更好的条件。总之,教师利用多媒体教学,是时代的需要,发展的必然,大大优化了课堂教学,值得我们广大教师去利用和探究。