预防爆恐活动发生通常运用什么手段

⑴ 如何防范和应对暴恐事件

一、如何识别恐怖嫌疑人
实施恐怖袭击的嫌疑人脸上不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如；
(1)神情恐慌、言行异常者；
(2)着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者；
(3)冒称熟人、假献殷勤者：
(4)在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者；
(5)频繁进出大型活动场所；
(6)反复在警戒区附近出现；
(7)疑似公安部门通报的嫌疑人员。
二、遇到袭击怎么办？
没有危险的时候你要对危险的征兆足够敏感，有危险的时候你要具有应对险境的技巧。
事情发生时，只要你还清醒，首先要作的事情就是要快速离开现场！因为你无法确认是否还有第二次袭击发生！但是如果此时你听到枪声或者有人在发出威胁性的叫喊，则应当立刻停止行动，就地卧倒或者就近寻找掩体隐蔽！因为此时必然有恐怖分子在与警方交火或者射杀企图抵抗者，此时如果你乱跑，很有可能成为恐怖分子射杀的目标！
如被恐怖分子劫持后怎么办？
（一）保持冷静，不要反抗，相信政府；
（二）不对视，不对话，趴在地上，动作要缓慢；
（三）尽可能保留和隐藏自己的通讯工具，及时把手机改为静音，适时用短信等方式向警方（110）求救，短信主要内容：自己所在位置，人质人数，恐怖分子人数等；
（四）注意观察恐怖分子人数，头领，便于事后提供证言；
（五）在警方发起突击的瞬间，尽可能趴在地上，在警方掩护下脱离现场。
四、在报警时应当注意哪些问题？
（一）保持镇静,不能因为恐慌影响了正常的判断；
（二）判明自己目前是否面临危险,如有危险,做好个人防护,迅速离开危险区域或就地掩蔽；
（三）首先报告最重要的内容,包括地点,时间,发生什么事件,后果等.如枪击事件位置,嫌疑人物,体貌特征,衣着打扮,伤亡人数等;纵火事件说清发生火灾地点,如哪个区,哪条路,哪个住宅区,第几栋楼,几层楼,附近有无危险物等。（如周围有电线杆，可用电线杆上的七位数编码报警定位）

⑵ 你知道暴恐事件的发生通常是哪些原因导致的吗

原因1 阿富汗巴基斯坦恐怖主义的外溢效果 原因2 南疆因为语言不通，和宗教地理原因， 经济发展不起来 ，但是计划生育又进行的不好，导致很多少数民族年青人找不到工作又缺乏教育，容易被煽动原因3 背后可能有某些国家的支持 比如土耳其沙特德国等 ⑴危害人民群众的生命健康和财产安全。⑵造成社会恐慌。⑶威胁地区安宁。⑷不利于人民安居乐业。⑸影响国家形象，危害国家利益。⑹不利于国家安定团结的大局等。

⑶ 常见的暴恐袭击手段有哪些

暴恐袭击常规手段包括袭击、劫持和破坏三种。

1、袭击：爆炸恐怖袭击（炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等）、枪击恐怖袭击（手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等）凶器恐怖袭击（刀，斧，利器砍杀）。
2、劫持：劫持人、劫持车辆、船、飞机等。

3、破坏：纵火破坏及破坏电力、交通、通讯、供气供水设施，破坏商业打砸抢烧等。
这三种是比较常见的，还有核与辐射恐怖袭击，生物恐怖袭击，化学恐怖袭击.这些都不常见。

⑷ 当前国际暴恐活动呈现出哪些新特点

1、受 害国家的数量不断增加。很多国家（例如英国、法国）由较少发生变成多次发生。而且一年之间接二连三的发生。

2、范围不断增加。例如美国、英国、法国、意大利、西班牙这样本来以为很安全的国家，现在变得不 安全了。甚至世界上安全国家已经很少。

3、孤单的狼式的事件不断增加。例如在美国、在英国都属于这样的事件。
4、使用工具变成汽车这样随手可得的工具，导致无法防御。
5、在思想传播、经费来源、组织指挥上都用网络，这样使隐蔽性大为增加。
6、基本上所有的活动，都是 信仰 同一个教派。其他世界性教派，则基本没有此类活动。

⑸ 如何应对暴力袭击

应对暴力袭击的方法如下：
1、发生暴力恐怖袭击时，要保持镇静，紧急判断自身位置和逃生方向，第一时间远离事发场所中心。不要随大规模人群前进，尽可能选择多条路径。并抛弃一切妨碍行动的随身物品，切忌贪恋财物。也不要逆着人群流动，防止被挤倒、踩踏。

2、无法找到安全的逃生通道时，尽量选择临近的店铺、宾馆、洗手间等狭窄封闭空间躲避，利用手边可作武器的物品抱团抵抗，边报警边等待救援。

3、行动不便的老弱妇孺面对迫在眉睫的伤害应就地寻找掩体，避免腹背受敌。利用手边的行李箱包护住易受伤的要害部位，尽可能拖延时间，以提高生还几率。

4、当恐怖分子迂回寻找目标施暴时，伤员或行动不便者不要急于逃离，让自己成为追杀对象。可就地躲藏或装死。

5、逃离过程中发现与家人失散的小孩时，尽可能的将其带至安全区。事后再通过警方寻找其家人父母。

6、到达安全区后，及时检查是否受伤，就近寻求医护人员帮助或采取紧急自救措施。并积极向警方提供现场信息，协助警方控制局势，缉捕凶徒。

发生恐怖暴力袭击城市的民众听到消息后应待在家中，关好门窗，尽量避免外出活动。不要擅自前往现场救助家人朋友，献血等公益活动应等待政府统一安排调度，以免造成秩序混乱，给执行武装戒严和搜捕的公安民警增添不必要的安保负担。

