預防爆恐活動發生通常運用什麼手段

⑴ 如何防範和應對暴恐事件

一、如何識別恐怖嫌疑人
實施恐怖襲擊的嫌疑人臉上不會貼有標記，但是會有一些不同尋常的舉止行為可以引起我們的警惕，例如；
(1)神情恐慌、言行異常者；
(2)著裝、攜帶物品與其身份明顯不符，或與季節不協調者；
(3)冒稱熟人、假獻殷勤者：
(4)在檢查過程中，催促檢查或態度蠻橫、不願接受檢查者；
(5)頻繁進出大型活動場所；
(6)反復在警戒區附近出現；
(7)疑似公安部門通報的嫌疑人員。
二、遇到襲擊怎麼辦？
沒有危險的時候你要對危險的徵兆足夠敏感，有危險的時候你要具有應對險境的技巧。
事情發生時，只要你還清醒，首先要作的事情就是要快速離開現場！因為你無法確認是否還有第二次襲擊發生！但是如果此時你聽到槍聲或者有人在發出威脅性的叫喊，則應當立刻停止行動，就地卧倒或者就近尋找掩體隱蔽！因為此時必然有恐怖分子在與警方交火或者射殺企圖抵抗者，此時如果你亂跑，很有可能成為恐怖分子射殺的目標！
如被恐怖分子劫持後怎麼辦？
（一）保持冷靜，不要反抗，相信政府；
（二）不對視，不對話，趴在地上，動作要緩慢；
（三）盡可能保留和隱藏自己的通訊工具，及時把手機改為靜音，適時用簡訊等方式向警方（110）求救，簡訊主要內容：自己所在位置，人質人數，恐怖分子人數等；
（四）注意觀察恐怖分子人數，頭領，便於事後提供證言；
（五）在警方發起突擊的瞬間，盡可能趴在地上，在警方掩護下脫離現場。
四、在報警時應當注意哪些問題？
（一）保持鎮靜,不能因為恐慌影響了正常的判斷；
（二）判明自己目前是否面臨危險,如有危險,做好個人防護,迅速離開危險區域或就地掩蔽；
（三）首先報告最重要的內容,包括地點,時間,發生什麼事件,後果等.如槍擊事件位置,嫌疑人物,體貌特徵,衣著打扮,傷亡人數等;縱火事件說清發生火災地點,如哪個區,哪條路,哪個住宅區,第幾棟樓,幾層樓,附近有無危險物等。（如周圍有電線桿，可用電線桿上的七位數編碼報警定位）

⑵ 你知道暴恐事件的發生通常是哪些原因導致的嗎

原因1 阿富汗巴基斯坦恐怖主義的外溢效果 原因2 南疆因為語言不通，和宗教地理原因， 經濟發展不起來 ，但是計劃生育又進行的不好，導致很多少數民族年青人找不到工作又缺乏教育，容易被煽動原因3 背後可能有某些國家的支持 比如土耳其沙特德國等 ⑴危害人民群眾的生命健康和財產安全。⑵造成社會恐慌。⑶威脅地區安寧。⑷不利於人民安居樂業。⑸影響國家形象，危害國家利益。⑹不利於國家安定團結的大局等。

⑶ 常見的暴恐襲擊手段有哪些

暴恐襲擊常規手段包括襲擊、劫持和破壞三種。

1、襲擊：爆炸恐怖襲擊（炸彈爆炸、汽車炸彈爆炸、自殺性人體炸彈爆炸等）、槍擊恐怖襲擊（手槍射擊、制式步槍或沖鋒槍射擊等）凶器恐怖襲擊（刀，斧，利器砍殺）。
2、劫持：劫持人、劫持車輛、船、飛機等。

3、破壞：縱火破壞及破壞電力、交通、通訊、供氣供水設施，破壞商業打砸搶燒等。
這三種是比較常見的，還有核與輻射恐怖襲擊，生物恐怖襲擊，化學恐怖襲擊.這些都不常見。

⑷ 當前國際暴恐活動呈現出哪些新特點

1、受 害國家的數量不斷增加。很多國家（例如英國、法國）由較少發生變成多次發生。而且一年之間接二連三的發生。

2、范圍不斷增加。例如美國、英國、法國、義大利、西班牙這樣本來以為很安全的國家，現在變得不 安全了。甚至世界上安全國家已經很少。

3、孤單的狼式的事件不斷增加。例如在美國、在英國都屬於這樣的事件。
4、使用工具變成汽車這樣隨手可得的工具，導致無法防禦。
5、在思想傳播、經費來源、組織指揮上都用網路，這樣使隱蔽性大為增加。
6、基本上所有的活動，都是 信仰 同一個教派。其他世界性教派，則基本沒有此類活動。

⑸ 如何應對暴力襲擊

應對暴力襲擊的方法如下：
1、發生暴力恐怖襲擊時，要保持鎮靜，緊急判斷自身位置和逃生方向，第一時間遠離事發場所中心。不要隨大規模人群前進，盡可能選擇多條路徑。並拋棄一切妨礙行動的隨身物品，切忌貪戀財物。也不要逆著人群流動，防止被擠倒、踩踏。

