A. 安徽教育出版社三年級下冊綜合實踐教案
安徽大學出版社三年級下綜合實踐活動教案在哪找
B. 人教版三年級下冊綜合實踐活動聽,聲音真奇妙教學設計
學情分析：
聲音對於學生來說好像是熟悉的東西，但學生沒有真正思考過關於聲音的問題，沒有思考過他們經常聽到的聲音有什麼不同。四年級學生對觀察、描述已經有一定的基礎，但對描述內容的准確性、科學性不夠，所以在本教學設計中，我著力創設環境，讓學生在生生、師生交流觀察結果中，學會科學地描述。
教學目標：
1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。
2、讓學生學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以適當地了解。
3、通過對聲音的研究，培養學生探索聲音的興趣，創造樂音，增加生活樂趣。
教學重難點：
1、學生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關系。
2、對聲音的強弱、高低、遠近、方向能加以區分和鑒別。
教學過程：
一、游戲導入
1、今天我們來做個游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？
（把全班分為A、B兩組，分別向左、右轉，背向而坐。請A組某學生講：「猜猜我是誰」，B組的同學在不回頭看的情況下，猜出是誰講的。然後B組講，A組猜。）
2、進行游戲。
3、你是怎樣猜到是哪位同學的？
（生：從他的聲音。）
4、同學們真厲害，聽聲音就知道這個人是誰。今天我們就來 「聽聽聲音」。
（板書課題：聽聽聲音）
二、傾聽、感受聲音
1、同學們平時有沒有認真地聽過我們周圍的聲音？現在讓我們在教室里傾聽周圍的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。
（學生認真的傾聽）
2、你聽到了哪些聲音？
（生匯報）
3、同學們聽得真仔細。這些聲音是由什麼物體發出的？
生：我們人類發出的。
生：大自然發出的。
4、這些聲音聽起來有什麼不同？
（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音小；不同的物體發出的聲音不同）
三、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音
1、你們能用我們周圍的物體發出聲音來嗎？
（要求：降低聲音，有節奏）
2、生操作
3、匯報：你們能是用什麼方法，使物體發出聲音的？
4、這些發出聲音的物體都是什麼體？
（固體）
5、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發出聲音嗎？
（生演示匯報）
6、固體、液體都能發出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發出聲音嗎？
（吹筆帽，口哨）
7、聲音的產生與物體有什麼關系？沒有物體能有聲音嗎？
（聲音都是由物體發出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）
四、分辨聲音的變化
1、（出示鐵釘）你們能讓它發出聲音嗎？下面大家用同樣大小的力分別敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什麼不同？
（高低）
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。音叉上有字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鍾振動的次數。（聽聽聲音）
3、我們來做游戲聽聽不同方向發出的聲音。請一位同學站在教室中間閉上眼睛，老師點他前後左右四個方向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個方向發出的聲音，如果說對了大家對他說「你真棒」，如果說錯了大家對他說「繼續努力」。
（進行游戲讓學生感受不同方向發出的聲音）
4、我們來做游戲聽聽不同距離發出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點與他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了大家對他說「你真棒」，如果說錯了大家對他說「繼續努力」。
（進行游戲讓學生感受不同距離發出的聲音）
5、我們來做游戲聽聽聲音的不同大小。老師拍手發出聲音，然後全班一起拍手發出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？
（做拍手游戲讓學生感受聲音的不同大小）
五、總結延伸
1、通過聽聽聲音，你有什麼收獲嗎？
2、不知道關於聲音你還有什麼問題嗎？
C. 小學三年級下冊綜合實踐活動方案怎麼寫
一、指導思想
綜合實踐活動是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的
整體認識與體驗，以「實踐、創新、發展」為主線
,
發展學生的創新能力、實踐能力以及良
好的個性品質成為一個有血有肉的「社會人」
。
二、活動目標
（一）總目標
通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興
趣；了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活
自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創
新能力；初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研
究探索，實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完
美人格，
初步養成合作、
分享、
積極進取等良好的個性品質，
形成對自然的關愛和對社會、
對自我的責任感。
（二）具體目標
1
、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意
識和能力。
（
1
）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。
（
2
）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（
3
）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2
、社區服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解
與認識，增強社會實踐能力，並形成社會責任感和義務感。
（
1
）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（
2
）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，
發展社會實踐能力；
（
3
）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（
4
）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3
、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負
責的生活態度。
（
1
）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（
2
）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度。
（
3
）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
D. 誰有小學綜合實踐活動三年級下冊的教案
教學目標：
過程與方法：
1、會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特徵。
2、會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況。
3、能傾聽其他同學的想法和建議。
知識與技能：知道蝸牛的生活習性和運動方式等。
情感、態度與價值觀：
1、體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。
2、願意與他人合作並交流想法。
教學重難點：能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，並選擇適合自己探究的問題，並進行探究.
教學准備：
教師、學生准備：
（1） 學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。
（2） 供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、麵包、雞蛋、蘋果皮等。
（3） 供學生實驗用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特製的紙盒（里邊塗黑，蓋子上開個長條孔）等。
教學過程：
一、導入
1、平時大家都喜歡猜謎語，今天老師讓大家猜猜這是一種什麼動物：名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）
2、檢查學生捉到的蝸牛。說說你在哪裡捉到的蝸牛？
二、觀察蝸牛
1、 發給學生放大鏡，談話：同學們，這是什麼？（放大鏡）你能用它來干什麼？（觀察蝸牛）（板書：觀察）
2、現在就請大家仔細觀察蝸牛，並把它畫下來，你可以給你的蝸牛起個名字。
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什麼？並給大家介紹一下自己畫的蝸牛。
三、研究蝸牛
1、你還想了解蝸牛的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問題的夥伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們准備設計什麼樣的實驗來研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？
3、根據各小組所研究的問題，分別給學生提供切成小塊的菜葉、麵包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實驗用品。
4、提出實驗要求：在實驗的過程中我們需要注意些什麼？實驗前能不能給你們的實驗結果先做一個預測？各小組的記錄員要做好實驗研究記錄。
5、學生進行分組實驗研究。（教師巡視，根據出現的情況進行點撥）
6、匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發現了什麼？得出了什麼結論？與你們預測的結果一致嗎？
四、拓展
今天我們通過對蝸牛的研究，對蝸牛的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據你對蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設計一個家，飼養它，讓它成為你的好朋友呢？
E. 廣西科學技術出版社三年級下綜合實踐繽紛的四季教案
一陣陣春風送走了冬爺爺，迎來了春姐姐。春姐姐為沉睡了一冬天的大地換上了新內裝。
草地上的小草發芽了，它們爭容先恐後的和春姐姐打招呼。
河邊的柳樹也長出了新芽，在春風的吹動下翩翩起舞。
路邊的花朵也爭奇斗艷的開放。有黃色的迎春花、白色的杏花、還有粉色的桃花。看上去漂亮極了。
遠處的田野里，小麥穿著整齊的綠色新衣，排成一列一列的，好像在歡迎春姐姐。
春姐姐喚醒了整個大地，使萬物變得生機勃勃。
我喜歡春姐姐，喜歡這個美麗的季節。