⑹ 为预防暴恐活动发生运用什么手段

为预防暴恐活动发生，运用政治、经济、文化、宣传、教育和法律等多种手段，防止和消除普通民众因受宗教极端思想的影响而从事暴恐活动。

根据《中华人民共和国反恐怖主义法》第四条国家将反恐怖主义纳入国家安全战略，综合施策，标本兼治，加强反恐怖主义的能力建设，运用政治、经济、法律、文化、教育、外交、军事等手段，开展反恐怖主义工作。

(6)预防爆恐活动发生通常运用什么手段扩展阅读：

《中华人民共和国反恐怖主义法》第九条任何单位和个人都有协助、配合有关部门开展反恐怖主义工作的义务，发现恐怖活动嫌疑或者恐怖活动嫌疑人员的，应当及时向公安机关或者有关部门报告。

第十条对举报恐怖活动或者协助防范、制止恐怖活动有突出贡献的单位和个人，以及在反恐怖主义工作中作出其他突出贡献的单位和个人，按照国家有关规定给予表彰、奖励。

第十一条对在中华人民共和国领域外对中华人民共和国国家、公民或者机构实施的恐怖活动犯罪，或者实施的中华人民共和国缔结、参加的国际条约所规定的恐怖活动犯罪，中华人民共和国行使刑事管辖权，依法追究刑事责任。

⑺ 幼儿园通常运用的直观手段主要有哪几种

教育的活动性和直观性原则 学前儿童认知直觉行动性与形象性的方式和特点，决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有儿童的发展。学期教育机构的教育，不能只让儿童静坐着看和听，而应该尽各种办法，引导儿童主动活动。因为，对他们来说，只有在活动中的学习，才是有意义的学习，才是理解性的学习。教师应从儿童身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。同时，活动形式应多样化，让儿童能在各种各样的活动中得到发展。 1. 教育的活动性 活动性原则是指在教育教学活动中应当让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。 在教育教学活动中，幼儿在他们原有的发展水平上，通过与物体相互作用的操作活动，与教师和同伴的交互活动，建构他们自己的认知结构，发展其智力，体验和理解自我与他人间的相互关系和情感。为此，活动对幼儿的学习、发展是非常重要的。 2、实施活动性原则的方法： A．提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并给与不要的指导，儿童身心一定会获得自由发展。 B. 鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周 围所发生的事，以身作则、身体力行的参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明，不要嘲笑儿童的探索。 C. 活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活跃和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。 D. 活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。 2、教育的直观性 学前儿童思维软的具体形象性和第一信号系统占优势，所以他们只有在获得丰富的感性经验的基础上，才能理解事物。直观性原则在幼儿园教育活动中有特殊意义，因为幼儿生活经验贫乏，幼儿主要是通过各种感官来认识世界的，是通过直接感知认识周围事物，行程表象并发展为初级的概念。 如：幼儿是在认识活动的过程中学习新词，这是由幼儿思维具体形象性和词本身的概括性特点所决定的。即幼儿是在通过听觉、视觉、触觉等感知客观物体的特征、性质的基础上掌握词义。通过词的解释掌握新词，是幼儿掌握词的辅助手段。而词的解释只有在幼儿头脑中能引起已感知过的形象时，词的解释才能为幼儿所理解。所以依靠直观进行词汇教育，是词汇教育的基本原则。体现在： （1）结合实物出现新词 （2）结合动作出现新词 （3）伴随手势、表情或象声词解释新词 （4）利用图片帮助幼儿理解词义 （5）通过实物对比掌握反义词。 在教育教学活动中运用直观性原则，能使教育教学活动进行得生动活泼，激起幼儿活动的兴趣，加深幼儿的印象，有助于理解和形成具体概念，发展能力，取得良好的教育效果。 贯彻直观性教育原则应注意： 1、 根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当得选择只管手段 幼儿园直观手段有实物直观（观察实物、标本、实地参观、小实验等）、模具直观（观察图片、模型、贴绒教具、沙盘、玩具等）、电化教具直观（幻灯、录像、录音、电视等）、语言直观（教师语言的形象性描述）。 2、 只管手段要与训练幼儿感官结合 教师运用直观手段时，应让幼儿有较多机会摆弄物体、看、听、摸、闻、尝、做，供给的材料力求人手一份或小组一份，以训练幼儿对事物及现象的较全面、正确而深刻的印象，帮助幼儿认识和理解事物。 3、 运用只管手段特别注意与教师语言指导和动作示范相结合 4、 恰当地运用直观教具，讲求实效，克服形式主义 5、 使生动形象的主观、抽象的思维活动和实际操作相结合