2、無法找到安全的逃生通道時，盡量選擇臨近的店鋪、賓館、洗手間等狹窄封閉空間躲避，利用手邊可作武器的物品抱團抵抗，邊報警邊等待救援。

3、行動不便的老弱婦孺面對迫在眉睫的傷害應就地尋找掩體，避免腹背受敵。利用手邊的行李箱包護住易受傷的要害部位，盡可能拖延時間，以提高生還幾率。

4、當恐怖分子迂迴尋找目標施暴時，傷員或行動不便者不要急於逃離，讓自己成為追殺對象。可就地躲藏或裝死。

5、逃離過程中發現與家人失散的小孩時，盡可能的將其帶至安全區。事後再通過警方尋找其家人父母。

6、到達安全區後，及時檢查是否受傷，就近尋求醫護人員幫助或採取緊急自救措施。並積極向警方提供現場信息，協助警方控制局勢，緝捕凶徒。

發生恐怖暴力襲擊城市的民眾聽到消息後應待在家中，關好門窗，盡量避免外出活動。不要擅自前往現場救助家人朋友，獻血等公益活動應等待政府統一安排調度，以免造成秩序混亂，給執行武裝戒嚴和搜捕的公安民警增添不必要的安保負擔。

⑹ 為預防暴恐活動發生運用什麼手段

為預防暴恐活動發生，運用政治、經濟、文化、宣傳、教育和法律等多種手段，防止和消除普通民眾因受宗教極端思想的影響而從事暴恐活動。

根據《中華人民共和國反恐怖主義法》第四條國家將反恐怖主義納入國家安全戰略，綜合施策，標本兼治，加強反恐怖主義的能力建設，運用政治、經濟、法律、文化、教育、外交、軍事等手段，開展反恐怖主義工作。

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《中華人民共和國反恐怖主義法》第九條任何單位和個人都有協助、配合有關部門開展反恐怖主義工作的義務，發現恐怖活動嫌疑或者恐怖活動嫌疑人員的，應當及時向公安機關或者有關部門報告。

第十條對舉報恐怖活動或者協助防範、制止恐怖活動有突出貢獻的單位和個人，以及在反恐怖主義工作中作出其他突出貢獻的單位和個人，按照國家有關規定給予表彰、獎勵。

第十一條對在中華人民共和國領域外對中華人民共和國國家、公民或者機構實施的恐怖活動犯罪，或者實施的中華人民共和國締結、參加的國際條約所規定的恐怖活動犯罪，中華人民共和國行使刑事管轄權，依法追究刑事責任。

⑺ 幼兒園通常運用的直觀手段主要有哪幾種

教育的活動性和直觀性原則 學前兒童認知直覺行動性與形象性的方式和特點，決定了他們必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有兒童的發展。學期教育機構的教育，不能只讓兒童靜坐著看和聽，而應該盡各種辦法，引導兒童主動活動。因為，對他們來說，只有在活動中的學習，才是有意義的學習，才是理解性的學習。教師應從兒童身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓兒童能在各種各樣的活動中得到發展。 1. 教育的活動性 活動性原則是指在教育教學活動中應當讓幼兒在主動的活動中來學習並獲得發展。 在教育教學活動中，幼兒在他們原有的發展水平上，通過與物體相互作用的操作活動，與教師和同伴的交互活動，建構他們自己的認知結構，發展其智力，體驗和理解自我與他人間的相互關系和情感。為此，活動對幼兒的學習、發展是非常重要的。 2、實施活動性原則的方法： A．提供活動機會和環境。教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，並給與不要的指導，兒童身心一定會獲得自由發展。 B. 鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創造性，使活動真正成為兒童發展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態對待周 圍所發生的事，以身作則、身體力行的參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經過長期的培養，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發現總結出的經驗與發明，不要嘲笑兒童的探索。 C. 活動是多樣的。兒童的發展需要是多樣的，兒童的興趣是活躍和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發展。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳。 D. 活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現以活動做點綴物的現象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態度不夠認真。 2、教育的直觀性 學前兒童思維軟的具體形象性和第一信號系統占優勢，所以他們只有在獲得豐富的感性經驗的基礎上，才能理解事物。直觀性原則在幼兒園教育活動中有特殊意義，因為幼兒生活經驗貧乏，幼兒主要是通過各種感官來認識世界的，是通過直接感知認識周圍事物，行程表象並發展為初級的概念。 如：幼兒是在認識活動的過程中學習新詞，這是由幼兒思維具體形象性和詞本身的概括性特點所決定的。即幼兒是在通過聽覺、視覺、觸覺等感知客觀物體的特徵、性質的基礎上掌握詞義。通過詞的解釋掌握新詞，是幼兒掌握詞的輔助手段。而詞的解釋只有在幼兒頭腦中能引起已感知過的形象時，詞的解釋才能為幼兒所理解。所以依靠直觀進行詞彙教育，是詞彙教育的基本原則。體現在： （1）結合實物出現新詞 （2）結合動作出現新詞 （3）伴隨手勢、表情或象聲詞解釋新詞 （4）利用圖片幫助幼兒理解詞義 （5）通過實物對比掌握反義詞。 在教育教學活動中運用直觀性原則，能使教育教學活動進行得生動活潑，激起幼兒活動的興趣，加深幼兒的印象，有助於理解和形成具體概念，發展能力，取得良好的教育效果。 貫徹直觀性教育原則應注意： 1、 根據教育教學活動的任務、內容及幼兒實際恰當得選擇只管手段 幼兒園直觀手段有實物直觀（觀察實物、標本、實地參觀、小實驗等）、模具直觀（觀察圖片、模型、貼絨教具、沙盤、玩具等）、電化教具直觀（幻燈、錄像、錄音、電視等）、語言直觀（教師語言的形象性描述）。 2、 只管手段要與訓練幼兒感官結合 教師運用直觀手段時，應讓幼兒有較多機會擺弄物體、看、聽、摸、聞、嘗、做，供給的材料力求人手一份或小組一份，以訓練幼兒對事物及現象的較全面、正確而深刻的印象，幫助幼兒認識和理解事物。 3、 運用只管手段特別注意與教師語言指導和動作示範相結合 4、 恰當地運用直觀教具，講求實效，克服形式主義 5、 使生動形象的主觀、抽象的思維活動和實際操作相結合